【正文】 學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。 科學性原則 深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。 四、方法措施 充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。 充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。 仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。 五、校本課程開設計劃 每周各年級一節(jié)課。 六、課程的實施 教師每學期應根據(jù)學校制定的指南，撰寫教案。 課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。 校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。 ４、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。 ５、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結束上交學校。 七、校本課程的評價 成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。 對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。 各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。 對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?八、做好校本課程開發(fā)的管理 完善校本課程的開發(fā)與申報制度。 鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。 根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。 校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。 組織實施、落實實施計劃 每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當?shù)莫剟睢?加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。 加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣。寧安市江南鄉(xiāng)中心小學校本課程實施方案 　　依據(jù)教育部關于《基礎教育課程改革綱要》精神，實行國家、地方、學校三級課程管理，合理利用資源，以滿足學生的興趣和需要。 　　一、資源評估 　　做好校本課程開發(fā)的評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作： 　　1 、對學生的評估。 　　以班級為單位，召開座談會，提出問題，如“除了課本上的知識，你還對哪些知識感興趣？你覺得哪些知識對你的發(fā)展需要有幫助？”等對學生的發(fā)言由班主任把握疏理歸類。班主任負責歸類后，由教導主任對全校學生的申報進行全面的匯兌：想學書畫的占 % ，學外語的占 % ，學手工制作的占 % ，學游戲的占 % 學奧林匹克的占 % ，學舞蹈的占 % ，學寫作的占 % 學科技的占 % ，學美術的 % ，學微機的 % ，學琴類的占 % ，學棋類的占 % ，學球類的占 % ，學插花的占 % ，學講故事的占 % 。 　　本學期新增設十項課程內容，調查結果如下： 　　學生活小竅門的占 % ，學少年醫(yī)生的占 % ，學觀察大自然的占 % ，學自護自救的占 % ，學“好老師”的占 % ，學生活智多星的占 % ，學編織入門的占 % ，學插花的占 % ，學硬筆書法的占 ，學小小歌唱家的占 % 。 　　2 、對家長進行評估。 　　充分利用學校與家長的聯(lián)系卡或者召開家長代表座談會傾聽家長的意見或建議。通過家長的評估，多數(shù)家長反映學生選的項目基本上和學生的選擇相符合，出入不大。 　　3 、對社區(qū)進行評估。 　　組織本地的老教師對社區(qū)可利用的資源進行評估。通過對社區(qū)進行評估，覺得當?shù)氐馁Y源對學生所報的項目幫助很大。因我校所處的位置是寧安市郊區(qū)，學生大多數(shù)是農民子女，根據(jù)這一點，我們覺得學生應從小能識別分類種子，并能對家鄉(xiāng)的花草樹木有所了解，采集標本也是一個了解大自然的方法，因此加設了一個“采集標本，識別了解各類種子”這樣一個小組，充分利用了社區(qū)的有利資源。 　　4 、對學校內部資源進行評估。 　　如召開教師會議，充分發(fā)揮教師的作用，教師對自己的興趣、愛好、特長進行評估。通過以上一系列的調查之后，形成校本課程的內容。教師的測查結果如下，有體育特長的 1 人，有音樂特長的 3 人，有美術特長的 3 人，喜歡英語的 2 人，擅長微機的 3 人，喜歡自然科學的 2 人，喜歡研究數(shù)學的 3 人，喜歡寫作的 1 人。本學期新增設喜歡生活小竅門的 1 人，喜歡研究少年醫(yī)生的 1 人，喜歡觀察大自然的 1 人，喜歡自護自救的 1 人，喜歡研究老師的 1 人，喜歡研究生活中廢舊利用的 1 人，喜歡編織的 1 人， 喜歡喜歡硬筆書法的 1 人，喜歡歌唱的 1 人。根據(jù)教師的興趣愛好，確立了校本課程的學科以及擔任課程的教師。 　　二、課程目標 　　依據(jù)國家和地方教育主管部門的指導性文件和學校的育人目標，學生的需求以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，通過校本課程的開發(fā)，使學生的個性特長得到進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐的能力，突出學校的辦學特色，樹立“為了每個學生的發(fā)展”的辦學理念，提高學生的綜合能力，適應時代的發(fā)展需要，使每個學生都能走向成功。 　　三、課程內容 　　1 、整合傳統(tǒng)項目 　　根據(jù)學校的實際情況，將學校原有的突出學校特色的課程內容歸成三大類五個學科。 　?。?1 ）學科知識延伸類：英語口語能力訓練、小科技、小發(fā)明、小制作。 　　（ 2 ）藝術類：識譜民、基礎歌唱練習、包括舞蹈、樂器。 　?。?3 ）健體類：田徑及各種球類訓練。 　　　2 、增添新的內容 　　(1) 信息技術類：計算機基礎及軟件操作 　　(2) 技能類：好教師、鋼筆書巧。 　　(3) 、生活常識類：編織入門、插花藝術、生活智多星、生活小常識、生活小竅門、生活中的自護、自救、觀察大自然，觀察動物。 　　3 、建立實驗實習基地： 　　本學期開始，結合學校學生及家長的實際情況，通過對校園周邊課程資源的考查，我校開發(fā)建設了果樹育苗實驗實習基地 ( 基地是我校教師通過多方聯(lián)絡與江南村的一家果樹育苗農戶協(xié)商后同意我校將實習基地放在自己的果苗園 ) ，通過基地的建立，使學生學習和掌握一些培育果樹樹苗及防治果樹病蟲害的常識，有，我們在勞動課上對進行了果樹樹苗栽培技術的講解，并結合所學的內容按時到基地進行參觀、實踐學習收到了很好的效果。并得到了家長及社會各界的廣泛認可。 　　四、課程實施 　　校本課程的開發(fā)，首先轉變教師的觀念　，一是積極參加上級組織的培訓，二是進行校本課程的專題講座，通過系列培訓使教師樹立新的課程理念“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”，教師加強學習，不斷充實自己，一專多能，以適應教育發(fā)展的需要。 　　學校確立好校本課程之后，由教導主任編寫校本課程指南，并向中心校申報。教師在確立所教學科后，編寫課程介紹及目錄，并提前備好一周課，做好活動記錄。 　　五、適度的評價 　　通過對課程實施的過程和效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程度，課程綱要和學習材料的科學性程度，以及實施方式的有效性程度等。在評價中要重視對學生發(fā)展狀況和水平的測定。管理征求學生對課程設置和實施的意見、教師對課程開發(fā)的滿意程度和適應性程度、家長和社區(qū)人士對課程開發(fā)的認可程度、上級教育管理部門領導和組織專家對學校課程開發(fā)的全面評價。通過評價，獲得反饋信息，及時調整，修改學校課程的設計，以確保學校課程開發(fā)的質量和水平。 　　六、保證措施 　　加強對校本課程教學的教學管理，成立校本課程開發(fā)組織機構，制定切實可行的保障制度，提前備好一周課，按時上課，加強學習輔導管理。為學生提供必要的操作材料或活動器材。 　　七、校本課程開發(fā)組織機構