【正文】 要明確的心理咨詢師的責(zé)任是（ ）。（A）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定 （B）介紹個(gè)人受訓(xùn)背景 （C）遵守職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)（D）尊重求助者7關(guān)于不同理論流派的指導(dǎo)方法，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）。（A）精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過(guò)自由聯(lián)想尋找問(wèn)題的根源（B）行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為的訓(xùn)練 （C）完形學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演的指導(dǎo)（D）理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者如何調(diào)整情緒7影響性概述與參與性概述的不同之處是（ ）。（A）影響性概述是心理咨詢師將自己敘述的主題以簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)（B）參與性概述是求助者將自己敘述的主題以簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)（C）影響性概述是心理咨詢師將對(duì)方敘述的主題以簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)（D）參與性概述是求助者將對(duì)方敘述的主題以簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái)7阻抗的本質(zhì)是（ ）。（A）求助者對(duì)心理咨詢過(guò)程中自我暴露和自我改變的抵抗（B）求助者對(duì)心理咨詢師的反感和抵制（C）心理咨詢師對(duì)求助者異常行為的阻攔（D）咨詢過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況的總稱7在講話上，最常見(jiàn)的阻抗表現(xiàn)形式是（ ）（A）寡言（B）沉默（C）贊言（D）抵觸7咨詢關(guān)系的建立受到（ ）的雙重影響。（A）心理咨詢師與求助者（B）咨詢動(dòng)機(jī)與期望程度（C）自我覺(jué)察水平與行為方式 （D）合作態(tài)度與咨詢方法7一位被試者在EPQ的E量表上的T分為30分，其個(gè)性傾向?yàn)椋?）。（A）典型外向（B）典型內(nèi)向（C）傾向外向 （D）傾向內(nèi)向7按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（ ）為中度抑郁。（A）53～62分 （B）63～72分（C）73～82分 （D）82分以上7在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫(xiě)為（ ）。 （A）VIQ （B）PIQ（C）FIQ（C）IQ80、一位被試者在EPQ的N量表上的T分為60分，（A）典型情緒穩(wěn)定（B）典型情緒不穩(wěn)定（C）傾向情緒穩(wěn)定 （D）傾向情緒不穩(wěn)定8CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（ ）而后得來(lái)的。（A）標(biāo)準(zhǔn)分（B）百分位數(shù)（C）百分等級(jí)（D）Z分?jǐn)?shù)8在施測(cè)CRT的過(guò)程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前（ ）時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。（A）2題（B）3題（C）4題（D）5題81916年版斯坦福比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（ ）。（A）使測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)達(dá)到59個(gè) （B）分為L(zhǎng)型和M型兩個(gè)等值量表（C）首次使用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī) （D）首次引入智力商數(shù)的概念 8在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于被試者有關(guān)試題的探索性問(wèn)題，一般應(yīng)該對(duì)他說(shuō)（ ）（A）對(duì)了（B）錯(cuò)了（C）你自己想一想（D）我也不知道 10（ ）屬于老年性生活認(rèn)知偏差的主要表現(xiàn)。 （A）在性的方面已無(wú)能為力（B）一滴精液相當(dāng)于四十滴血（C）老年少性（D）老年無(wú)性10在咨詢心理學(xué)形成前，（ ）的開(kāi)創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。（A）高爾頓（B）卡特爾（C）韋斯默（D）比奈西蒙10陳仲庚認(rèn)為，心理咨詢應(yīng)明確的問(wèn)題是（ ）。 （A）待解決問(wèn)題的性質(zhì)（B）心理咨詢師的技術(shù)（C）要達(dá)到的目標(biāo)（D）取得的效果10（ ）屬于心理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。（A）考察個(gè)人史原因（B）考察個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系（C）用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者（D）對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察1初診接待時(shí)不正確的詢問(wèn)方式是（ ）。（A）您有什么樣問(wèn)題需要解決，說(shuō)吧（B）您希望我能幫助您解決什么問(wèn)題（C）您能告訴我到底出了什么事嗎（D）您找我究竟想要解決什么問(wèn)題呢 11判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是（ ）。（A）任何單項(xiàng)測(cè)定均應(yīng)該有可以比較的常模（B）診斷是對(duì)多項(xiàng)測(cè)定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果（C）診斷有時(shí)可以根據(jù)一個(gè)單項(xiàng)測(cè)定而得出（D）測(cè)定結(jié)果與臨床癥狀應(yīng)有絕對(duì)的一致性11形成初步印象的正確操作是（ ）。（A）對(duì)求助者心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度評(píng)估（B）對(duì)目前一般心理健康水平予以評(píng)估（C）對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷 （D）把心理問(wèn)落和神經(jīng)癥完全區(qū)分出來(lái)11使用攝入性談話時(shí)不正確的做法是（ ）。