旅游概論課程標準-資料下載頁
2025-07-14 23:54本頁面
【正文】 給出一個主題，讓學生進行分組討論，然后每組學生派代表發(fā)言，教師給出評價，各組發(fā)言完畢，教師進行歸納總結，提出優(yōu)點，指出不足，最后給出成績。如讓學生討論現(xiàn)在該不該打開秦始皇陵墓，風景區(qū)修建索道是否合理等話題，學生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點新穎深刻，也開闊了教師的思路。（4）情境教學法教師創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，使學生的學習能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。在“旅游者的形成條件”這一單元，我假設了若干情境，使學生通過一個個具體的情境掌握要想成為旅游者應具備的條件。（5）調查研究法教師布置課后調查內容，學生分組利用課余時間分別到景區(qū)景點或相關旅游企事業(yè)單位進行調查，做好調查記錄并做好統(tǒng)計分析，最后根據調查情況作出調查報告。在“旅游資源的調查與評價”單元中，我給學生布置任務是分組調查承德八縣三區(qū)的旅游資源狀況，并簡單作出評價，將調查評價結果做成課件，由每組選出發(fā)言人在課堂上講解。通過這次調查研究成果展示，學生提高了學習積極性，對承德的旅游資源也有了較為全面的了解。（6）講授法講授法和以上各種教學方法一起貫穿在整個教學過程當中，同時結合多媒體教學手段使理論內容變得直觀、生動。課件形式上要圖文并茂，輔以動畫、專題短片，做到有聲有色，動感強。能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的愉悅。按照目前學校的要求，本課程的考核方式主要包括以下幾種情況：（1）期末考試：占總成績的40%；（2）平時考核：主要考核學生在課堂上分析和解決問題的能力；語言表達能力；在某些市場調查過程中的團隊意識、開拓創(chuàng)新能力等社會能力和專業(yè)能力，平時表現(xiàn)、出勤率以及調查結果的完成情況。這部分占總成績的60%；5．課程資源開發(fā)與利用教材：《旅游學概論》，劉又堂、劉愛月主編，大連理工大學出版，2012年版教參：《旅游學概論》，蘇勤主編，高等教育出版社，2001年版 《旅游體驗研究》，謝彥君著，南開大學出版社，2005年版 《旅游文化概論》，王玉成主編，中國旅游出版社，2005年版 網絡資源：中國旅游網，中國旅游報，其他高職院校的精品課網站等。學生可以利用圖書館的專業(yè)書籍和網上的資源來擴充自己的知識面，完成老師布置的各種任務。6．其他說明結合現(xiàn)代電腦技術和多媒體技術，制作課程PPT、視頻資料、音頻資料等多媒體資源，建立生動、形象、立體的課堂，充分調動學生的積極性，聯(lián)合其他學校和相關企業(yè)合作辦學，實現(xiàn)資源共享。
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