創(chuàng)新思維與營(yíng)銷心理學(xué)培訓(xùn)講義doc-資料下載頁(yè)
2025-07-17 18:01本頁(yè)面
【正文】 有不同程度的強(qiáng)迫性人格。為什么？因?yàn)槁殬I(yè)對(duì)我們的人格是會(huì)塑造的。強(qiáng)迫癥有一些診斷標(biāo)準(zhǔn)，如不能正常工作，不能和人交往，而且達(dá)到了一定的痛苦水平并且持續(xù)了一定的時(shí)間。強(qiáng)迫性人格并不是壞事，我可以毫不夸張地說(shuō)，創(chuàng)造這個(gè)世界的人幾乎都有強(qiáng)迫性人格，特別在科學(xué)界，打一個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋扔骶褪恰斑@個(gè)世界是由瘋子管理和改變的”。你看哪些美麗的名畫(huà)，哪個(gè)不是由抑郁癥、躁狂癥、妄想狂所建構(gòu)的？因?yàn)樗麄兺耆幵诟行缘氖澜缰?，他們沒(méi)有邏輯，但恰恰是這些人對(duì)世界揭示得更深、更透。理性的人為觀念活著，感性的人為自己活著。我們的文化對(duì)理性推崇太多，其實(shí)我們忘記了，我們連自己都說(shuō)不清楚，理性又有什么用呢？混沌理論認(rèn)為，線性關(guān)系只是眾多關(guān)系中的可憐的一點(diǎn)點(diǎn)，我們用理性來(lái)解釋這個(gè)世界，可以解釋的只是可憐的一點(diǎn)點(diǎn)，即便就是這樣的解釋還要求我們定出一個(gè)限定，當(dāng)宇宙處在什么狀態(tài)下，這個(gè)線性才成立。假設(shè)有一個(gè)大大的象樓那樣大的呼啦圈，我們剪下很小部分，發(fā)現(xiàn)是直線，剪得多了，就發(fā)現(xiàn)是曲線。理性的線性邏輯適用的場(chǎng)所非常狹小，這就是大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的東西在社會(huì)不靈的原因。我們一定要發(fā)展我們的感性，發(fā)展我們對(duì)人、事物的直覺(jué)能力，這點(diǎn)非常重要。當(dāng)然如果我們成功了，我們可能用理性去解釋，其他的人按照你描述的方法去做，一定不成功，因?yàn)檫@些描述是他事后的總結(jié)，是一個(gè)片段。假設(shè)夫妻吵架，妻子對(duì)我說(shuō)，我先生打我，人是不能被打的，他打我是錯(cuò)的，從這個(gè)片段上看，先生是不對(duì)的。但如果我們把這個(gè)片段拉長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)妻子挨打是有原因的。但這還不是根本原因，如果我們把他們兩人的互動(dòng)關(guān)系從談戀愛(ài)起拉起來(lái)，他們兩人的爭(zhēng)吵、打罵是在所有看起來(lái)非邏輯中的邏輯，但這還不夠，如果把他們兩人的成長(zhǎng)拉起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的爭(zhēng)吵、打罵是非常必然的事情。我們從來(lái)不在一個(gè)片段中判斷對(duì)錯(cuò)，如果我們把這個(gè)片段拉得足夠長(zhǎng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相。【學(xué)員問(wèn)：有兩個(gè)問(wèn)題，第一，通過(guò)上您的課，我對(duì)心理學(xué)有一個(gè)淺薄的認(rèn)識(shí)，世界上未發(fā)生的事物不見(jiàn)得能納入心理學(xué)研究的范疇，心理學(xué)研究的范疇?wèi)?yīng)該是世界上未發(fā)生的事物，這個(gè)觀點(diǎn)不知道對(duì)不對(duì)；第二，我們作為客戶經(jīng)理，要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，您能給我們一些什么樣的建議？】非常好的兩個(gè)問(wèn)題。先回答第二個(gè)問(wèn)題。在今天的課程中，我試圖在你們?cè)瓉?lái)的知識(shí)架構(gòu)中放進(jìn)一個(gè)“擾動(dòng)”，插進(jìn)一些新的內(nèi)容，盡管這個(gè)內(nèi)容不是用所謂對(duì)的或是錯(cuò)的可以來(lái)相容的，但它畢竟是另類的，你們可能從來(lái)沒(méi)有這樣思考。這種“干擾”你們可能會(huì)在下課后就忘掉了，但事實(shí)上你們不會(huì)全部忘掉，因?yàn)橛行﹥?nèi)容可能會(huì)留在你的隱性記憶中，你們會(huì)無(wú)意識(shí)地把這些隱性記憶納入你們的自我，的確是這樣的。如果你們?cè)瓉?lái)沒(méi)有準(zhǔn)備好，你聽(tīng)了這個(gè)課可能覺(jué)得聽(tīng)了也沒(méi)有聽(tīng)，但這不重要，盡管你沒(méi)有聽(tīng)懂，但有一天你會(huì)從中得到啟發(fā)或者生產(chǎn)一個(gè)新的行為。就像“蝴蝶效應(yīng)”一樣，我的這堂課就是一次（蝴蝶）“扇動(dòng)翅膀”，看起來(lái)沒(méi)有什么影響，但如果我們有興趣做這樣一個(gè)比較，聽(tīng)過(guò)這個(gè)課和沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的人以后的差異，20年后你一定會(huì)看到這個(gè)差異。