參觀山東省茬平縣杜郎口中學的學習心得doc-資料下載頁
2025-07-18 00:12本頁面
【正文】 理特點，有表現(xiàn)欲有求知欲，一方面是利用學生的生教生、生練生、生正生；發(fā)展學生，全面發(fā)展學生的素質：合作、口才、樂學等。杜郎口中學的理念是實實在在、徹徹底底地實踐著，并取得了優(yōu)異的教學成果，所以，才讓人這么印象深刻。反思1，我們的課堂的確是沒有充分發(fā)動學生。我們能不能做到充分信任學生，而又能夠活而不亂呢？我們的數(shù)學課堂，能不能交給學生去自學、去展示？如果目前不能的話，能不能在某些教學環(huán)節(jié)上更充分發(fā)動學生呢？自學新內容，我目前是不敢放手的，不過，新課的講授，并不需要老師為學生一次性地挖掘很深，認識是循環(huán)上升的，不是一次完成得。我們可以精講多練，讓學生在初步領會的情況下多一點機會來展示他們的練習成果。講授法還是很有必要的，但必須精講。反思2，有時候，務虛的工作也是比較多。真的應該精簡一下。把好鋼用在刀刃上，把課備得精細些。二、杜郎口中學有獨特的優(yōu)良校風杜郎口中學的教師團隊建設得好，上下一心。首先是領導班子過硬，敢打硬仗，能夠以身作則。教改都是從領導班子先改的。他們的領導班子經(jīng)常調整。去年底還剛調整了一個年級主任。能者上庸者下，風氣正。他們的班子框架也很有特點，沒有教學處、德育處、教研室。有年級主任和學科主任。還有一個質檢測評中心。把具體做年級工作和學科工作的負責人，位置抬得相當高。比如學科主任，有人事權、津貼權。在學校里就是實力派。其次，教師隊伍風氣也很好，關愛學生，愛學習，很團結。反思，學科組的建設力度跟人家比還是有差距的。我們的老師比人家的素質高，個性強，作為個體來講優(yōu)點很多，但是講到合力，或有不如。三、杜郎口中學獨特的教學模式：自主學習“三三六”教學模式所謂三三六。第一個三，是指三個特色：立體化、大容量、高效率。立體化，我的理解是，一方面是指教學目標的立體化，既有知識與技能的目標，更有情感態(tài)度等方面目標；另一方面是指，不同學生在不同角度和不同層次間的交流。第二個三，是指自主學習三模塊：預習、展示、反饋。其中預習是關鍵，展示是促進，反饋是保證。數(shù)學課比較適合小預習小展示。一堂課的安排，大致上是：15分鐘的自主預習；5分鐘的小組合作預習；15分鐘的展示，包括黑板展示、集中交流；4，5分鐘的檢測反饋。我聽了6堂數(shù)學課。感覺最精彩的是展示，最不懂的是預習。預習這個環(huán)節(jié)中，老師給出預習案或者在黑板寫出預習問題。學生預習時，所有的人都非常用心，讓人十分贊嘆。小組的交流很活躍。組長很負責地去教組員，組員們有不懂的也很主動請教。每個班的每一個同學都熱烈而愉快地學習著，開心地交流著。這實在是太神奇了。這也是讓走進杜郎口中學課堂的每一個老師首先感受的最強烈的沖擊。展示環(huán)節(jié)很有特色。杜郎口的教室三面是黑板，走廊上還有一排黑板。每個學生都有自己的一塊。學生進行黑板展示時，首先要簽名并寫上給自己的鼓勵語，比如“細心”、“準確”、“格式”等等。神奇的是，幾乎每一個學生的字跡都很漂亮，而且做題很規(guī)范。那天是學習相似三角形的判定。證明格式的書寫，這恰好是我們的教學中最頭痛的地方。而杜郎口中學的學生似乎每個人都不存在這種問題。集體交流的時候，學生們圍在一起，黑板前沒有講臺。在學生的主持下，同學們不用舉手，踴躍到黑板前發(fā)表自己的觀點。發(fā)言幾乎沒有間隔，學生們就這樣一個個沖上去，熱烈地發(fā)表自己的見解。發(fā)言的深度不能說很高，但是容易犯得錯誤幾乎都被同學們說得面面俱到了。另外，我也懷疑，發(fā)言的語速那么快，讓聽者幾乎沒有反應的時間。有時候，我也沒聽明白發(fā)言者的意思。展示只是提供一個表現(xiàn)的機會，從而促進學生的學習。這就是杜郎口教學模式的真實意圖。反思1，我的教室也有這么多黑板就好了，最好每個學生一塊。文匯中學的自然分才，是每個組一塊黑板。我感覺還是比不上杜郎口的每人一塊那么好。反思2，我們的課堂就是缺少學生的展示，生怕學生講不清楚。其實，開口講才知道是不是真的懂。小組內，每個學生都相互講一遍，當然會好。困難是，讓他講，他就是不講，混。所以，高效率的展示，還是黑板。所謂黑板制約生存。你黑板上不行，面子就過不去。必須得學。講，首先是思想過關了，才能多用。以上三條心得，是自己的主要想法。還有杜郎口的評價制度，以學生的參與度來衡量一堂課的成敗。以及杜郎口的教學反思，是真正的不留情面只求務實的，每個老師要把反思寫在小黑板，放在走廊讓全校師生來看的。我校的教學模式改革的探索一定學習杜郎口中學的教學理念，結合我校實際，鼓勵教師大膽探索，容忍可能出現(xiàn)的暫時失敗，不斷改進完善，是大有所為的。
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