【總結(jié)】“圣徒”——雷夫.艾斯奎斯為了讓孩子們循規(guī)蹈矩,并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在不訴諸恐懼手段的前提下雷夫.艾斯奎斯所做的四件事.?以信任取代恐懼?做孩子們可靠的肩膀?紀(jì)律必須合乎邏輯?你就是榜樣雷夫.艾斯奎斯雷夫.艾斯
2025-07-17 19:58
【總結(jié)】附件:教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)基爾霍夫電流定律姓名工作單位年級(jí)學(xué)科十一年級(jí)電工基礎(chǔ)教材版本《電工電子技術(shù)與技能》杜德昌主編高等教育出版社2010年7月第一版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)基爾霍夫定律及應(yīng)用。基爾霍夫定律是電路的基本定律,它闡明了電路中各部分電流和各部分電壓之間的相互關(guān)系,是計(jì)算復(fù)雜電路
2025-04-16 22:38
【總結(jié)】第25課兩極世界的形成方案一(一般校)【課標(biāo)要求】了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成,認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成,初步掌握重要的歷史概念,如雅爾塔體系、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)
2024-12-03 12:34
【總結(jié)】英法兩國(guó)政體的異同一、相鄰的大國(guó),迥異的政體特征國(guó)家大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)法蘭西第五共和國(guó)政體類(lèi)型國(guó)家元首議會(huì)政府政黨制度權(quán)力重心總統(tǒng)議會(huì)選民議會(huì)國(guó)民議會(huì)參議院總理政府成員政府法國(guó)政體英
2025-08-05 00:56
【總結(jié)】 參觀“斯邁夫”的心得體會(huì) 參觀“斯邁夫”的心得體會(huì) 4月29-30日,公司組織大家參加了第十四屆斯邁夫國(guó)際體育消費(fèi)展覽會(huì)的學(xué)習(xí),本次展會(huì)有3000家企業(yè)參展,300余位省市縣政府或體育局領(lǐng)...
2025-01-17 04:52
【總結(jié)】文化視角下的英漢時(shí)間隱喻比較研究王述文作者簡(jiǎn)介:王述文,男,湖北天門(mén)人,浙江工商大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師,主要從事語(yǔ)言與文化、翻譯理論與實(shí)踐研究。陳程,女,浙江德清人,浙江工商大學(xué)碩士研究生,研究方向:語(yǔ)言與文化陳程(浙江工商大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院浙江杭州310018)摘要:時(shí)間隱喻作為一種重要的語(yǔ)言現(xiàn)象,承載著濃重的文化信息。中西文化存在共同性
2025-06-28 19:29
【總結(jié)】19世紀(jì)60—90年代日中兩國(guó)的金融發(fā)展:差距、原因與反思金融學(xué)系孫建華★金融是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力,是綜合國(guó)力中的重要支柱。19世紀(jì)60——90年代日本經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的增長(zhǎng)之所以能夠迅速超越中國(guó),原因在于明治維新后日本金融發(fā)展的速度與水平遙遙領(lǐng)先于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間中國(guó)的金融發(fā)展水平。日本發(fā)達(dá)的戰(zhàn)爭(zhēng)金融機(jī)制和能力是其在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)
2025-01-01 14:59
【總結(jié)】實(shí)驗(yàn)二基爾霍夫定律一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈦妷憾?。的認(rèn)識(shí)。。二、原理說(shuō)明基爾霍夫定律是電路普遍適用的基本定律。無(wú)論是線性電路還是非線性電路,無(wú)論是時(shí)變電路還是非時(shí)變電路,在任一瞬間測(cè)出各支路電流及元件、電源二端的電壓都應(yīng)符合KUL電壓定律,即在電路的任一節(jié)點(diǎn)必滿(mǎn)足KCL定律
2025-07-18 22:09
【總結(jié)】《世界文化的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)福州二中王菁1.教學(xué)內(nèi)容:《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁(yè)至33頁(yè),包括了“1、異彩紛呈,交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個(gè)小標(biāo)題教材內(nèi)容。其中“1、異彩紛呈,交相輝映”是導(dǎo)
