抓住課堂管理主心骨(舒杰)doc-資料下載頁(yè)
2025-07-18 05:36本頁(yè)面
【正文】 參與性不高，積極性不足，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，形成了“好的想學(xué)，學(xué)不好；差的不學(xué)，全忘了”的局面。學(xué)生、老師、課堂環(huán)境之間不能和諧地融為一體，這不是教學(xué)的成功。究其原因，是老師對(duì)學(xué)生沒有信心，盲目地認(rèn)為學(xué)生沒有能力獨(dú)立解決問題。在課堂上表現(xiàn)為：教師說得太多，學(xué)生思考的時(shí)間太少。其實(shí)，這是個(gè)誤區(qū)。如果讓學(xué)生多參與課堂，多講，多思考，把問題拋給學(xué)生，給他們更多獨(dú)立思考的時(shí)間，而不是機(jī)械記憶老師講的答案。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們參與到課堂中；一旦學(xué)生自己學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤和找尋問題的答案，下次遇到同樣的問題，就能自己解決了。所以，老師應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)和輔助學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。這樣，不僅提高了課堂的民主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也使自己的課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？傊n堂管理的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的好與壞，如何做到課堂管理的高效，課堂氣氛的和諧，教學(xué)的實(shí)在，就需要教師具備務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。只有進(jìn)一步提高自己管理課堂的能力，不斷提升自身的素質(zhì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中敢于摸索，才能克服障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因此，一切有利于教學(xué)成果的提高，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的方法，都可以拿來用。 提高教學(xué)效果，把握課堂是關(guān)鍵。把握課堂，才能決戰(zhàn)千里。因此，抓住課堂中“主心骨”，尤為重要！ 201254
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