【導(dǎo)讀】以廣東省珠海市斗門(mén)第一中學(xué)為例。答辯委員會(huì)主席:。所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外,本論文不包。含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出。重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。保密論文在解密后遵守此規(guī)定。培植優(yōu)良的學(xué)校管理文化既是當(dāng)今時(shí)代的召喚,也是學(xué)校發(fā)展的需要,理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、管理思想和管理方式。它屬于學(xué)校精神文化的一個(gè)子項(xiàng)目,由。征和學(xué)生的心理特征則是進(jìn)行學(xué)校管理文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在世界范圍內(nèi),隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)。而在我國(guó),隨著黨的十六屆四中全會(huì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)目。意識(shí)和自尊意識(shí)均高于社會(huì)平均水平。嚴(yán)格規(guī)章制度,明確職責(zé)分工,精細(xì)量化標(biāo)準(zhǔn),使管理秩序有了很大的改觀,制的客體地位,人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法最大限度地發(fā)揮出來(lái)。四減少文化沖突要求營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)校文化氛圍。機(jī),同時(shí)也為教師隊(duì)伍的管理帶來(lái)了新的問(wèn)題。

　　

【正文】 管理文化建設(shè)關(guān)鍵在于能否激發(fā)與釋放學(xué)校每 ~個(gè)人的 潛能。 五民主原則 學(xué)校管理文化建設(shè)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校民主參與、民主決策、民主完善的過(guò)程。 無(wú)論學(xué)校管理目標(biāo)的確立、辦學(xué)價(jià)值的追求、管理體系的構(gòu)建 ,還是管理制度的建立、 管理效果的評(píng)價(jià)都應(yīng)該依靠全體教師的智慧和力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。所有的方案與規(guī)則都應(yīng)該 從 群眾中來(lái) ,到群眾中去。只有全體師生廣泛地參與、真心地認(rèn)同、扎實(shí)地實(shí)踐才能取得 理想的效果 ,只有依靠全體師生 ,使學(xué)校工作在矛盾中提升、在問(wèn)題中前行、在發(fā)展中 突破 ,才能真正實(shí)現(xiàn)我們共同的教育理想。 ① :道俊、郭文安 .主體教育論【】 .北京 :人民教育 。版社 ,: ②站國(guó)、 .從知者到智者 :教師專業(yè)發(fā)展的角色轉(zhuǎn)型論義 /網(wǎng)絡(luò) .://..?./?., 一 . ③馮東升 .怎樣當(dāng)領(lǐng)導(dǎo) .北京 :中央民族人學(xué)出版社 ,: 第二部分學(xué)校管理文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)和原則 六創(chuàng)新原則 學(xué)校管理文化建設(shè)過(guò)程中 ,我們要有自強(qiáng)不息、追求卓 越、永不滿足的品格。要通 過(guò)不斷地面對(duì)新情況 ,創(chuàng)新地解決新問(wèn)題 ,才能使學(xué)校管理文化不斷地豐富 ,才能使學(xué) 校教育不斷進(jìn)步 ,走向持續(xù)健康的發(fā)展之路。江澤民同志曾指出 :要迎接科學(xué)技術(shù)突飛 猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn) ,最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂 ,是一 個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。①因此 ,我們作為教育工作者 ,要真下履行教育職責(zé) ,辦 好人民滿意的學(xué)校 ,就必須在教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中不斷思考 ,努力創(chuàng)新 ,為師生的發(fā)展 創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。 ①江澤民 .在新兩伯利啞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士時(shí)的講’話【】 .人民撤 ,.. 湖 北大學(xué)碩十學(xué)位論文 第三部分學(xué)校管理文化建設(shè)的實(shí)踐探索 一、價(jià)值取向 :提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ,學(xué)校發(fā)展已基本走過(guò)以規(guī)模擴(kuò)張為標(biāo)志的外延式發(fā)展階段 , 正步入內(nèi)涵式發(fā)展階段。如何走內(nèi)涵式發(fā)展之路 ,提升學(xué)校內(nèi)在品質(zhì) ,培植優(yōu)良的學(xué)校 管理文化 ,首先要確定一個(gè)學(xué)校管理文化的價(jià)值取向是什么 ,即學(xué)校向何種方向發(fā)展 , 將學(xué)校辦成一個(gè)怎樣的學(xué)校 ,只有這樣 ,師生的行為才會(huì)從自發(fā)走向自覺(jué) ,學(xué)校的管理 才會(huì)從實(shí)然轉(zhuǎn)向應(yīng)然 ,學(xué)校的發(fā)展彳‘會(huì)從必然邁向自由。我們認(rèn)為 ,一個(gè)成功的學(xué)校管 理 ,就是要不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)。 而學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想的高境界、 師資隊(duì)伍的高素質(zhì)、教育質(zhì)量的高水平、學(xué)校文化的高品位、校長(zhǎng)管理的高效率等五個(gè) 方面。 一辦學(xué)思想的高境界 辦學(xué)思想作為一種理念 ,一種辦學(xué)價(jià)值觀 ,是校長(zhǎng)辦學(xué)的旗幟 ,師生行動(dòng)的綱領(lǐng) , 社會(huì)了解學(xué)校的窗口。辦學(xué)思想的高度決定了學(xué)校發(fā)展的高度和水平 ,因此學(xué)校應(yīng)追求 辦學(xué)思想的高境界。