中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其前景分析-資料下載頁
2025-06-29 00:45本頁面
【正文】 接受范圍內(nèi)，模型適配良好。表2 適配度檢驗(yàn)值統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)量c2/DFGFIAGFINFICFIRMSEASRMR適配標(biāo)準(zhǔn)＜3＞0. 9＞0. 9＞0. 9＞0. 9＜0. 08＜0. 08檢驗(yàn)結(jié)果（3）SEM模型檢驗(yàn)結(jié)果分析，對(duì)分析模型最終修正的SEM路徑參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，計(jì)算結(jié)果如表3所示。，故以上十一命題假設(shè)基本上是成立的。其中個(gè)人學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本感知對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿影響最大，中職教學(xué)目標(biāo)陳述對(duì)個(gè)人學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本感知次之，而中職教學(xué)目標(biāo)陳述對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿影響最低。表3 安徽市級(jí)中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)況與發(fā)展前景分析模型的適配度檢驗(yàn)值三、結(jié)論與建議通過分析我們知道安徽市級(jí)中職教育發(fā)展現(xiàn)況與發(fā)展前景分析模型可以反映和分析安徽市級(jí)中職學(xué)校的現(xiàn)況與發(fā)展問題。然而，原始結(jié)論與修正結(jié)構(gòu)差距較大。故要推動(dòng)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展，須破解分析模型中所涉及的諸多問題。通過本文的探索與分析，我們初步研究出一種分析模型，即通過明確中職教學(xué)目標(biāo)陳述，完善中職教學(xué)課程體系建構(gòu)，提升教學(xué)與市場(chǎng)的信息對(duì)稱性，強(qiáng)化教學(xué)與社會(huì)的信任互動(dòng)性，凸顯個(gè)人學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本感知和培育中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿來實(shí)現(xiàn)分析目的。當(dāng)然，如果想解決中職教育面對(duì)的諸多問題，就需構(gòu)建更科學(xué)、有效的且有一般性指向的分析模型或者說范式。另外，這個(gè)模型獲得可能還存在潛在變量界定及其觀察指標(biāo)遴選的主觀性，數(shù)據(jù)獲取的偶然性，以及適用范圍的狹隘性。這要求我們?cè)诮窈蟮难芯颗c實(shí)踐中不斷拓展、完善中職教育發(fā)展現(xiàn)況與發(fā)展前景分析模型，并在實(shí)踐中積極去驗(yàn)證其信度與效度。 參考文獻(xiàn)：[1][J].河南教育，2016（1）.[2][J].中職教育，2011（11）.[3][J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）. [4][J].中國總會(huì)計(jì)師，2011（09）.[5][J].自然辯證法研究，1991（05）.[6]肯尼斯紐頓。于寶英。、社會(huì)資本、公民社會(huì)與民主[J].國外理論動(dòng)態(tài)，2012（12）.[7][J].中國青年研究，2007（06）.[8]——以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.
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