桂林山水表格式教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-30 23:03本頁(yè)面
【正文】 讀”歸宿和目的。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我就把“模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式一段話”作為三維目標(biāo)之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文例段的學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)“黃山真美啊”小練筆，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，拉近學(xué)生與文本、與作者的距離，作文能力也得以提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。 二、運(yùn)用“信息技術(shù)”輔助，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣《桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山這兩個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。任何詩(shī)化的教學(xué)語(yǔ)言都無(wú)法描繪桂林山水的美麗，無(wú)法講授文本內(nèi)容的精彩，無(wú)法詮釋作者感情的豐厚。網(wǎng)絡(luò)、視頻、投影等信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，是教學(xué)此類(lèi)文章的最好手段。本節(jié)課的特點(diǎn)是充分運(yùn)用多媒體技術(shù),通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合，讓學(xué)生全方位、立體化地接受知識(shí)。例如：在課前，我就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，有條件的可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，從網(wǎng)上瀏覽和收集有關(guān)桂林山水自然景觀的文章，培養(yǎng)學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課中“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中，欣賞桂林山水的錄像片，學(xué)生興致非常高，驚訝、贊嘆、喜愛(ài)之情不時(shí)迸發(fā)，油然而生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在“研讀文本，觀賞漓江水之美”、“從扶到放，觀賞桂林山之妙”等環(huán)節(jié)中，我又通過(guò)豐富多彩，聲、文、圖并茂的視聽(tīng)教學(xué)手段，讓學(xué)生立體化地接受多種信息，課堂充實(shí)有趣，學(xué)生喜之、愛(ài)之、樂(lè)之，學(xué)習(xí)情緒很高。在 “讀寫(xiě)結(jié)合,遷移運(yùn)用”一環(huán)，我通過(guò)播放黃山的風(fēng)景錄像，讓學(xué)生拓展思維，開(kāi)闊眼界，身臨其境地欣賞黃山風(fēng)景之美、之奇，對(duì)黃山的喜愛(ài)之情，有如涓涓溪流，涌注筆端，仿寫(xiě)片段事半功倍。在“作業(yè)超市，能力拓展”一環(huán)，我不僅要求學(xué)生把作業(yè)上傳給老師，而且要求學(xué)生自主合作進(jìn)行交流和探討，讓教學(xué)從課堂延伸到課外。三、教學(xué)存在的不足及彌補(bǔ)的策略信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但如何更充分而又恰到好處地發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)呢？雖然我們有了很好的理念，也有了優(yōu)良的條件，但隨之而來(lái)的問(wèn)題是教師只會(huì)簡(jiǎn)單地“操作”，而不會(huì)“創(chuàng)作”；學(xué)生只停留在瀏覽、收集的層面，而缺少加工提升的能力。需要師資培訓(xùn)部門(mén)、信息技術(shù)學(xué)科對(duì)師生加強(qiáng)培訓(xùn)，也需要我們?cè)谶@方面加倍努力。
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