【正文】 體。校園物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在優(yōu)雅的校園、寧?kù)o的教室、整潔的宿舍這些校園環(huán)境中的硬件，是學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的載體。它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵，它是校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要的作用。因此，營(yíng)造宜人的物質(zhì)文化形態(tài)，不僅能樹(shù)立學(xué)校的良好形象，而且使學(xué)校的建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)的提高能協(xié)調(diào)同步。對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)起著最基礎(chǔ)、最形象、最直接的促進(jìn)作用。在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要盡量挖掘所有的教育資源，為學(xué)生提供更為寬闊的空間，同時(shí)還要做好各種教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的維修和養(yǎng)護(hù)，以及學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔，使學(xué)生有足夠的、相對(duì)舒適的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園。如懸掛國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫(huà)像、名言警句；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室、電腦室、多媒體教室、等；創(chuàng)辦文學(xué)社、愛(ài)心社、英語(yǔ)角、手抄報(bào)、光榮榜、作業(yè)展等；舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科學(xué)節(jié)及各類(lèi)比賽；開(kāi)辟德育基地、德育展室、校園網(wǎng)站等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和考察，以開(kāi)放性、豐富性、多樣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，校園環(huán)境建設(shè)要科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，既要滿(mǎn)足功能需求，體現(xiàn)實(shí)用性，又要注重體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逄厣⑻岣邔W(xué)校品位，體現(xiàn)知識(shí)性、民族性、藝術(shù)性和文化氣息，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)形態(tài)與文化的有機(jī)融合，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。著力在校園整體布局、建筑雕塑風(fēng)格、校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和各種校園文化活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施等方面下工夫。合理規(guī)劃校園布局，合理安排教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、活動(dòng)區(qū)等公共服務(wù)設(shè)施。加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，作為學(xué)校，則應(yīng)該把科技、體育、讀書(shū)、藝術(shù)、文化、課外實(shí)踐等各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)常規(guī)化、制度化、節(jié)日化，讓全體學(xué)生能在豐富多彩的活動(dòng)中受到教育，追求上進(jìn)，情趣高雅，身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)。它主要包括以下幾個(gè)方面：（1）、精神文化建設(shè)，搞好校園文化不僅是育人的需要，也是整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的需要。它除了具有培養(yǎng)學(xué)生的功能外，還擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造先進(jìn)的科技文化的重任。它主要體現(xiàn)為學(xué)校加強(qiáng)精神文明建設(shè)的各種創(chuàng)建活動(dòng)，涉及到學(xué)生的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、行為自律、心理優(yōu)化、紀(jì)律約束等各個(gè)方面，從而成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。精神文化與其他幾種文化是相互依賴(lài)、互為作用的，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有主導(dǎo)地位，是衡量校園文化氛圍優(yōu)劣的主要指標(biāo)。（2）、文化活動(dòng)建設(shè)，校園文化活動(dòng)屬于校園環(huán)境中的軟件，它以豐富多彩的文體活動(dòng)為特征，通過(guò)社會(huì)政治活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、知識(shí)活動(dòng)、健身活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)。健康向上的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生們表現(xiàn)自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生以自主活動(dòng)為主，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇、自由參加。形式靈活多樣。學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷增強(qiáng)自信，勇于競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受挫折磨練，努力追求成功，從而認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，彌補(bǔ)自己的不足，促使自己綜合發(fā)展，全面提高?；顒?dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等)，又要有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。總之，活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。（3）、媒體文化建設(shè)，它包括報(bào)刊、廣播、電視、畫(huà)廊、板報(bào)、以及校歌、校訓(xùn)等。這些媒體的內(nèi)容，往往也帶有該學(xué)校所特有的的文化特征，對(duì)學(xué)生的影響是直接而又深遠(yuǎn)的。它不僅僅局限于學(xué)生與這些傳播工具的直接接觸所產(chǎn)生的思維震蕩，而且還包括學(xué)生為溝通客觀世界新近變動(dòng)的情況，或者說(shuō)對(duì)學(xué)校開(kāi)展德、智、體、美諸方面的一切活動(dòng)所引起的感召力，都直接起到了思想指導(dǎo)和宣傳教育的作用。加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)“愛(ài)?！苯逃囵B(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；眨谱餍８?，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。第三、確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。第四、強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿(mǎn)一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第五、開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書(shū)本文具盒上的不健康的圖畫(huà)及語(yǔ)言文字，消除消極文化的影響。