核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)zhenxiulidocxdocx-資料下載頁
2025-07-18 09:44本頁面
【正文】 知識(shí)主要包括3S技術(shù)，即地理信息系統(tǒng)(GIS)、世界定位系統(tǒng)(GPS)、遙感(RS)。水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問題的防治技術(shù)。景觀生態(tài)設(shè)計(jì)。不同區(qū)域尺度多維要素的規(guī)劃技術(shù)。地震、火山、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等災(zāi)害的預(yù)測(cè)、防治技術(shù)。地理多媒體教學(xué)技術(shù)。等等。地理技術(shù)水平是地理技術(shù)素養(yǎng)的核心，是對(duì)地理技術(shù)知識(shí)的深化與應(yīng)用。圖3地理技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成地理技術(shù)水平主要包括：(1)使用3S技術(shù)實(shí)行地理信息處理的水平。(2)使用區(qū)域規(guī)劃知識(shí)實(shí)行城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游規(guī)劃的水平。(3)對(duì)水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問題實(shí)行防治的水平。(4)對(duì)地震、火山、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等災(zāi)害實(shí)行預(yù)測(cè)與防治的水平。(5)利用地理多媒體技術(shù)制作地理課件的水平。(6)準(zhǔn)確選擇并使用地理技術(shù)的水平。地理技術(shù)觀點(diǎn)是地理技術(shù)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它主要包括：(1)知曉地理技術(shù)的正面和負(fù)面影響。(2)明晰地理技術(shù)與地理科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系。折疊編輯本段特點(diǎn)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。它的特點(diǎn)在于：具有廣泛的研究范圍、豐富的研究方法、綜合性的研究內(nèi)容，所以，從開始它便以其獨(dú)特的研究視角贏得了廣泛的生存空間。受地理學(xué)科性質(zhì)的影響，地理素養(yǎng)與其他學(xué)科素養(yǎng)相比有共性也有差異。歸納起來，地理素養(yǎng)具有綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、終身性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等多方面的基本特點(diǎn)。折疊綜合性綜合性是地理素養(yǎng)的顯著特點(diǎn)。第一，地理素養(yǎng)在內(nèi)容上是綜合的。地理素養(yǎng)不但涉及了位置、地形、氣候、動(dòng)植物等自然地理內(nèi)容，而且包括人口、聚落、工農(nóng)業(yè)等人文地理的內(nèi)容，還包括了各種要素之間的相互聯(lián)系與作用，更重要的是強(qiáng)調(diào)了人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展等密切關(guān)聯(lián)的綜合性內(nèi)容。第二，地理素養(yǎng)在構(gòu)成要素上具有綜合性。地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素包括知識(shí)、水平、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，其中地理知識(shí)是養(yǎng)成地理素養(yǎng)的基本前提、地理水平能夠促動(dòng)地理知識(shí)的內(nèi)化與遷移、地理方法和地理情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠引導(dǎo)地理素養(yǎng)的價(jià)值取向。綜上所述，在中學(xué)地理素養(yǎng)教育過程中要注意挖掘地理素養(yǎng)的綜合性，以發(fā)展學(xué)生綜合分析和解決地理問題的水平。折疊空間性從某種水準(zhǔn)上講，地理素養(yǎng)的研究范圍具有三維的特點(diǎn)。地理素養(yǎng)中不但包含空間分布、地理規(guī)律、地理特征等具有空間屬性的地理知識(shí)，而且包含區(qū)域綜合分析與比較、空間辨別力、空間想象力、空間觀點(diǎn)等地理水平和觀點(diǎn)要素。所以說，地理素養(yǎng)具有一定的空間性。折疊動(dòng)態(tài)性地理素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)施的過程，這包括兩個(gè)方面的含義。一是發(fā)展性，地理素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是要經(jīng)由一個(gè)逐漸培育、逐漸養(yǎng)成的動(dòng)態(tài)過程。雖然地理素養(yǎng)具有一定的階段性特征，但任何一個(gè)階段都不是地理素養(yǎng)培養(yǎng)的終點(diǎn)。二是過程性，地理素養(yǎng)與地理素質(zhì)的一個(gè)主要區(qū)別在于地理素養(yǎng)更側(cè)重地理知識(shí)、地理水平、地理方法等養(yǎng)成的過程，其次才是獲取地理知識(shí)、地理水平、地理方法等的結(jié)果。這說明地理素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。折疊終身性地理素養(yǎng)是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成的比較穩(wěn)定的心理品格，對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展具有獨(dú)特作用。一方面，地理素養(yǎng)具有一定的長效性，能夠長期對(duì)個(gè)體未來生活產(chǎn)生持續(xù)的影響。另一方面，地理素養(yǎng)具有一定的有用性，地理素養(yǎng)中的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)、讀圖析圖繪圖水平、國家意識(shí)、世界意識(shí)、地理美感等對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展有用。所以說，地理素養(yǎng)具有終身性。折疊現(xiàn)實(shí)性地理素養(yǎng)對(duì)個(gè)體的生活具有特別的指導(dǎo)意義。地理素養(yǎng)中不但包含地理與民居、地理與服飾、地理與交通、地理與飲食、地理與旅游等方面的內(nèi)容，而且包含了野外實(shí)踐、實(shí)地考察等方面的內(nèi)容，與個(gè)體日常生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)了一定的現(xiàn)實(shí)性。所以，在中學(xué)地理素養(yǎng)教育中要增強(qiáng)地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)個(gè)體對(duì)社會(huì)生活的適合水平。折疊實(shí)踐性野外實(shí)踐和實(shí)地考察是養(yǎng)成地理素養(yǎng)的重要途徑。通過實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)體能夠親自體驗(yàn)和感受自然界的和諧、感受各種生態(tài)問題，從而獲得大量豐富的真實(shí)的可靠的感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加深個(gè)體對(duì)自然界的理解、人地和諧的認(rèn)同及對(duì)各種生態(tài)問題的感悟。所以說，地理素養(yǎng)來源于實(shí)踐，又付諸實(shí)踐，具有一定的實(shí)踐性。綜上所述，地理素養(yǎng)是一個(gè)集成概念，同時(shí)也表現(xiàn)出多元化特征。所以，地理素養(yǎng)的養(yǎng)成要綜合考慮地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)等多方面因素，只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。
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