無機化工生產(chǎn)技術(shù)課程標準-資料下載頁
2025-07-14 23:23本頁面
【正文】 ，組織學生以小組討論分析、集體分析或案情分析會的形式對案例開展討論 。以學生為學習主體 ，教師從旁加以引導啟發(fā)，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵和培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。(4) 現(xiàn)場教學法通過組織學生到化工生產(chǎn)企業(yè)進行生產(chǎn)實習，請兼職教師講課，增加學生的感性認識，增強學生的職業(yè)歸屬感、責任感、使命感，幫助學生養(yǎng)成良好的專業(yè)精神和職業(yè)道德。在有條件的企業(yè)讓學生畢業(yè)實習，使學生邊做邊學，生產(chǎn)學習一體化。（1）理論課程課件化《無機化工生產(chǎn)技術(shù)》 課程按照崗位需求和課程教學目標要求， 制作了比較豐富的多媒體教學課件。將 PPT 技術(shù)、教學課件集文字、圖形、圖像、動畫、現(xiàn)場實物照片等引進課程教學，通過大容量的信息和豐富多彩的形象描述與實訓基地實物展示， 將抽象的教學內(nèi)容形象化， 有效地化解了教學中的重點和難點內(nèi)容，增加了課堂教學的信息量，顯著提高了課堂教學的效率，增強了教學效果。（2）教學資源網(wǎng)絡化通過精品課程建設網(wǎng)站平臺，將電子教案、電子課件、習題庫、授課計劃以及與課程相關(guān)的資料進行鏈接， 供學生及教師隨時點擊瀏覽， 針對課程教學深入學習。 隨時解決學生存在的疑問，并在今后還要不斷完善，豐富教學手段。（3）教學科研結(jié)合 將取得的教改和科研成果引入教學過程，豐富了教學素材，以科研促進教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。教學評價不再像以往一樣采取簡單的考試，而采用階段性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，學生每次任務的作品和最終的作品都將作為最終評價學生學習的依據(jù)；同時在教學評價中不僅僅是教師給予學生評價，也會聘請?zhí)鞚苫蕪S、蘭花集團等的相關(guān)人員參與到評價中，從企業(yè)的角度給學生指導以及評價建議。七、推薦選用教材 [1]《無機化工生產(chǎn)技術(shù)》鄭廣儉、張志華 .化學工業(yè)出版社 .2003. [2]《無機化工生產(chǎn)技術(shù)》.八、參考文獻 [1] ：，北京：化學工業(yè)出版社，2002. [2] ：，北京：化學工業(yè)出版社，2001. [3] ：，北京：化學工業(yè)出版社，2001. [4] . 北京：化學工業(yè)出版社，1998. [5] . 北京：化學工業(yè)出版社，1998. [6] 曾之平，王扶明主編. 化工工藝學. 北京：化學工業(yè)出版社，1998. [7] ：化學工業(yè)出版社，1998. [8] . 北京：化學工業(yè)出版社，2001. [9] ：化學工業(yè)出版社，1998. [10] ：化學工業(yè)出版社，1998. [11] . 北京：化學工業(yè)出版社，1995. [12] . 北京：化學工業(yè)出版社，1998. 9 應用化工技術(shù)專業(yè) / 課程標準
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1