（A）避免提問(wèn)失誤，絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話的內(nèi)容（B）結(jié)束時(shí)要客氣誠(chéng)懇，不應(yīng)該給出絕對(duì)性結(jié)論 （C）保持中立性態(tài)度，但必要時(shí)使用批評(píng)性語(yǔ)言（D）除了進(jìn)行咨詢性談話外，不能講任何題外話 11“完整地接納”的含義是（ ）。 （A）與持不同價(jià)值觀的求助者平等交流（B）欣賞求助者的全部?jī)?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（C）對(duì)求助者的錯(cuò)誤見(jiàn)解持不批判態(tài)度（D）接受求助者的光明面和消極面 11咨詢雙方空間距離的一般特點(diǎn)是（ ）。（A）防御性強(qiáng)的求助者希望距離大些（B）尋求依靠的求助者希望距離小些（C）相距2米以外為宜（D）距離越近越好 11收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題中包括（ ）。（A）who（B）what （C）why （D）how 11應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是（ ）。（A）解除戒備心理（B）正確診斷和分析（C）誠(chéng)懇幫助對(duì)方（D）順其自然 11心理咨詢案例記錄可以分為（ ）。（A）心理測(cè)量的案例記錄（B）每次的案例記錄（C）總結(jié)幾次咨詢情況的記錄（D）咨詢終結(jié)或中斷時(shí)的記錄 11尊重求助者的意義在于（ ）。（A）給求助者創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍（B）可以使求助者最大程度地表達(dá)自己（C）可以喚起對(duì)方的自尊心和自信心（D）使求助者獲得一種自我價(jià)值感1CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施側(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為（ ）。（A）幼兒（B）智力低下者（C）有言語(yǔ)障礙的患者 （D）不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人12社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括（ ）。（A）客觀支持分（B）主觀支持分（C）總分（D）對(duì)支持的利用度12關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。（A）除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀（B）量表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（C）SDS分界值在53分以上即可診斷為抑郁（D）應(yīng)特別注重要害癥狀12不論是MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分（ ）并不存在。（A）70 分（B）65 分 （C）60 分（D）55分12在施測(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應(yīng)（ ）。（A）憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況（B）詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)（C）取得被試者的合作（D）不予理睬5弗洛伊德認(rèn)為，( )是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。（A）力比多（B）營(yíng)養(yǎng)本能（C）性本能和攻擊本能于（D）力比多和營(yíng)養(yǎng)本能5（ ）屬于精神分析的人格結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)。 （A）本我、自我和超我 （B）潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)（C）個(gè)體保存、種族延續(xù)（D）生物、心理和社會(huì) 5行為治療是使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過(guò)程，該定義是由（ ）首先提出來(lái)的。（A）斯金納（B）華生 （C）沃皮（D）巴甫洛夫5人性心理學(xué)認(rèn)為心理動(dòng)力不來(lái)自（ ）。 （A）人性的客觀外在需要 （B）個(gè)體保存、種族延續(xù)的本能 （C）索取生活必需資料和適應(yīng)環(huán)境的探究本能 （D）為生存而組成人類社會(huì)的依存本能 60、（ ）不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容。 （A）按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì) （B）確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征 （C）確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)和嚴(yán)重程度 （D）將己經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀區(qū)分 6兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括（ ）。 （A）多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作（B）神經(jīng)癥（C）多余動(dòng)作（D）攻擊或退縮6修飾性反問(wèn)引起的后果是（ ）。 （A）對(duì)方自我探索過(guò)多（B）談話內(nèi)容過(guò)于具體（C）對(duì)求助者毫無(wú)益處（D）使求助者過(guò)分依賴 6對(duì)一般心理問(wèn)題的理解正確的是（ ）。 （A）問(wèn)題內(nèi)容雖未泛化但人格存在明顯的異常 （B）此類型心理紊亂的咨詢效果一般不會(huì)太好 （C）反應(yīng)強(qiáng)度不劇烈并未嚴(yán)重影響思維邏輯性 （D）時(shí)間性質(zhì)有近期發(fā)生而有可能持久的特點(diǎn) 6對(duì)引導(dǎo)概念的正確理解是（ ）。 （A）心理咨詢師通過(guò)暗示轉(zhuǎn)換話題 （B）心理咨詢師直接建議轉(zhuǎn)換話題（C）把目前話題轉(zhuǎn)向另一話題（D）經(jīng)由中介轉(zhuǎn)換出新的話題6“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”的含義是（ ）。（A）真誠(chéng)與說(shuō)實(shí)話之間沒(méi)有聯(lián)系 （B）表達(dá)真誠(chéng)不能通過(guò)言語(yǔ)（C）表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)（D）實(shí)話實(shí)說(shuō)不利于表達(dá)真誠(chéng)6內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，又可以稱作（ ）。 （A）內(nèi)容表達(dá) （B）釋義（C）反饋 （D）回復(fù)6評(píng)估咨詢效果時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（ ）為主。