基于交互式電子白板在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在問題的分析與思考-資料下載頁
2025-10-30 05:26本頁面
【導(dǎo)讀】提供了借鑒作用。隨著高科技的發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)手段與方法發(fā)生了天翻地覆的變化。師和孩子的歡迎，幼兒園的教學(xué)也因此而變得豐富多彩。運(yùn)用而影響教學(xué)效果。為此，我園就具有典型意義的幾個(gè)問題進(jìn)行了分析與研究，旨在讓交?；ナ诫娮影装灏l(fā)揮其強(qiáng)大的作用，“真正”地為幼兒園教學(xué)服務(wù)。連接作為大屏幕使用。作為視頻動(dòng)畫的展示工具，通過觸摸的方式播放了動(dòng)畫，動(dòng)畫播放完了，白板也使用完了，案例2：某幼兒園教師執(zhí)教的大班美術(shù)活動(dòng)《春天的色彩》，讓配班教師將計(jì)算機(jī)接好后，用的水平和能力，導(dǎo)致出現(xiàn)交互式電子白板的“大材小用”。候，才可能被廣大師生所接受，才能得到普及和發(fā)展。關(guān)交互式電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)迫在眉睫。我們應(yīng)加大力度開展幼兒園教師的交互式電子白板。使用中，要重視幼兒操作經(jīng)驗(yàn)對其的發(fā)展作用。缺失與有效運(yùn)用。發(fā)達(dá)地區(qū)甚至做到每班1臺(tái)電子白板。
【正文】 存儲(chǔ)到相關(guān)領(lǐng)域中 的年齡段的文件夾中。 這樣，不僅可以逐步建立與幼兒園園本課程相關(guān)的 電子白板教學(xué)的 資源庫，同時(shí)也為幼兒園開展電子白板教學(xué) 的相關(guān) 研究奠定了基礎(chǔ)。 問題五： 教師 尚未 充分認(rèn)識(shí) 交互式電子白板 技術(shù)與 幼兒園 教學(xué) 整合 的重要性 交互式電子白板應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是其技術(shù)與幼兒園教學(xué)的整合，或者說是與幼兒園園本課程的整合，而不是簡單的輔助教學(xué)。 許多幼兒園教師談到電子白板時(shí)，常常以為電子白板不過是用于輔助教學(xué)，從而導(dǎo)致其教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一系列的問題。 案例 1：某幼兒園組織的電子白板教學(xué)觀摩活動(dòng) —— 大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的種子》，活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)利用電子白板讓幼兒操作種子發(fā)芽的過程圖片進(jìn)行排序，以此讓幼兒了解種子的發(fā)芽過程。執(zhí)教教師在說課時(shí)，說到白板的使用，認(rèn)為：“利用電子白板輔助教學(xué)，直觀地再現(xiàn)了種子發(fā)芽的過程，讓幼兒了解種子時(shí)如何生長的。” 存在問 題：僅僅是利用電子白板的托拽功能，實(shí)現(xiàn)所謂的種子發(fā)芽的過程，殊不知計(jì)算機(jī)動(dòng)畫一樣可以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)中，電子白板僅在某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，而非有效地、巧妙地貫穿活動(dòng)始終 。 分析原因： 許多幼兒園對信息技術(shù)的運(yùn)用 與 認(rèn)識(shí)不足，還停留在上世紀(jì) 90 年代末期 的狀態(tài)，未樹立信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意識(shí)。 解決策略 ：“ 一定要將交互式電子白板作為學(xué)生的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)工具，整合到學(xué)科教學(xué)之中，努力實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo) ?！?“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是：將信息技術(shù)既作為意識(shí)，又作為內(nèi)容、方法和手段，融于課程及學(xué)科教學(xué)之中的理論與 實(shí)踐?！?3可見，要將 2 幼兒園領(lǐng)域分為：社會(huì)、健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。 3北京電教館 潘克明 —— 《以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，探索并充分發(fā)揮交互式白板的功能》 7 電子白板與幼兒園教學(xué)或幼兒園園本課程整合，首先要讓教師理解有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的概念與理念， 重視“過程與方法”的設(shè)計(jì)。 方式 ：首先邀請有關(guān)專家，組織開展對幼兒園教師的有關(guān)電子白板與幼兒園教學(xué)整合的理論方面的培訓(xùn)，幫助教師理解“整合”的概念與意義。其次，在園內(nèi)開展有關(guān)電子白板教學(xué)與幼兒園教學(xué)整合的研究，全面提高教師應(yīng)用電子白板的水平，普及新技術(shù)的應(yīng)用。 同時(shí)，由于電子白板具有強(qiáng)大的記錄功能，能夠記錄下 白板上發(fā)生的教師教學(xué)和 幼兒 學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié) ，對于幼兒園開展電子白板教學(xué)的研究提供了 最大的便利 ： 不僅可以再現(xiàn)教學(xué)過程，利于教師自身對教學(xué)活動(dòng)的反思 與分析，而且為進(jìn)一步推動(dòng)電子白板與幼兒園教學(xué)的整合的相關(guān)研究，提供了具有實(shí)踐意義的依據(jù)。 總之，作為新技術(shù)的交互式電子白板已被越來越多的幼兒園教師所熟知、所應(yīng)用。雖然，相比中小學(xué)而言，幼兒園的交互式電子白板教學(xué)起步較晚，就目前來說，還存在一些這樣那樣的問題，但是我們相信，在不久的將來，交互式電子白板的應(yīng)用必將在幼兒園全面普及，必將為幼兒園教學(xué)帶來新一輪的變革。 參考資料： 1． 潘克明 —— 《以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，探索并充分發(fā)揮交互式白板的功能》 2． 茅育青 —— 《新課程背景下學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合》
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