其實(shí)任何東西對(duì)你們的影響都是這樣的。我們的意識(shí)行為并不是這個(gè)世界的主導(dǎo)，無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)所控制的事物、行為才是這個(gè)世界的主導(dǎo)。心理學(xué)不是研究未發(fā)生的事物，而是研究發(fā)生了正在起主導(dǎo)作用的但而未被我們認(rèn)識(shí)的哪些東西，我們研究的是冰山下面的部分，是人的意識(shí)沒(méi)有感知的部分。當(dāng)我們把沒(méi)有感知的部分變成意識(shí)后，我們的問(wèn)題就解決了。比如說(shuō)一個(gè)人老是胃疼，醫(yī)生診斷是淺表性胃炎，他吃了幾年胃藥都好不了，這時(shí)候我們認(rèn)為他的胃疼是有意義的，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的軀體疾病，而是一個(gè)心身疾病。我們想一下，胃是一個(gè)什么器官呢？是一個(gè)接納食物的器官，廣義上講，是對(duì)所有外界刺激的“接納”，如情感。如果一個(gè)人胃疼，說(shuō)明這個(gè)人的“接納”有問(wèn)題，這就是榮格的精神分析的象征意義，我們就跟他探討幾年來(lái)有什么東西是使他難以接納的，我們就可以引申到他的家庭關(guān)系、夫妻關(guān)系、情人關(guān)系等，我們不知道他的胃疼是不是他和情人的關(guān)系造成的。我們要試著用一種“投射”的技術(shù)，建構(gòu)一個(gè)說(shuō)法，把他的胃疼改譯成因?yàn)槟愫颓槿说年P(guān)系沒(méi)有接納好，如果你選的切入點(diǎn)對(duì)了，他的胃疼就消失了。這種辦法效果非常好。有些心身疾病用心理學(xué)的治療方法效果遠(yuǎn)比藥物好。我的德國(guó)老師還治療精神分裂癥，我們現(xiàn)在還不敢做，他說(shuō)，精神分裂癥是正常的人，你們能理解嗎？你們不能理解，因?yàn)槟銈兇竽X里只有醫(yī)學(xué)標(biāo)定的正常的值，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是人造的。你們認(rèn)為是先有人還是先有醫(yī)學(xué)呢？應(yīng)該是先有人然后再有醫(yī)學(xué)。國(guó)際學(xué)術(shù)界認(rèn)為，精神病純粹是一個(gè)由文化所造成的疾病，當(dāng)然我們今天不談這些。我們對(duì)自己認(rèn)識(shí)太少，我們不理解的就認(rèn)為是有病的。人的現(xiàn)實(shí)感和內(nèi)心世界之間有一個(gè)邊界叫boundary，我們每一個(gè)人會(huì)根據(jù)文化慢慢尋找到這個(gè)邊界，我們一般不會(huì)逾越這個(gè)邊界，但是，如果某天一個(gè)人把自己內(nèi)心深層的話說(shuō)出來(lái)，如果這些話是在感性支配下說(shuō)的，我們就說(shuō)他瘋了。夢(mèng)就是精神分裂癥，每個(gè)人做夢(mèng)的時(shí)候就是處在精神分裂的狀態(tài)。當(dāng)我們用一種接納的方式接受幻聽(tīng)、妄想等精神分裂狀態(tài)都是我們腦功能的一部分的時(shí)候，根本就沒(méi)有精神分裂癥。但是我們的文化認(rèn)為幻聽(tīng)、妄想等精神分裂狀態(tài)是有病的，一旦某人展現(xiàn)這種能力就要受到懲罰，所以我們就努力使自己不瘋。在20年前國(guó)際上曾經(jīng)舉行一個(gè)討論，癌癥是什么？結(jié)論是癌癥是在試圖修正人種，是人類總體自然變異的過(guò)程。世界會(huì)出現(xiàn)一些如艾滋病等厲害的病毒，導(dǎo)致人類的衰亡。如果我們不站在人類的情感上看，這是歷史的必然。你們能接受嗎？不能。又比如一個(gè)人殺人被判死刑，如果站在珍愛(ài)生命的角度，我們反對(duì)對(duì)他死刑，我們是珍愛(ài)生命不是珍愛(ài)他本人，這些心理醫(yī)生都是要思考、分析、感知，因?yàn)檫@樣才能幫助別人。【學(xué)員問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)上午放的片子的意義是什么？】我們經(jīng)常把我們舉著的重壓當(dāng)成一種責(zé)任或者一種光榮的事情，我們以為我們的生活就應(yīng)該如此。如果我們放下這些東西，我們會(huì)活得更好。我希望你們都成為創(chuàng)新思維的人，但這需要一個(gè)過(guò)程，如果余秋雨老師來(lái)講課，他也是“（蝴蝶）扇動(dòng)翅膀”，但是最終這些東西會(huì)聚集在你們的內(nèi)心產(chǎn)生雪崩般的質(zhì)的變化，你們會(huì)變得突然可以透徹領(lǐng)悟這個(gè)世界的人際關(guān)系，不再會(huì)為一些小事情痛苦。你們不管是面對(duì)一個(gè)剛愎自用還是一個(gè)依附型的領(lǐng)導(dǎo)，都能夠靈活應(yīng)對(duì)并能促進(jìn)對(duì)方的成長(zhǎng)。一個(gè)好的人格會(huì)讓他身邊的人都變得美好。好，今天的課就到這里，謝謝大家。24 / 24
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1