北京大學(xué)實驗心理學(xué)(完全免費)doc-資料下載頁
2025-07-17 18:14本頁面
【正文】 （1）刺激材料 人工概念（1920 Hull） ——可以消除知識經(jīng)驗的影響 （2）實驗范式 主動型（如上，被試從主試回答中進行） 被動型（主試告訴被試那些卡片是。，或不是） eg:主動型實驗中的記錄表。 圖（略） 二．有關(guān)概念形式的實驗研究 （一） 概念形成的策略三．概念形成的機制1．假設(shè)檢驗說 被試形成概念時，運用策產(chǎn)生假設(shè)，尋求刺激來驗證假設(shè)。2．Kellog的實驗，要求被試在下一次假設(shè)提出時，回憶上一次假設(shè)，刺激。結(jié)果，假設(shè)的回憶最差，說明假設(shè)檢驗說有漏洞Reber(人工語法)Kellog:50道乘法（心算）→分散注意 30張臉譜 →測試 測臉譜60張：30張舊，30張新 結(jié)果不錯 用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來解釋 樣例學(xué)習(xí)說 概念形成中，記住一具體的例子（自然概念） Rosch提出 amp。（這里是需要思維過程的問題） 一． 問題的歲那個組成，起始狀態(tài)，目標(biāo)狀態(tài)，操作（往往還要嘗試錯誤）河內(nèi)塔（漢諾塔）二． 問題解決的模式1． 針對人工問題的研究（1） 狀態(tài)動作模式，分支多花時多，分支少，花時少，恢復(fù)原來情況（不愿意），難。（2） 問題分解模式2． Greeno 問題分類（1） 歸納結(jié)構(gòu)問題eg:狼，狗＝虎？找出相同點，不同點，→“比較”過程。 （2） 轉(zhuǎn)換問題 eg:漢諾題 通過操作，把起始狀態(tài)變成目標(biāo)狀態(tài) （1）（2）都稱作“手段——目的分析” （3）排列問題 eg→2upzle→puzzle 三．知識和經(jīng)驗對問題解決的影響專家與新手 棋子排列（hi(1981)的實驗專家 物理學(xué)教授；新手：剛開始學(xué)物理的人要求 對題目分類結(jié)果： 新手根據(jù)圖的相似程度分類 旋轉(zhuǎn)問題（既根據(jù)題目的表面特征分類）斜面問題專家根據(jù)用到的定律，方法分類：能量守恒 牛頓第二定律專家喜歡順向思維——working forward新午喜歡用逆向思維——working backward amp。 一．想象1． 什么是想象？無向性思維～有向性思維被動推理～主動推理2． 測量研究 Singeramp。Mccraven(1961) 240個美國人，96%,每人每天都有想象活動 想象的內(nèi)容主要是一些表象，且與計劃（尤其是人際關(guān)系的計劃）有關(guān)。 Singeramp。Antrobus(1972) 29個分量表——作因素分需，再對被試分組 結(jié)果 負疚——煩躁型 焦慮——錯亂型 沉思型 不同文化背景的人，想象有差異 黑人 意大利人 愛爾蘭人 日耳曼人 多 少 Kripke Sonnenshein(1975) 想象頻率與時間關(guān)系，每隔90分鐘出現(xiàn)一次高潮想象的作用： 計劃功能；提醒功能；保持警惕 3． 實驗研究 （1） 任務(wù)要求（高，低） 信號檢測任務(wù) ——自變量 與任務(wù)無關(guān)的思維作為想象的證據(jù)——因變量 →結(jié)論：任務(wù)要求越高，無關(guān)思維越少。 圖（略） （2）“壞消息”效應(yīng)。Antrobus,Singer,Gveenberg. 壞消息可以激發(fā)想象 （3）應(yīng)激效應(yīng) 正常組 應(yīng)激組 用備電影增強應(yīng)激性 再做信號檢測任務(wù)→結(jié)果，應(yīng)激組有“侵入性思維”（不由自主要區(qū)想剛力片中的鏡頭，自己想擺脫它也不能） 侵入性思維的特點（I）不隨意（意識）性 （II）難以擺脫 （III）應(yīng)該擺脫 （IV）同一念頭，重復(fù)出現(xiàn) 二．創(chuàng)造 實驗研究少，測驗量表研究則較多 1． 創(chuàng)造性個體研究 Ann Roe(1952) 64名優(yōu)秀美國科學(xué)家（文理都有）——智力測驗，主題統(tǒng)覺測驗，交談。 第九章 情緒 情緒的生理指標(biāo) 一． 皮膚電 皮膚溫度 二． 血管容積，脈搏率 三． 呼吸，口干舌燥——交感神經(jīng)興奮 四． 腦電 a——清醒，要靜 B——動腦子 表情量表 情緒的理論 James 阿諾德 認知 圖（略） 人悲傷的時候效率也高，為什么？ 因為背上水平不同于動機水平（激動水平） 第十章 動作機能 練習(xí)曲線 高原現(xiàn)象 言語機能(p368) 思維，言語 言語活動是意識活動的一部分，所以并不能說語言決定思維，思維決定言語——皮亞杰 相互作用論： (i) 言語是思維的工具。（抽象思維中） (ii) 言語的發(fā)展推動了思維的發(fā)展(iii) 思維對言語也是有作用的思維的發(fā)展也推動言語的發(fā)展eg:語法學(xué)習(xí)有助于學(xué)好語言 漢語特點（p374） 思維與言語（p378） 可見言語，語圖儀（P381）(可以不看)
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