【導讀】是技術(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)的必修核心課程之一。生于斯,長于斯。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學自創(chuàng)建以來,解決了一些農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟的。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的建立過程,最早可追溯。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學學科結(jié)構(gòu)的不合理主要表現(xiàn)在以下。一些方法混淆,體現(xiàn)不出自身特色;三是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的應用領(lǐng)域比較狹窄,其他學科所替代,農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學正失去它自身的特色,從學科發(fā)展的角度來看,事實上,到目前為止,農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科并未形成一個從若干基本概念和。若干農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學理論演繹而成的理論框架,缺乏一個循序漸進,由此及彼,盡管農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是在計劃經(jīng)濟體制下,從農(nóng)業(yè)技術(shù)改造和農(nóng)業(yè)技。三是現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科體系未能吸納近些年來我國農(nóng)。挑戰(zhàn),嚴重地沖擊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的理論基礎。在學科歸屬上,農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學屬。的結(jié)合,但從目前經(jīng)濟發(fā)展的需要來看,農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學應該面向宏觀。由此可見,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科培養(yǎng)的是能夠熟練掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的理論和