心理衛(wèi)生與心理輔導試題(附答案)匯集-資料下載頁
2025-06-28 18:12本頁面
【正文】 二、多項選擇題 三、填空題 無條件的積極尊重 社會適應能力四、名詞解釋34．適應性輔導 （答案見書P34）35．共情（答案見書P12836．測驗法（答案見書P90，即心理測驗的含義）五、簡答題 37．請列出學校心理輔導的主要內容。（答案見書P4243）、38．請簡述運用價值觀辨析法的原則。（答案見書P150）39．請列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準。（答案見書P1920）40．請簡述在心理輔導的開始階段進行分析、鑒別診斷時要做的工作。（答案見書P5455）六、論述題41．（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導目標與輔導過程。（答案見書P105106）42．（本題15分）一些同學有這樣的想法：“我是差生，考試成績總不好，不是學習的料。”“我學習也很刻苦，但成績總提高不大，可能是我天生比別人差，我現在總覺得別人瞧不起我?！闭埛治鲞@些同學存在的心理問題及常用的輔導方法。（答案：此題是中小學生的發(fā)展性學習衛(wèi)生問題的內容。這些同學存在的心理問題是缺乏學習自信心的表現，具體的輔導方法見書P265266）四、《心理衛(wèi)生與心理輔導》論試題及答案一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)、不同水平和側面予以分析，這體現了心理評估的哪個基本原則?( B ) 、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響?( B )、教養(yǎng)態(tài)度 、詞進行強調，用較短的語句以強調性的聲音說出，引導來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此再做出詳細的說明，這是傾聽技術中的( B ) ，在人格結構中遵循理想原則的部分是下列哪個選項?( C ) ?( A ) ?( B ) ，可以把心理測驗分為( B ) 、職業(yè)測驗與臨床測驗、人格測驗和學績測驗 ，不能應付日常生活要求或保持對現實的恰當接觸，以上表現屬于下列哪種心理障礙? ( B ) ，哪一項是不正確的?( C ) ，代之以更有效能的能力 ?( D ) ?( B ) ?( C ) ?( C ) ，代之以更有效能的行為，使來訪者進行自我探索、扭曲的觀念，并建立較為現實的認知問題的思維方法( C ) ?( A ) 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)?( ABD ) 、焦慮等消極情緒 ，常常采用以下哪些具體的技術來提高會談效果?( ABC ) ( ABCD ) ?( ABD ) ( AC ) 三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)、__生活事件與心理應激__、沖突、挫折和防御機制及人格類型特征。、自我和超我三部分組成。、懲罰和__強化不相容反應_。、憤怒或愧疚而引起，也許是內心正經歷某種___抉擇___。、談話法、問卷法、測驗法和__個案法__?！蛾P于歇斯底里研究》__一書，標志著心理分析的正式創(chuàng)立。；二是幫助來訪者克服_潛意識_沖突。，人的心理問題是由其_不合理__或扭曲的認知造成的。四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分)：心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現時產生的一種矛盾心理狀態(tài)。：厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。：角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個體心理過程的方法。：學習疲勞是指由于長時間從事學習活動而產生的興趣下降、動機減弱、身心不適等現象。五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)，輔導人員應注意觀察來訪者哪些非言語信息?答：(1)目光 (2)面部表情 (3)身體語言 (4)聲音特征(5)空間距離 (6)沉默，并說明幫助學生克服固執(zhí)的方法。答：(1)固執(zhí)的表現主要是不聽勸阻，認死理，愛鉆牛角尖，不承認錯誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關系。(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認識固執(zhí)的本質，歡迎不同意見，學會角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。答：(1)輔導的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質尚待提高。(2)心理輔導所著重解決的問題，是引導學生在一個更新層面上認識自我，開發(fā)自我潛能。(3)強調發(fā)展的原則，即側重在促進學生心理素質的發(fā)展，包括指導學生調節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。(4)發(fā)展性輔導是現代學校教育的重要組成部分。六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。答(1)整體性原則：心理輔導旨在學生個體的整體性發(fā)展；心理輔導活動與學校的教育活動的整體協調一致。(2)主體性原則：把學生作為輔導活動的主體。(3)活動性原則：重視活動對個體心理健康的作用。(4)個別對待與面向全體相結合的原則：輔助活動在對象上包括全體在校學生，在方法上針對不同學生的身心特點和具體問題。(5)預防與發(fā)展相結合的原則：心理輔導的目標既包括促進心理的健康發(fā)展，又包括預防心理疾患和行為偏差。并設計一份按系統脫敏法矯正異性交往緊張的方案？答(1)系統脫敏法基本原理：學習身心放松狀態(tài)、對抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經癥式的反應。(2)異性交往緊張的表現：和異性交往時過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。(3)根據系統脫敏法操作要點設計方案：①建立異性緊張的等級層次表。②進行放松訓練。③進入系統脫敏的過程。10
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