小學(xué)勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-06-06 23:31本頁面
【正文】 對模糊的方法，即在“優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、再努力”中打“√”， 打“√”最多一項，為最終的成績，適當(dāng)考慮其他兩項?！斑_(dá)標(biāo)”屬于合格，意是“達(dá)到目標(biāo)”；“再努力”屬于不合格，建議在平時教學(xué)過程中使用“再努力”的評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以免傷害他們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際合理選用學(xué)生自評、互評和教師評價。在學(xué)段結(jié)束時作最終評價，在綜合評價欄目內(nèi)須標(biāo)明“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”。建議結(jié)合學(xué)習(xí)過程，分階段并隨時使用評價表，在學(xué)期（或?qū)W年）結(jié)束時，以此為依據(jù)得出學(xué)期（學(xué)年）總評，并計入積分。保障措施加強(qiáng)課時管理，保障每個學(xué)生接受課程計劃規(guī)定的勞動技術(shù)教育的合法權(quán)益。重視對勞動技術(shù)課師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，特別是對青年教師的培養(yǎng)。逐步建立中小學(xué)勞動技術(shù)教師持證上崗制度，形成一支由專職教師和兼職教師組成的穩(wěn)定的師資隊伍。學(xué)校應(yīng)設(shè)置勞動技術(shù)專用教室（小學(xué)1個以上、初中和高中2個以上專用教室）和添置必要的裝備（根據(jù)勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需求完善專用教室的配備），并配備專職管理人員。落實設(shè)備保養(yǎng)和維修以及教具、學(xué)具保質(zhì)保量地按時配置到位，以確保勞動技術(shù)課程的實施。區(qū)（縣）勞動技術(shù)教育中心是上海中小學(xué)勞動技術(shù)教育、教學(xué)的重要基地，對于場地要求大、設(shè)備要求高、投資較大的項目，可由各區(qū)（縣）勞動技術(shù)教學(xué)中心集中運(yùn)行。區(qū)（縣）教育領(lǐng)導(dǎo)部門要逐步理順勞動技術(shù)教育中心的體制，提高勞動技術(shù)教育中心管理水平和辦學(xué)效益，加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)裝備，有計劃地擴(kuò)充規(guī)模，發(fā)展特色項目，使其成為培養(yǎng)未來優(yōu)秀技術(shù)人才的搖籃。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)《課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)的簡要說明勞動技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，遵循以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主線的基本思路。（1）在課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，分為小學(xué)、初中、高中三個階段，分層遞進(jìn)，實現(xiàn)課程目標(biāo)。在認(rèn)知、技能、情意三方面目標(biāo)動詞的水平分級如下：①在認(rèn)知方面，分為“知道或了解”、“理解”兩級水平。“知道或了解”指技術(shù)知識的常識性了解或識記，能辨識工具、儀器、材料、圖樣等；“理解”指明了技術(shù)知識的含意，能用自己的語言敘述技術(shù)知識的內(nèi)涵，并能指導(dǎo)操作實踐。②在技能方面，分為“初步學(xué)會”、“學(xué)會”（或“會”）兩級水平?！俺醪綄W(xué)會”指依據(jù)教師語言、示范、文字、圖像等的引導(dǎo)，逐步完成操作；“學(xué)會”指能獨(dú)立完成操作，并能達(dá)到規(guī)定的技術(shù)要求。③在情意方面，分為“接受或認(rèn)識”、“養(yǎng)成或形成”兩級水平。“接受或認(rèn)識”指學(xué)生通過技術(shù)教育活動，在思想上能引起共鳴，在行為上能有接受的意愿；“養(yǎng)成或形成”指養(yǎng)成正確的思想情感，形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。（2）課程設(shè)置基礎(chǔ)型、拓展型、研究型基礎(chǔ)型課程內(nèi)容供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，其中打*的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)；拓展型課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程的同時，供部分學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；研究型課程內(nèi)容供學(xué)生自主選修。①基礎(chǔ)型課程內(nèi)容是完成勞動技術(shù)教育目標(biāo)的主要載體，體現(xiàn)勞動技術(shù)教育在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)性和方向性。其內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式為：小學(xué)和初中階段以技術(shù)要素為教學(xué)內(nèi)容的一級主題，而高中階段以典型技術(shù)為一級主題，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生的身心發(fā)展。② 拓展型課程內(nèi)容是為滿足學(xué)生向不同技術(shù)項目方向與不同層次發(fā)展而設(shè)計的，使其在內(nèi)容的廣度或深度上有一定的拓展。拓展型課程可以按某一單項技術(shù)項目為主線進(jìn)行構(gòu)建。區(qū)（縣）或?qū)W?？筛鶕?jù)學(xué)生的需求和各自裝備的條件，選擇相應(yīng)的技術(shù)項目。拓展型課程設(shè)置的項目可部分替代基礎(chǔ)型課程的項目。③研究型課程內(nèi)容是學(xué)生在已學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)型和拓展型課程的基礎(chǔ)上，通過建立研究課題，在解決實際的技術(shù)問題的過程中，體驗研究性學(xué)習(xí)的方法。（3）為了保障勞動技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，必須加強(qiáng)師資、設(shè)備、材料等的管理和整體優(yōu)化。勞動與技術(shù)教育課程評價（一）評價原則 勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐活動，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)子以肯定。對那些勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng)造的應(yīng)給子特別鼓勵?！ 趧优c技術(shù)學(xué)習(xí)的考核等級一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三種?？己说慕Y(jié)果應(yīng)當(dāng)記入學(xué)生素質(zhì)報告單，作為綜合評價的依據(jù)之一。（二）評價內(nèi)容 勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價是對學(xué)生多方面發(fā)展目標(biāo)的整體性評價。評價內(nèi)容主要有：勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要注意學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價。（三）評價方式 勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作?！ 趧优c技術(shù)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)當(dāng)注意結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)操作的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化：既要關(guān)注學(xué)生在知識和技能方面的習(xí)得與創(chuàng)新，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感的進(jìn)步與發(fā)展?！ ≡u價應(yīng)當(dāng)刪繁就簡，方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可以采用產(chǎn)品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學(xué)期考核等多種形
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