（A）求助者意見(jiàn) （B）咨詢目標(biāo)（C）心理咨詢師意見(jiàn) （D）雙方意見(jiàn)6瑞文測(cè)驗(yàn)采用的是（ ）評(píng)分方法。 （A）2 級(jí) （B）3 級(jí)（C）5級(jí) （D）4 級(jí)6在MMPI的臨床量表中，英文縮寫(xiě)（ ）代表輕躁狂。（A）D（B）Hs（C）Ma（D）SC 70、16PF適用的年齡范圍并不包括（ ）。 （A）少年 （B）青年（C）壯年（D）老年7精神病性易激惹的特點(diǎn)是（ ）。 （A）不否認(rèn)發(fā)脾氣的行為事實(shí) （B）有難受和痛苦的內(nèi)心體驗(yàn)（C）事后并沒(méi)有感到自己失控 （D）事后常常覺(jué)得不對(duì)或不好7生物年齡對(duì)心理行為活動(dòng)的影響是（ ）。 （A）不同年齡對(duì)同一事件的心理反應(yīng)是相同的（B）兒童的心理障礙少救是以行為障礙為主 （C）兒童的心理問(wèn)題不容易轉(zhuǎn)化為心理障礙 （D）復(fù)雜的人際關(guān)系對(duì)兒童構(gòu)不成直接威脅 7負(fù)性自動(dòng)想法與功能失調(diào)性態(tài)度的區(qū)別在于（A）前者是狀態(tài)性的，后者是特征性的 （B）前者是特征性的，后者是狀態(tài)性的 （C）前者見(jiàn)于抑郁障礙，后者見(jiàn)于常人 （D）前者見(jiàn)于常人，后者見(jiàn)于抑郁障礙 7系統(tǒng)脫敏法的基本步驟不包括（ ）。 （A）學(xué)習(xí)放松技巧（B）簽訂咨詢協(xié)議（C）建構(gòu)焦慮等級(jí)（D）逐級(jí)系統(tǒng)脫敏7沖擊療法的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是（ ）。 （A）僅需排除精神病性障礙的患者 （B）預(yù)先接受體格檢查的求助者 （C）可以不考慮年齡因素的求助者 （D）所有要求消除焦慮、恐俱障礙的求助者 7貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（ ）。 （A）建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo) （B）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題 （C）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念 （D）糾正核心錯(cuò)誤觀念 7模仿法的基本操作程序中最重要的步驟是（ ）。 （A）選擇合適的場(chǎng)地（B）設(shè)計(jì)示范行為（C）示范正確行為（D）及時(shí)強(qiáng)化正確的模仿行為7艾根認(rèn)為高水平心理咨詢師的最高價(jià)值觀應(yīng)是對(duì)求助者的（ ）。（A）共情（B）接納 （C）尊重（D）支持7求助者的社會(huì)接納程度也可以看作是（ ）。（A）本人的社會(huì)適應(yīng)程度 （B）本人接納社會(huì)的程度（C）本人精神癥狀的改變程度 （D）本人行為問(wèn)題的殘留程度 80、（ ）不屬于HAMD 因子。 （A）睡眠障礙 （B）認(rèn)知障礙（C）日夜變化 （D）情緒障礙10弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著（ ）。 （A）按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)（B）自我的活動(dòng)遵循道德原則行事 （C）履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能（D）自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者 10心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（ ），才能幫助人們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。 （A）不同反應(yīng)方式各有各的用途 （B）保持理性，才能有條不紊 （C）接納七情六欲，才有生活質(zhì)量 （D）感性、理性、悟性三者把握其一并用其極 10（ ）是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的主要原因。 （A）學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響（B）教師的錯(cuò)誤對(duì)待 （C）家長(zhǎng)一好百好的觀念（D）學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力 10性動(dòng)機(jī)偏離的主要類型包括（ ）。 （A）泄欲動(dòng)機(jī)（B）性愛(ài)和情愛(ài)相統(tǒng)一動(dòng)機(jī) （C）生育動(dòng)機(jī)和交易動(dòng)機(jī)（D）享樂(lè)動(dòng)機(jī)1談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是（ ）。 （A）征得求助者同意后可做筆錄（B）談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理 （C）交談中一般不做筆錄和錄音 （D）即使對(duì)方同意也不可錄像 11心理過(guò)程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分（ ）。 （A）一般和嚴(yán)重心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)之一（B）心理問(wèn)題與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)之一 （C）正常人群與異常人群的標(biāo)準(zhǔn)之一（D）正常人與心理問(wèn)題者的標(biāo)準(zhǔn)之一11關(guān)于心理咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排一般是（ ）。 （A）每周１～２次（B）每周３～４次 （C）每次 50 分鐘（D）每次120分鐘11將咨詢技巧用于實(shí)踐時(shí)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題有（ ）。 （A）思考過(guò)多（B）詢問(wèn)過(guò)多 （C）概述過(guò)多（D）不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng) 11SCL—90主要適用于（ ）。 （A）在精神科和心理咨詢門(mén)診中了解就診者或求助者的心理衛(wèi)生問(wèn)題 （B）診斷心理疾病 （C）了解軀體疾病患者的精神癥狀 （D）調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題 11在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性—情感癥狀的條目是（ ）。 （A）無(wú)望感（B）易激惹 （C）抑郁心境（D）哭泣 11焦慮性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括（ ）。 （A）強(qiáng)迫性情緒（B）焦慮性情緒 （C）緊張性不安（D）運(yùn)動(dòng)性不安 11分裂樣人格障礙的特點(diǎn)是（ ）。 （A）尚能容忍別人的輕視（B）常逃避與社會(huì)的接