中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其前景分析-資料下載頁
2025-06-29 00:45本頁面
【正文】 接受范圍內(nèi)，模型適配良好。表2 適配度檢驗值統(tǒng)計檢驗量c2/DFGFIAGFINFICFIRMSEASRMR適配標準＜3＞0. 9＞0. 9＞0. 9＞0. 9＜0. 08＜0. 08檢驗結(jié)果（3）SEM模型檢驗結(jié)果分析，對分析模型最終修正的SEM路徑參數(shù)進行估計，計算結(jié)果如表3所示。，故以上十一命題假設(shè)基本上是成立的。其中個人學(xué)校學(xué)習(xí)的機會成本感知對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿影響最大，中職教學(xué)目標陳述對個人學(xué)校學(xué)習(xí)的機會成本感知次之，而中職教學(xué)目標陳述對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿影響最低。表3 安徽市級中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)況與發(fā)展前景分析模型的適配度檢驗值三、結(jié)論與建議通過分析我們知道安徽市級中職教育發(fā)展現(xiàn)況與發(fā)展前景分析模型可以反映和分析安徽市級中職學(xué)校的現(xiàn)況與發(fā)展問題。然而，原始結(jié)論與修正結(jié)構(gòu)差距較大。故要推動中職教育的進一步發(fā)展，須破解分析模型中所涉及的諸多問題。通過本文的探索與分析，我們初步研究出一種分析模型，即通過明確中職教學(xué)目標陳述，完善中職教學(xué)課程體系建構(gòu)，提升教學(xué)與市場的信息對稱性，強化教學(xué)與社會的信任互動性，凸顯個人學(xué)校學(xué)習(xí)的機會成本感知和培育中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿來實現(xiàn)分析目的。當(dāng)然，如果想解決中職教育面對的諸多問題，就需構(gòu)建更科學(xué)、有效的且有一般性指向的分析模型或者說范式。另外，這個模型獲得可能還存在潛在變量界定及其觀察指標遴選的主觀性，數(shù)據(jù)獲取的偶然性，以及適用范圍的狹隘性。這要求我們在今后的研究與實踐中不斷拓展、完善中職教育發(fā)展現(xiàn)況與發(fā)展前景分析模型，并在實踐中積極去驗證其信度與效度。 參考文獻：[1][J].河南教育，2016（1）.[2][J].中職教育，2011（11）.[3][J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（03）. [4][J].中國總會計師，2011（09）.[5][J].自然辯證法研究，1991（05）.[6]肯尼斯紐頓。于寶英。、社會資本、公民社會與民主[J].國外理論動態(tài)，2012（12）.[7][J].中國青年研究，2007（06）.[8]——以福建經(jīng)濟學(xué)校為例[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2014（12）.
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