在人物描寫作文指導(dǎo)中運(yùn)用視聽技術(shù)的實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-07-13 22:16本頁(yè)面
【正文】 都有部分學(xué)生自覺主動(dòng)地閱讀名著，喜愛名著的現(xiàn)象。尤其突出的是上海市龔路中學(xué)初一2班（~），自從以《簡(jiǎn)愛》的片段為例示教材后，個(gè)別學(xué)生先向我借用碟片觀看，后借閱書籍，既而閱讀其他的名著，至今在班內(nèi)閱讀文學(xué)著作蔚然成風(fēng)。（六） 結(jié)論和課題發(fā)展1．研究的結(jié)論語(yǔ)言的本質(zhì)是交際——一位哲人這樣說(shuō)過(guò)。語(yǔ)言，依賴于人類的實(shí)踐而產(chǎn)生的信息交流。這一特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，唯有在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才符合語(yǔ)言的本來(lái)規(guī)律。正如著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字中去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”作文指導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)生寫作的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。因此，根據(jù)語(yǔ)言的基本屬性看，觀察指導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言是十分必要的，視聽技術(shù)在作文指導(dǎo)中的應(yīng)用實(shí)質(zhì)是一種觀察指導(dǎo)，以師生共同體驗(yàn)的情景為基礎(chǔ)，在共同觀察的實(shí)象基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言，比較語(yǔ)言，錘煉語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。在實(shí)踐過(guò)程中能夠豐富了個(gè)體表象的積累，發(fā)展了觀察能力和思維能力，又充分感受了語(yǔ)言，領(lǐng)悟了語(yǔ)言。在課題研究的實(shí)施過(guò)程中，%的學(xué)生認(rèn)為視聽媒體的作文指導(dǎo)模式對(duì)自己有效。學(xué)生薛嘉偉曾這樣談多媒體例示教材對(duì)寫作的幫助：“以前寫作文，我腦子里空空的，什么都寫不出。現(xiàn)在我能依據(jù)頭腦中的形象寫了，文章寫起來(lái)不難了?！?當(dāng)然，筆者無(wú)意貶低范例作文指導(dǎo)和作后講評(píng)指導(dǎo)模式。正如余肖肖同學(xué)認(rèn)為：老師在同學(xué)們寫作后的講評(píng)，使自己既看到同學(xué)作文的長(zhǎng)處，更認(rèn)識(shí)到自己的不足，也明白自己的文章應(yīng)該怎么修改。2．課題的發(fā)展在2002年度列入上海市青年教師教科研基金會(huì)的立項(xiàng)課題之后，為研究突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者匯集了H版初中語(yǔ)文寫作寫作要求和課目，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，整理一份資料“視聽技術(shù)可在H版初中語(yǔ)文寫作指導(dǎo)中運(yùn)用的教學(xué)篇目”,希望能在這一二年內(nèi)建立例示多媒體教材，形成相對(duì)獨(dú)立、完整的教學(xué)體系。附主要參考文獻(xiàn)鐘啟泉 譯《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》上海教育出版社 1996年劉國(guó)正編著《中國(guó)特級(jí)教師教育思想錄——語(yǔ)文卷》 江蘇教育出版社 1996年李運(yùn)林 李克東 編著《電化教學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1986年施良方 著《學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理》 人民教育出版社 1998年祁壽華 著《西方寫作理論、教學(xué)與實(shí)踐》上海外語(yǔ)教育出版社 2000年〔蘇〕CM愛森斯坦著《蒙太奇論》 中國(guó)電影出版社2001年3月陳向明著《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》 教育科學(xué)出版社 2000年6 /
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