小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁(yè)
2025-07-14 20:07本頁(yè)面
【正文】 。 （13）使學(xué)生具有初步的策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題論證、調(diào)查取材、分析判斷和活動(dòng)總結(jié)的能力。 （14）使學(xué)生了解基本的經(jīng)營(yíng)和廣告知識(shí)，生活安全知識(shí)、身心保健知識(shí)，并具有初步的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力和生活美化能力。 （15）使學(xué)生關(guān)心社會(huì)歷史現(xiàn)狀，關(guān)心文化活動(dòng)，關(guān)心地球和生存環(huán)境，關(guān)心民情，初步形成社會(huì)的責(zé)任心和使命感。 二、課程內(nèi)容 生命之源 人類(lèi)的起源； 恐龍的足跡；人與自然；人與災(zāi)害； 人體的奧秘； 人口與家庭；主題活動(dòng)示例（專(zhuān)題與思路型；問(wèn)題與材料型；窗口與例示型；板塊與路徑型） 自然風(fēng)光 黃土高坡； 茫茫沙漠； 圣潔高原；綠色草原；神秘山林；煙雨水鄉(xiāng)；迷人海濱；主題活動(dòng)示例（專(zhuān)題與思路型；問(wèn)題與材料型；窗口與例示型；板塊與路徑型） 自然奧秘 循環(huán)往復(fù)的食物鏈；取之不盡的新能源；神奇天然的中草藥；主題活動(dòng)示例（專(zhuān)題與思路型；問(wèn)題與材料型；窗口與例示型；板塊與路徑型） 動(dòng)物植物 動(dòng)植物的語(yǔ)言；動(dòng)植物的智慧； 動(dòng)植物的幽默； 動(dòng)植物的品質(zhì)；動(dòng)植物的自我保護(hù)；動(dòng)植物的情感天地；主題活動(dòng)示例（專(zhuān)題與思路型；問(wèn)題與材料型；窗口與例示型；板塊與路徑型）環(huán)境污染 暴?走?黃?沙；“樓蘭王國(guó)”失蹤之謎 “渴”望未來(lái)?天下“酸雨”“水墨古鎮(zhèn)”——？還？一片潔凈的天空 第六節(jié) 教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)關(guān)于于教學(xué)內(nèi)容、形式與時(shí)間安排 (1)在教學(xué)的內(nèi)容組合方面，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的地域風(fēng)情和辦學(xué)特色，圍繞“綠色”主題，以及教師和學(xué)生的知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，在落實(shí)公共教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。努力使教學(xué)的內(nèi)容能夠掀起學(xué)生的思想浪花、矯正和完善學(xué)生的性格、拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。 (2)在教學(xué)的組織形式方面，力求多姿多彩。盡量提供學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)小組為單位，以實(shí)踐性、綜合化沙龍式、研究為基本的教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理匹配指導(dǎo)教師和教學(xué)媒體，靈活應(yīng)變學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (3)在教學(xué)時(shí)間方面，根據(jù)實(shí)際情況確定周課時(shí)量，中段和高段每周12課時(shí)。教學(xué)時(shí)間的安排一般采用集中和分散兩種方式，學(xué)校課程教學(xué)的年、月，結(jié)合社區(qū)事業(yè)活動(dòng)和學(xué)校的例行教育活動(dòng)，確定本課程的集中教學(xué)時(shí)間和分散教學(xué)時(shí)間。集中教學(xué)時(shí)間主要用來(lái)計(jì)劃、交流、展示、評(píng)價(jià)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì) 本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意把握三個(gè)要點(diǎn)：①目標(biāo)集中而明確，并具有高于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)難度，防止課程教學(xué)的低水平徘徊，而導(dǎo)致教學(xué)資源的流失；②盡可能安排學(xué)生體驗(yàn)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景；③體現(xiàn)教學(xué)彈性，以做一日和尚撞一天鐘現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)，確保教學(xué)活性，防止“滿(mǎn)打滿(mǎn)算”。 同時(shí)，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要重視爭(zhēng)取三個(gè)支持：①爭(zhēng)取學(xué)生的信念和情感支持，以便開(kāi)掘?qū)W習(xí)者的個(gè)體潛能；②爭(zhēng)取社會(huì)、家庭的支持和學(xué)校教師群體的支持，以形成教學(xué)的合力；③注重警告學(xué)習(xí)資料的支持，充分享用教材里的學(xué)習(xí)支持庫(kù)，同時(shí)，努力發(fā)掘和拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的途徑，以豐富學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)的價(jià)值。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要內(nèi)容，本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要強(qiáng)化六個(gè)結(jié)合，即人文性與科學(xué)性相結(jié)合、本課程的教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、本地環(huán)境與異地環(huán)境相結(jié)合、知識(shí)能力與情感態(tài)度相結(jié)合、顯性成果與隱性收獲相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)家庭相結(jié)合。 關(guān)于課程教學(xué)的管理與研究 本課程是一門(mén)新的課程，為了確保課程教學(xué)的質(zhì)量學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理：一方面要啟用“精兵”來(lái)?yè)?dān)任本課程的教學(xué)工作，主動(dòng)培訓(xùn)教學(xué)骨干，努力使師資水平適應(yīng)課程教學(xué)的需要。另一方面要有“強(qiáng)將”來(lái)主管本課程的教學(xué)與研究，使之成為學(xué)校課程教學(xué)改革的重要窗口。根據(jù)本課程教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校要把教學(xué)管理的重點(diǎn)落在課前計(jì)劃(年計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃)、課內(nèi)實(shí)施和課后評(píng)價(jià)上面。同時(shí)，學(xué)校要積極為課程的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，啟動(dòng)校?；?dòng)、班班互動(dòng)、組組互動(dòng)、人人互動(dòng)，確立課程教學(xué)的研究專(zhuān)題，為課程教學(xué)質(zhì)量的提高多出“點(diǎn)子”、多搭“臺(tái)子”，以充分開(kāi)掘課程教學(xué)的生命活力。 6
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