2024-12-02 10:35
【總結(jié)】文學(xué)話(huà)語(yǔ)的維度古往今來(lái),許多人期求著一個(gè)完美的解說(shuō):文學(xué)是什么????這個(gè)問(wèn)題業(yè)已派生出諸多學(xué)派,種種論點(diǎn)在各自的立場(chǎng)上相持不下。人們可以看到,不少思想家孜孜以求,試圖為文學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)一勞永逸的定義,一個(gè)恒定不變的終極方程式。在許多思想家的眼里,一種統(tǒng)一一切的理論將是永恒的誘惑。不言而喻,這樣的孜孜以求可能產(chǎn)生某些驚人的結(jié)論--例如,一些結(jié)構(gòu)主義理論家甚
2025-06-28 19:36
【總結(jié)】鞏乃斯的馬教材分析本單元以“馬”為主題,選文有說(shuō)明文、散文,有古詩(shī)和現(xiàn)代自由體詩(shī)歌?!鹅柲怂沟鸟R》為散文,寫(xiě)群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對(duì)馬的熱愛(ài)之情,從中指出我們?nèi)祟?lèi)的生活與馬息息相關(guān),說(shuō)明了馬是人類(lèi)的好朋友。作家周濤對(duì)于西部有著特殊而深厚的感情,他的文章和他對(duì)西部的感情一樣寬廣而深厚,執(zhí)著且激
2024-11-18 18:55
【總結(jié)】摘要地震資料采集是資料處理和解釋的基礎(chǔ),是地震勘探中非常重要的環(huán)節(jié)。要得到高質(zhì)量的地震數(shù)據(jù),合理的設(shè)計(jì)地震數(shù)據(jù)采集觀測(cè)系統(tǒng)是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)上觀測(cè)系統(tǒng)分析是基于水平疊加理論的,對(duì)于復(fù)雜地質(zhì)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)的觀測(cè)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)已不適用。針對(duì)采集目標(biāo)的地震照明度模擬是觀測(cè)系統(tǒng)優(yōu)化的新的方法,是解決復(fù)雜區(qū)域勘探的有效手段。照明度模擬是觀測(cè)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)所采
2025-08-22 17:24
【總結(jié)】貝葉斯網(wǎng)絡(luò) 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)是一系列變量的聯(lián)合概率分布的圖形表示。 一般包含兩個(gè)部分,一個(gè)就是貝葉斯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,這是一個(gè)有向無(wú)環(huán)圖(DAG),其中圖中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表相應(yīng)的變量,節(jié)點(diǎn)之間的連接關(guān)系代表了貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的條件獨(dú)立語(yǔ)義。另一部分,就是節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之間的條件概率表(CPT),也就是一系列的概率值。如果一個(gè)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)提供了足夠的條件概率值,足以計(jì)算任何給定的聯(lián)合概率,我們就稱(chēng),它是
2025-06-29 14:40
【總結(jié)】《兩條直線平行與垂直的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春市第一中學(xué)劉磊一、教材分析本課內(nèi)容選自普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)必修2的第三章第二節(jié),介紹的是平面解析幾何的知識(shí)。從本章開(kāi)始學(xué)生初步、系統(tǒng)地了解平面解析幾何的知識(shí),在第一、二章的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已掌握了高中立體幾何的初步知識(shí),這有利于學(xué)生從新的角度了解高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)內(nèi)容編排體系。通過(guò)本
2024-12-03 12:47
【總結(jié)】電氣工程學(xué)院信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目:維納濾波器專(zhuān)業(yè):生物醫(yī)學(xué)工程指導(dǎo)教師:葉立夏學(xué)生姓名:葉立夏
2025-06-02 00:37