對(duì)我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的思考-資料下載頁
2025-07-13 22:38本頁面
【正文】 的人才培養(yǎng)目標(biāo)和考核與評(píng)價(jià)體系的制定要嚴(yán)格依據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)來制定，促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和考核過程中的創(chuàng)新性、實(shí)踐性。建立對(duì)于技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編、改進(jìn)和實(shí)踐應(yīng)用的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力；二是加強(qiáng)對(duì)于體育教育專業(yè)技術(shù)課考核的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格按照新時(shí)期對(duì)于體育教師培養(yǎng)的各項(xiàng)要求進(jìn)行考核，促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建和投入，做到在考核過程中實(shí)踐我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究8能力和量化考核的結(jié)合，積極建立和健全各種實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)去檢驗(yàn)對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握和具體實(shí)踐中存在的問題，加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的投入，將畢業(yè)前的崗前實(shí)習(xí)和平時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和創(chuàng)新。 教師方面高校體育教育專業(yè)課教師作為體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)的具體實(shí)施者，在整個(gè)考核與評(píng)價(jià)過程中占有著主導(dǎo)的地位?？己伺c評(píng)價(jià)體系的改革也離不開專業(yè)課教師的努力和改變。一是明確和升華人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際制定考核與評(píng)價(jià)方案。在體育教學(xué)中培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎么培養(yǎng)學(xué)生？是作為高校體育教育專業(yè)課教師應(yīng)該思考的問題，也是體育教學(xué)中最根本的問題。只有這些問題得到了解決，考核與評(píng)價(jià)才能夠順利進(jìn)行；二是在考核與評(píng)價(jià)過程中注重終結(jié)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的融合。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生技能全面的考核，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。階段性評(píng)價(jià)是對(duì)于個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的考察是一個(gè)鞏固的過程，只有兩者相互結(jié)合學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握才是完整的；三是增強(qiáng)體育教育技術(shù)課評(píng)價(jià)的激勵(lì)性手段，激勵(lì)性是指在體育教育評(píng)估過程中要激發(fā)學(xué)生提高體育技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 充分調(diào)動(dòng)他們的積極性, 充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力和創(chuàng)造性；[12]四是因材施教、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在考核與評(píng)價(jià)體系過程中對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)新是適應(yīng)社會(huì)需求的必經(jīng)之路，在考核過程中教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的鼓勵(lì)和培養(yǎng)將有利于學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的理解和熟練掌握。 學(xué)生方面 在體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)過程中體育教育專業(yè)學(xué)生占據(jù)著主體地位，在考核與評(píng)價(jià)體系改革過程中學(xué)生的主觀體會(huì)和感受直接關(guān)系到改革的必要性和實(shí)用性[13] 。在技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系改革中學(xué)生要積極做好以下幾點(diǎn)：一是注重對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的理解性掌握。在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作過程中單純的掌握動(dòng)作是不夠，作為學(xué)校體育教育的繼承者在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中更重要的是能夠理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，能夠自己講述整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)踐過程中操作；二是積極參與技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編，增加對(duì)于體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性。如今學(xué)校體育教學(xué)的要求更多的向趣味性、創(chuàng)新性的方向發(fā)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中就必須注重對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編和改進(jìn)。[14]6 結(jié)語 體育教育專業(yè)技術(shù)課的考核與評(píng)價(jià)是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)懂得的事實(shí)測(cè)量和價(jià)值判斷的有機(jī)統(tǒng)一。正因?yàn)槿绱?，考核與評(píng)價(jià)的效果既可以反映和描述體育效果的現(xiàn)實(shí)水平, 又可以幫助我們從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律性的東西, 為體育教育決我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究9策和改革提供依據(jù), 因而體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)就成為學(xué)校體育管理活動(dòng)常用的手段和體育教育學(xué)科建設(shè)的重要途徑， 也是提高體育教育效益的重要措施。[15] 在明確以培養(yǎng)新型體育教師為目標(biāo)的前提下，綜合多種考核與評(píng)價(jià)方式對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校體育教師的培養(yǎng)具有主要意義：在建立健全對(duì)于技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編和改進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行鼓勵(lì)很評(píng)價(jià)；在建立完善的實(shí)踐體制和實(shí)踐平臺(tái)下，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐通過社會(huì)活動(dòng)提升實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力[16] ；在學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的共同參與下積極參與和完善我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革，使我校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，我校體育教育學(xué)科也會(huì)緊跟時(shí)代步伐，像更高的發(fā)展平臺(tái)不斷進(jìn)取。我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究10 致謝本論文是在吳佑年老師的精心指導(dǎo)下才得以完成的，在完成論文的過程中得益于他的建議與指導(dǎo)，首先在此對(duì)他表示感謝。論文從選題到完成寫作，自始至終得到了吳老師的精心指導(dǎo)，從論題的選定，論文成文后的字斟句酌，整篇文章無不滲透著吳老師的心血和汗水。衷心感謝吳老師的諄諄教誨和耐心指導(dǎo)！感謝他在工作、生活、學(xué)習(xí)多方面給予我?guī)椭完P(guān)心！他勤奮敬業(yè)的精神，求新、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，精湛的學(xué)術(shù)造詣，是我學(xué)習(xí)的榜樣，將激勵(lì)我不斷探索我校體育教育專業(yè)技術(shù)課考核與評(píng)價(jià)體系的改革研究11 參考文獻(xiàn)[1][M].體育與科學(xué)，2022:53. [2][J].黨史博采2022(11):139[3]張繼生等. 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022(6):46.[4]、臺(tái)灣、香港高校本科體育教育專業(yè)課程方案比較[J].體育學(xué)刊，20211.[5] ? 全國普通高校體育教育本科專業(yè)課程方案? 的擔(dān)憂與建議[J].體育學(xué)刊，2022 年 9 月[6][J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2022(2):71.[7].張貴敏等主 動(dòng)適應(yīng)體育人才市場(chǎng)需求調(diào)整體育教育專業(yè)辦[J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2022(6):5060.[8]仇 [J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022(2):71.[9][J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1994(4):524528.[10] 21 世紀(jì)體育教育人才類型與培養(yǎng)模式[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)2022(4):449.[11][ M ].北京:北京體育大學(xué)出版社,2022 :64267. [12][J].體育與科學(xué)，2022(6):1.[13][J ].現(xiàn)代教育科學(xué)，2022 ,(3) :56257. [14][ M ].北京:北京體育大學(xué)出版社,2022 :65267 . [15][M] .福州 : 福建教育出版社,. [16] [J].科技信息，2022(15) .
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