高境界的辦學(xué)思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 :一是符合政策性 ,即 要遵循黨和國(guó)家制定的教育方針。二是體現(xiàn)時(shí)代性。學(xué)校的辦學(xué)思想必須符合和適應(yīng)時(shí) 代的要求 ,反映社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要 ,體現(xiàn)時(shí)代變遷對(duì)教 育的要求。三是具有務(wù)實(shí)性。 學(xué)校的辦學(xué)思想必須反映學(xué)校發(fā)展的歷史、繼承學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)、關(guān)注學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)、 體現(xiàn)師生發(fā)展的需要等。 在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中 ,學(xué)校以“辦好讓人民滿意的學(xué)校 ,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才為 辦學(xué)價(jià)值追求 ,制定了把學(xué)校辦成“實(shí)驗(yàn)性、示范性、高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化一流 學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo) ,形成了“為師生的和諧發(fā)展提供最好的援助”的辦學(xué)理念。在學(xué)校辦 學(xué)理念的指引下 ,我們又提出了“培養(yǎng)具有健全人格和自我發(fā)展能力的人”的育入理念 。 “培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的教學(xué)理念 ?！芭囵B(yǎng)健康意識(shí) ,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體 育理念 ?！芭嘤赖那楦?,建設(shè)校園審美文化’’的美育理念。目前 ,學(xué)校教育教學(xué)理念 文化體系已基本形成 ,它極大地豐富了我們學(xué)校的辦學(xué)思想 ,對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起 到了很大的引領(lǐng)作用。 二師資隊(duì)伍的高素質(zhì) 第三部分學(xué)校管理文化建設(shè)的實(shí)踐探索 追求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 ,提高學(xué)校教育質(zhì)量 ,其關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。 師資隊(duì)伍的高素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 : 一是要具有高尚的師德修養(yǎng)。高尚的師德修養(yǎng)包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、 教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。①二是要具備精良的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。精良的業(yè)務(wù)素養(yǎng)體現(xiàn) 在教師 應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想、精深的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)功底、較強(qiáng)的科研能力。 高素質(zhì)的教師不僅是知識(shí)的追求者、能力的培養(yǎng)者 ,而且還應(yīng)是思想的探索者、事業(yè)的 守望者和智慧的創(chuàng)造者。三是要具有良好的身心素質(zhì)。教師不僅應(yīng)具有健康的身體素質(zhì) , 更應(yīng)保持良好的心理狀態(tài) ,如具有廣泛的興趣、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格 , 豁達(dá)的胸懷 ,能夠“不以物喜 ,不以己悲’’ ,做到失意泰然 ,得意淡然。 為提高教師整體素質(zhì) ,學(xué)校按照“目標(biāo)啟動(dòng)、理論促動(dòng)、骨干帶動(dòng)、培訓(xùn)推動(dòng)、利 益驅(qū)動(dòng)、關(guān)心感動(dòng)”的工作思路 ,切實(shí)加快“青藍(lán)工程、名師工程” 建設(shè) ,一支師德高 尚、業(yè)務(wù)精湛、能教善導(dǎo)、身心健康、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍已基本形成。 三教育質(zhì)量的高水平 高水平的教育質(zhì)量是一所學(xué)校高品位的重要標(biāo)志 ,是學(xué)校的“生命線” ,狠抓教育 質(zhì)量的提高 ,就是提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教育質(zhì)量的高水平主要體現(xiàn)在以下兩方面 : 其一 ,就學(xué)校整體而言 ,應(yīng)體現(xiàn)多方面的成績(jī)。學(xué)校不僅要提高“硬件”物質(zhì)資 源的水平 ,更要提升“軟件”辦學(xué)思想、管理水平、教師素質(zhì)等的檔次 。不僅應(yīng) 具有優(yōu)異的高考成績(jī) ,還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 。不僅能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生 ,也能打 造出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍 。不僅要關(guān)注辦學(xué) 效益的數(shù)量 ,更要關(guān)注辦學(xué)效益的質(zhì)量 ,力爭(zhēng)用 較低的投入獲得較高的產(chǎn)出 ,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的高效益。 其二 ,就學(xué)生個(gè)體而言 ,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先 ,學(xué)生的全面發(fā)展是德智體 美有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展。全面發(fā)展的學(xué)生不僅應(yīng)具有健全的人格、高尚的品德 ,還應(yīng)有扎實(shí) 的知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)健的體魄及健康的審美情趣等。