小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材分析與思考千山區(qū)教師進修學(xué)校黃秀萍-資料下載頁
2025-07-18 22:44本頁面
【正文】 ， 并將所得結(jié)果與自己的猜測進行比較；最后可以建立理論的概率模型 ， 并與實驗結(jié)果聯(lián)系起來 。 學(xué)生在此過程中不斷將自己的最初猜測 、 實驗結(jié)果和通過模型預(yù)測的結(jié)果進行比較 ， 這將促進他們修正自己的錯誤經(jīng)驗 ， 建立正確的概率直覺 。 ? 澄清學(xué)生對隨機現(xiàn)象的錯誤認識。 增強對隨機現(xiàn)象特點的體會。 隨機現(xiàn)象： 重復(fù)實驗；每次結(jié)果事先不確定性；能知道所有可能發(fā)生的結(jié)果（條件不足的開放問題不是隨機現(xiàn)象） . 隨機現(xiàn)象的特點：不確定性、穩(wěn)定性。 思考六： 平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ ? 平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是來刻畫數(shù)據(jù)平均水平的統(tǒng)計量 。 ? 平均數(shù)非常明顯的優(yōu)點之一是，它能夠利用所有數(shù)據(jù)的特征，而且比較好算。平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響。 ? 中位數(shù)刻畫了一組數(shù)據(jù)的中等水平。 ? 眾數(shù)刻畫了一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的情況。 ? 中位數(shù)和眾數(shù)這兩個統(tǒng)計量的特點都是能夠避免極端數(shù)據(jù)，但缺點是沒有完全利用數(shù)據(jù)所反映出來的信息。 統(tǒng)計活動 收集數(shù)據(jù) 整理并描述數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 作出決策 調(diào) 查 統(tǒng)計表 統(tǒng)計圖 象 形 統(tǒng) 計 圖 變化情況 與趨勢 平 均 數(shù) 統(tǒng)計量 條 形 統(tǒng) 計 圖 分 類 實 驗 查 找 資 料 中 位 數(shù) 眾 數(shù) 折 線 統(tǒng) 計 圖 扇 形 統(tǒng) 計 圖 培養(yǎng) 統(tǒng)計觀念 經(jīng)歷統(tǒng)計的 全過程 統(tǒng)計活動收集數(shù)據(jù) 整理并描述數(shù)據(jù)最多、 最少、 比較數(shù)據(jù) 調(diào)查統(tǒng)計表 統(tǒng)計圖象形統(tǒng)計圖統(tǒng)計量條形統(tǒng)計圖分類實驗查找資料統(tǒng)計活動收集數(shù)據(jù) 整理并描述數(shù)據(jù) 綜 合 應(yīng) 用 估算的策略 1.“分部分”估計 2. 首尾法 （ 只加首位 —— 至少；尾都進一 —— 最多 ） 3. 四舍五入法 。 4. 中間數(shù)法 。 （ 32+37+30+39可以估成35x4） 5. 一個估大 ， 一個估小 。 ： 243+479（ 200+400=600，43+79比 100大 ， 結(jié)果比 700多一點 ） 整理與復(fù)習(xí) 一 、 二 你學(xué)到了什么 （ 主動整理知識 、問題意識的培養(yǎng) ） 基本練習(xí) 課時安排建議：每個３課時 總 復(fù) 習(xí) 本學(xué)期你學(xué)到了什么 （ 回顧與反思 ） 問題銀行（提出問題、解決問題） 基本練習(xí)（期末筆試的基本要求） 課時安排建議： 4課時 本冊教材考試評價指導(dǎo) 類型： 試卷的題型是：“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“動手操作”、“解決問題”。 （ 1） 注重基礎(chǔ)知識的考查 ， 突出達標性 。 （ 2） 重視能力考查 ， 突出思考性 。 （ 3） 融入動手實踐 ， 突出操作性 。 （ 4） 貼近學(xué)生生活實際 ， 突出應(yīng)用性 。 知識點的把握不較真，反映在選擇和判斷試題中 。 學(xué)生的作圖能力差，幾次的監(jiān)測作圖題始終是丟分最多的方面 。 學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣需加強。 閱卷標準很難統(tǒng)一，導(dǎo)致得分標準有所差異 。 歷次考試中存在的共性問題：
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