我國縣級職教中心專業(yè)設(shè)置與改革思路研究doc-資料下載頁
2025-07-18 23:16本頁面
【正文】 服務(wù)計劃，做到社會需求工種、開設(shè)對應(yīng)課程，保持學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求同步并適度超前。因此，專業(yè)規(guī)模建設(shè)必須考慮市場需求，必須做到緊跟地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，通過提高專業(yè)建設(shè)水平，滿足經(jīng)濟市場需求。（二）專業(yè)建設(shè)要注重規(guī)模形成1993年學(xué)校發(fā)展形勢較好，當時尚未劃分到系部。職高93級有一到十四班，包含了農(nóng)林牧、運輸、車鉗、化工、財會、安保等十幾個專業(yè)。1996年，學(xué)校實行分系管理。車鉗專業(yè)隨著規(guī)模擴大從當時機電組分離出，發(fā)展為車鉗組，從2002年開始，面對冶金、機加工企業(yè)的興起，城市規(guī)模的快速擴展，學(xué)校在鉗工、電工、文秘等專業(yè)基礎(chǔ)之上有針對地開設(shè)了冶煉、儀表數(shù)控、物業(yè)管理等新專業(yè)，招生量較上一年增加1倍多。2003年發(fā)展為機械組，并細化為車鉗專業(yè)、機械專業(yè)、焊接專業(yè)等、2012年機械專業(yè)又調(diào)整為汽車維修專業(yè)。機械加工類專業(yè)自1991年開辦，不斷擴大規(guī)模，并隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大師資力量不斷提升。規(guī)模的擴大衍生出與之相關(guān)的多個專業(yè)，培養(yǎng)了師資隊伍水平，畢業(yè)生滿足了市場需求，使機械加工專業(yè)逐漸成為學(xué)校的骨干專業(yè)（三）專業(yè)發(fā)展注重品牌意識職業(yè)院校只有牢固樹立品牌意識，努力建設(shè)一批行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的優(yōu)勢特色專業(yè)，才能在激勵的生源競爭中居于不敗之地[3]。遷安職教中心現(xiàn)階段在共有9個專業(yè)，其中機電技術(shù)與應(yīng)用、自動化儀表、冶金等3個專業(yè)為省級骨干專業(yè)或省級特色專業(yè)。2011年學(xué)校順利通過國家級中等職業(yè)示范學(xué)校建設(shè)，就是得益于以機電、自動化、冶金等專業(yè)為代表的品牌優(yōu)勢。專業(yè)建設(shè)的品牌意識，使學(xué)校能夠依托自身教育資源優(yōu)勢、強化學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，同時更加密切了社會需求、緊跟了行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，大大提高了學(xué)校專業(yè)與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)之間的契合度，形成了學(xué)校發(fā)展改革提升的優(yōu)勢?！稗k學(xué)圍繞市場轉(zhuǎn)，專業(yè)強調(diào)品牌建”的改革思路，使職中創(chuàng)造了職業(yè)教育為當?shù)亟?jīng)濟社會服務(wù)的新品牌?；仡欉^去，總結(jié)現(xiàn)在，我國縣級職教中心的專業(yè)變化經(jīng)歷了從探索建立、市場篩選、到服務(wù)市場的不斷自主發(fā)展的過程。今后一個階段，以推動模式的全面“轉(zhuǎn)型”促進教育水平的全面提高，將成為我國縣級職教中心自身改革和發(fā)展的重要方向。參考文獻：[1]李勝利，農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式改革研究[J]. 北京：高等教育出版社，2012（7）：96[2] 王曉飛 孫志河 史帆. 《農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校實施“送教下鄉(xiāng)”的理論與實踐研究》. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（27）：2427[3] 王武林，倪永宏，張進林. 《高職教育專業(yè)設(shè)置及調(diào)整的現(xiàn)狀與思考》 職教通訊，2014（4）：6063)劉桂紅（1971—），女，研究方向：職業(yè)教育 職稱：中學(xué)一級教師基金項目：河北省職教研究項目《遷安市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究》項目編號：ZJY132
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