留守兒童心理健康狀況調(diào)查問卷分析doc-資料下載頁
2025-07-18 12:15本頁面
【正文】 公平%%%整體來說，老師對他們還是挺公平的。當(dāng)然也存在一些的不公平現(xiàn)象，我從個訪談中進(jìn)一步證實了這一點，一個六年級小男孩就列舉的他老師對他不公平的種種，從交談中，我了解到他是一個很懂事很孝順很聰明的孩子，但在這個11的小孩子眼里，我似乎又看到了在他這個年齡不該看到的東西——老師對他的不公平，由于他家里兄弟姐妹比較多，有6個小孩，家境不是很好，個別狹隘的老師就因為這點對他另眼相看了，比如調(diào)座位時就會先把好座位給別人，這不僅嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，對他的心靈更是一個創(chuàng)傷。老師應(yīng)該對學(xué)生一視同仁，公平對待，不要讓孩子天真無邪的眼睛失去光芒。數(shù)據(jù)顯示，父母對孩子還是比較公平的，這對他們形成健康的心理是非常重要的。堅忍心理題目無偶爾經(jīng)?？偸侨菀卓奁?7%%0%我的感情容易受到別人的傷害%%%%數(shù)據(jù)顯示，不容易哭泣的孩子占了近一半，感情也不易受到別人的傷害。這說明他們很堅強(qiáng)，很勇敢。這些留守兒童比較獨立，當(dāng)遇到不順心的事時,他們不會輕易流眼淚,有的覺得父母不在身邊,沒有訴苦或耍性子的對象,覺得沒有人會真正同情自己、關(guān)心自己、安慰自己。當(dāng)然偶爾哭泣的也近一半，這是可以理解的，當(dāng)遇到不快或想父母了，他們會忍不住流淚，哪一個留守兒童不想自己的父母呢？運(yùn)動心理題目無偶爾經(jīng)常總是我不喜歡參加學(xué)校的課外活動%%0%此數(shù)據(jù)顯示,他們偶爾不喜歡參加學(xué)校的課外活動的幾率比較大,也就是說,只是偶爾不喜歡,整體來說,喜歡課外活動的同學(xué)還是占大部分的。積極參與課外活動對兒童來說是非常重要,除了緩解心理壓力，松弛我們的學(xué)業(yè)壓力，還可以開拓視野，鍛煉多方面的才能，見多才能識廣。也有個別同學(xué)對課外活動較不重視，認(rèn)為這既耗時又耗精力,甚至認(rèn)為影響學(xué)習(xí)，其實，在參與課外活動時，除了松弛學(xué)習(xí)的壓力與緊張外，更可培養(yǎng)廣闊的胸襟與開朗的性格，對個人的特質(zhì)培養(yǎng)及未來發(fā)展，是有極大助益的。攀比心理題目無偶爾經(jīng)常總是別的同學(xué)穿戴比我好、有錢，感到不舒服%%%0這是一種與別人攀比的心理，數(shù)據(jù)顯示，“當(dāng)別的同學(xué)穿戴比我好、有錢，感到不舒服”選擇A“無”的有15人，占了絕大部分，他們很少有這種攀比的心理，攀比心理對個體心身健康是不利的，在這種心態(tài)之下，個體容易體驗到自卑，失落，丟臉，生氣，嫉妒等等負(fù)面情緒，不僅損傷身體健康，也會影響個體的行動能力。因為看到別人好的地方，產(chǎn)生了自卑感，從而不斷地埋怨自己，甚至認(rèn)為自己一無是處，這種情形發(fā)生時，個體是難以積極地行動去改變現(xiàn)狀的。也有個別同學(xué)喲這種攀比心理，作為小學(xué)生，如果他過于講究穿著、打扮，一味地追求高檔、名牌效應(yīng)，則不是一件好事。因此，家長應(yīng)該加強(qiáng)對孩子進(jìn)行健康的審美教育，正確引導(dǎo)，幫助他們克服不良消費觀念和消費行為，形成正確的消費觀念和消費行為。攀比的害處人所盡知，在這里就不過多地分析了。但是，攀比也不是一無是處，關(guān)鍵是不能盲目攀比，把握“尺度”最重要，更不能拿自己的短處和別人的長處比。 通過對湘西臘乙村的“留守兒童”各種心理的具體分析,筆者發(fā)現(xiàn)該村留守兒童的整體心理健康處于亞健康狀態(tài),有積極的心理,也有消極的心理,特定的環(huán)境和家庭背景及自身的因素導(dǎo)致他們消極的心理略多一些。農(nóng)村“留守兒童”是一個很大的基數(shù)。他們是我國社會主義建設(shè)的接班人，是21世紀(jì)建設(shè)的主要力量。因此，他們的健康成長亟需關(guān)注和呵護(hù)，這一點也是我們社會以前所忽略的。青少年的人格健康發(fā)展又是心理健康發(fā)展的核心。如果他們的心理問題得不到及時有效的解決，等他們成人之后，社會有可能要對他們由于心理問題而產(chǎn)生的負(fù)面影響付出的更多。解決“留守兒童”心理問題是一項長期艱巨的任務(wù)，要發(fā)揮政府的職能做好社會教育、家庭教育和學(xué)校教育，使社會、父母和教師真切意識到孩子心理健康教育的重要性。要完善和健全農(nóng)村教育體制和相關(guān)的監(jiān)督體制，保重教育的公平性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和制度性。還要完善和健全大學(xué)生義務(wù)支教體制，建立長期有效的制度，充分挖掘和發(fā)揮寶貴的大學(xué)生資源，從而真正地為社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮積極作用。綜上所述,留守兒童的心理健康和教育需要家長、老師、學(xué)校、家庭和社會的共同努力、共同協(xié)作。讓我們大家共同攜起手來,給留守兒童更多的關(guān)愛和無私的幫助,使留守兒童和其他孩子一樣擁有健康、快樂、幸福的童年。愿我們的社會更加和諧,更加美好！【 打印該頁 】【 關(guān)閉窗口 】此項目由美國福特基金會資助湘ICP08003614湖南商學(xué)院女性研究中心 版權(quán)所有 169。 20062009 網(wǎng)站統(tǒng)計 管理登錄9045180359 / 9
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