第七、針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正確輿論。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿(mǎn)著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。三、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作首先，心理健康教育有助于克服青少年學(xué)生的消極心理狀態(tài)，促進(jìn)積極向上心理的形成，振奮民族精神。其次心理健康教育有助于青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)及自身，緩解人際沖突，密切人際關(guān)系，增進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。再次，心理健康教育有助于塑造青少年學(xué)生良好的個(gè)性，健全品格發(fā)展，提高道德水準(zhǔn)，凈化社會(huì)風(fēng)氣。四、正確處理各種人際關(guān)系，促進(jìn)人際關(guān)系和諧人際關(guān)系是人們?cè)诠ぷ?、生活和學(xué)習(xí)中建立起來(lái)的人與人之間的關(guān)系。促進(jìn)學(xué)校人際關(guān)系和諧，保證校園和諧、穩(wěn)定應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：促進(jìn)師生關(guān)系和諧師生關(guān)系和諧是順利開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用；師生關(guān)系，既包含為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有影響情感行為的心理關(guān)系等。促進(jìn)師生關(guān)系和諧，首先，要加強(qiáng)師德建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化師德意識(shí)，培育職業(yè)精神，出臺(tái)鼓勵(lì)措施，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平；其次，改革教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；再次，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)師生間的溝通交流，增進(jìn)師生感情，碰撞智慧火花，將教學(xué)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。促進(jìn)教師之間關(guān)系和諧學(xué)校教師主要包括兩大部分，一部分是一線(xiàn)任課教師，另一部分是教輔后勤人員，他們對(duì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系有重要的導(dǎo)向作用。針對(duì)一線(xiàn)任課教師，學(xué)校在進(jìn)行教師人力資源管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，以尊重人才為基礎(chǔ)，以服務(wù)為目的，切實(shí)幫助教師解決好工作、生活方面的困難，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和工作條件，解除他們的后顧之憂(yōu)，讓他們能夠全身心地投入到教學(xué)和科研工作中去。和諧，不等于沒(méi)有差別，對(duì)待專(zhuān)任教師中的拔尖人才，學(xué)校還要制訂專(zhuān)門(mén)的優(yōu)惠政策，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，挖掘他們的潛能，用公開(kāi)的、合理的政策和制度來(lái)引導(dǎo)教師的努力方向，消除平庸者的不平衡心理，調(diào)和教師之間的關(guān)系。學(xué)校行政、教輔和后勤職工要始終堅(jiān)持把服務(wù)學(xué)校教學(xué)作為工作重心，擺正自己的位置，積極主動(dòng)地為教師搞好服務(wù)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)氣。同時(shí)，一線(xiàn)任課教師也要靠自己的勞動(dòng)和智慧贏得他人的尊重，學(xué)高為師，身正為范，不為形形色色的誘惑所動(dòng)，始終堅(jiān)持全身心地投入到教學(xué)、努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。另外，學(xué)校必須考慮和關(guān)注教師的工作壓力、生活壓力，努力維護(hù)教師自身的心理健康問(wèn)題，避免教師把不良的情緒、情感、態(tài)度和價(jià)值觀帶到課堂。促進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系和諧學(xué)校必須高度重視學(xué)生群體的和諧。其中要重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：關(guān)注特殊人群。學(xué)校的特殊人群主要包括貧困生、殘疾學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、患有心理和生理疾病的學(xué)生，處理好這些人群的關(guān)系，對(duì)構(gòu)建和諧校園有重要的意義。對(duì)特殊人群，要落實(shí)好國(guó)家及學(xué)校的特殊政策，從精神上和物質(zhì)上給他們更多的關(guān)愛(ài)，但在對(duì)他們進(jìn)行特殊照顧的同時(shí)，還要特別注意弱化他們的特殊身份，消除他們與“強(qiáng)勢(shì)群體”之間存在的心理隔閡和交往障礙，使他們自然而然地融入到學(xué)校大家庭之中，感覺(jué)不到異樣的眼光。貧困生和有心理問(wèn)題的學(xué)生是特殊人群中的重點(diǎn)，學(xué)校要格外重視。對(duì)在校生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)狀況普查和心理健康普查，建立相應(yīng)的貧困生檔案和學(xué)生心理檔案以及相應(yīng)的困難學(xué)生資助體系和心理健康救助體系，是促進(jìn)兩種特殊人群和諧發(fā)展的最有效的、最基本的手段。(2)引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待情感（比如早戀）問(wèn)題。對(duì)待學(xué)生的情感問(wèn)題，重點(diǎn)在教育和引導(dǎo)。不能一味地聽(tīng)之任之、放任自流，否則會(huì)導(dǎo)致教育缺失；也不能采用高壓手段粗暴處理，否則會(huì)物極必反，造成嚴(yán)重傷害或其他不良后果。必須結(jié)合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，針對(duì)具體問(wèn)題實(shí)施心理輔導(dǎo)。 (3)利益分配要公開(kāi)、公正、公平合理。開(kāi)展助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金及先優(yōu)評(píng)定，隊(duì)、團(tuán)加入，學(xué)生干部選拔等工作時(shí)，應(yīng)明確各種硬性指標(biāo)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則。用規(guī)范的工作來(lái)促進(jìn)學(xué)生利益分配的和諧，規(guī)避各種利益矛盾。五、政府要科學(xué)謀劃，精心布局來(lái)促進(jìn)民族地區(qū)教育的均衡發(fā)展 近年來(lái)，民族地區(qū)隨著“兩基攻堅(jiān)”教育工作的完成和九年義務(wù)教育工作成果得到進(jìn)一步穩(wěn)固，民族地區(qū)的老百姓對(duì)獲得優(yōu)勢(shì)教育資源的渴望就顯得相當(dāng)?shù)钠惹?。為了獲得優(yōu)勢(shì)的教育資源，山區(qū)的學(xué)生往平壩遷移、平壩的往城鎮(zhèn)、小城鎮(zhèn)往大城市遷移。于是一方面偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少了；另一方面，城鎮(zhèn)中心校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校卻人滿(mǎn)為患，不堪重負(fù)。超大規(guī)模的學(xué)校、超大規(guī)模的班級(jí)的存在無(wú)可避免。在這些學(xué)校中自然無(wú)法保證學(xué)生對(duì)教育資源的人均占有量，生源密度過(guò)高，沖突的機(jī)率自然上升。44 / 44