其次 ,學(xué)生的全面發(fā) 展不僅是學(xué)生當(dāng)前某一階段的發(fā)展 ,而且是學(xué)生終身的發(fā)展。這就要求必須要培養(yǎng)學(xué)生 的自我發(fā)展能力。再次 ,學(xué)生的全面發(fā)展是關(guān)注個(gè)性差異的發(fā)展。全面發(fā)展不是沒(méi)有差 異的平均發(fā)展 ,而是能張揚(yáng)個(gè)性、展示特 長(zhǎng)的發(fā)展。個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的核心。因此 學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供適宜自身發(fā)展的空間 ,努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境 ,使每 個(gè)學(xué)生都能獲得各自的最佳發(fā)展。 ①中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范參 :【】 . 湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文 學(xué)校始終堅(jiān)持以育人為根本、以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為核心有序開(kāi)展了卓有成效的 教育教學(xué)工作。對(duì)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生既全面負(fù)責(zé)又全程負(fù)責(zé) ,既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力 ., 使學(xué)生既全面發(fā)展又張揚(yáng)個(gè)性 ,既獲取智慧又學(xué)會(huì)做人 ,取得了“全面育人”的豐碩成 果。學(xué)校辦學(xué)特色日益彰顯 ,美術(shù)教育享譽(yù)珠海 ,體育學(xué)科戰(zhàn)果累累 ,心理教育星光熠 熠 ,地理學(xué)科頻頻亮劍 ,學(xué)生自主管理卓有成效。 四學(xué)校文化的高品位 一流的學(xué)校需要一流的學(xué)校文化。學(xué)校文化包括淺層的物質(zhì)文化和深層的精神文 化。 學(xué)校物質(zhì)文化包括校園規(guī)劃、校園建筑、自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、人文景觀、活動(dòng)場(chǎng) 所等各個(gè)方面 ,是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)。高品位的學(xué)校物質(zhì)文化不僅應(yīng)具有一定的美學(xué) 價(jià)值 ,更應(yīng)具有厚重的育人價(jià)值。學(xué)校精神文化主要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際 關(guān)系、文化活動(dòng)等方面體現(xiàn)出來(lái) ,它是學(xué)校文化建設(shè)的核心。學(xué)校精神文化建設(shè)的第一 內(nèi)容是校風(fēng)建設(shè) ,優(yōu)良的校風(fēng)是一面旗幟 ,激勵(lì)著教師為 人師表、辛勤育人 ,也鞭策著 學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三個(gè)方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在政治 上要做到忠誠(chéng) ,在道德上要堪稱楷模 ,要做工作上的樂(lè)業(yè)者、管理上的專業(yè)者、能力上 的創(chuàng)業(yè)者 ,從而形成一種“身體力行、作風(fēng)民主、辦事公道、實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。 廣大教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上、和諧合作 ,形成一種“厚德、敬業(yè)、愛(ài)生、 博學(xué)’’的良好教風(fēng)。通過(guò)各種渠道、各種方式在學(xué)生生中營(yíng)造善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè) 于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍 ,形成“想學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)風(fēng)。學(xué)校精神文 化建設(shè)的另一重要 內(nèi)容是構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。要大力改善領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教 師之間 ,教師與學(xué)生之間的關(guān)系 ,努力營(yíng)造一種認(rèn)識(shí)上統(tǒng)一、工作上協(xié)作、感情上融洽、 相處上包容、步調(diào)上一致的人際氛圍。學(xué)校精神文化還通過(guò)各種文化活動(dòng)以動(dòng)態(tài)的形式 來(lái)展現(xiàn) ,因此要把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、語(yǔ)言節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)節(jié)、校慶、紀(jì)念同、班 團(tuán)會(huì)、升旗儀式等文化活動(dòng)作為豐富學(xué)校文化的重要載體 ,力求使學(xué)校文化的創(chuàng)造與 教育過(guò)程融為一體。 學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái) ,幾經(jīng)磨礪 ,苦心經(jīng)營(yíng) ,構(gòu)建了以“和諧”、“人本為核心內(nèi)涵 , 以物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)為基本內(nèi)容的學(xué)校 文化系統(tǒng) ,通過(guò)富有特色的學(xué)校文化 推動(dòng)學(xué)校工作全面發(fā)展。目前 ,學(xué)校的主流文化正在逐步形成 ,辦學(xué)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。 五校長(zhǎng)管理的高效率 第三部分學(xué)校管理文化建設(shè)的實(shí)踐探索 學(xué)校管理要取得高效率 ,應(yīng)做到科學(xué)管理與人文管理的統(tǒng)一 ,做到剛?cè)嵯酀?jì)、“方’’ “圓相間。 學(xué)?？茖W(xué)管理 ,其特征是管理的