【正文】 9）壓抑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)（10）狹隘的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)（11）偏執(zhí)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)(12)猜疑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)(13)偏執(zhí)型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)(14)癔癥型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)(15)攻擊型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)（二）應(yīng)用1．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生不良個(gè)性衛(wèi)生問題進(jìn)行調(diào)適（1）固執(zhí)（2）對(duì)抗（3）自負(fù)（4）自卑（5）怯懦（6）依賴（7）猜疑（8）壓抑（9）孤僻第十一章 中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生與輔導(dǎo)考知識(shí)點(diǎn)（一）中小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題（二）中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題1．小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn)（三）發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程（1）預(yù)習(xí)（2）聽課（3）復(fù)習(xí)（4）作業(yè)（5）評(píng)價(jià) 2．調(diào)控心理狀態(tài)（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心（2）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞（4）調(diào)整應(yīng)試心理（四）適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．考試怯場(chǎng)（1）臨場(chǎng)表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 2．注意力分散（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 3．學(xué)習(xí)疲勞（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 4．意志薄弱（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 5．馬虎（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 6．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)考核要點(diǎn)（一）領(lǐng)會(huì)1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程（1）如何做好預(yù)習(xí)（2）如何提高聽課效率（3）如何做好復(fù)習(xí)（4）怎樣做作業(yè)（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用 2．學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控（1）學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)（2）學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞（4）應(yīng)試心理的調(diào)控 3．各種學(xué)習(xí)問題的輔導(dǎo)（1）考試怯場(chǎng)的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（2）學(xué)習(xí)注意力分散的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（3）學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（4）意志薄弱的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)（5）馬虎的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（6）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（二）應(yīng)用1．結(jié)合實(shí)例調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)（1）學(xué)習(xí)信心（2）學(xué)習(xí)情緒（3）學(xué)習(xí)疲勞（4）應(yīng)試心理2．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題進(jìn)行輔導(dǎo)（1）考試怯場(chǎng)（2）意志薄弱（3）馬虎（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谑?中小學(xué)生交往衛(wèi)生與輔導(dǎo)核知識(shí)點(diǎn)（一）中小學(xué)生發(fā)展性交往衛(wèi)生問題 1．小學(xué)生的交往發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生的交往發(fā)展特點(diǎn)3．當(dāng)代中學(xué)生交往呈現(xiàn)的新特點(diǎn)（二）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題1．小學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)（三）中小學(xué)生交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）認(rèn)識(shí)交往功能（2）把握交往原則（3）學(xué)會(huì)保持友誼（四）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）異性交往緊張（2）師生交往困難（3）親子交往困難（4）孤獨(dú)（5）羞怯（6）自我中心（7）自私（8）從眾考核要求（一）領(lǐng)會(huì)1．中小學(xué)生交往發(fā)展特點(diǎn)（1）小學(xué)生的交往發(fā)展特點(diǎn)（2）初中生的交往發(fā)展特點(diǎn) 2．如何學(xué)會(huì)保持友誼3．建立良好人際關(guān)系應(yīng)遵循的交往原則 4．中小學(xué)生存在的交往問題輔導(dǎo)（1）異性交往緊張的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（2）師生交往困難的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（3）代溝的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（4）孤獨(dú)的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（5）羞怯的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（6）自我中心的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（7）自私的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（8）從眾的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（二）應(yīng)用1．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生交往問題進(jìn)行輔導(dǎo)（1）異性交往緊張（2）師生交往困難（3）代溝（4）羞怯（5）自我中心第十三章 中小學(xué)生青春期衛(wèi)生與輔導(dǎo)考核知識(shí)點(diǎn)（一）青春期身體發(fā)育特點(diǎn) 1．身體外形和內(nèi)臟機(jī)能的變化 2．生殖系統(tǒng)的發(fā)育及生理變化（二）青春期的心理發(fā)展特點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展 2．情感的發(fā)展 3．社會(huì)性的發(fā)展 4．性心理的變化（三）青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)1．認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)育（1）身體形態(tài)發(fā)育（2）機(jī)能發(fā)育（3）性發(fā)育2．認(rèn)識(shí)青春期的心理變化（1）過渡性（2）閉鎖性（3）社會(huì)性3．認(rèn)識(shí)青春期兩性心理差異（四）青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．性沖動(dòng) 2．同性戀 3．遺精困惑 4．性焦慮 5．手淫 6．拒絕求愛考核要求（一）領(lǐng)會(huì)1．青春期身體發(fā)育特點(diǎn) 2．青春期心理發(fā)展特點(diǎn)3．青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)育①形態(tài)發(fā)育②機(jī)能發(fā)育③性發(fā)育（2）認(rèn)識(shí)青春期的心理變化①過渡性②閉鎖性③社會(huì)性（3）認(rèn)識(shí)青春期的兩性差異 4．青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）性沖動(dòng)表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（2）同性戀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（3）遺精困惑表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（4）性焦慮表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（5）手淫表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（6）拒絕求愛表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（二）應(yīng)用1．中小學(xué)生早戀現(xiàn)象發(fā)生原因及輔導(dǎo)第十四章 中小學(xué)生心理障礙輔導(dǎo)考核知識(shí)點(diǎn)（一）神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn) 1．抑郁癥 2．恐怖癥 3．強(qiáng)迫癥 4．焦慮癥 5．疑病癥 6．學(xué)?？植腊Y（二）心身疾病癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn) 1．神經(jīng)衰弱 2．失眠 3．多動(dòng)癥 4．口吃 5．遺尿癥考核要求（一）識(shí)記 1．神經(jīng)癥定義 2．人格障礙的定義 3．心身疾病的定義 4．中小學(xué)生常見的神經(jīng)癥 5．中小學(xué)生常見的心身疾?。ǘ╊I(lǐng)會(huì)1．導(dǎo)致神經(jīng)癥產(chǎn)生的心理因素 2．人格障礙的基本特征 3．人格障礙的預(yù)防4．中小學(xué)生常見神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（1）抑郁癥（2）恐怖癥（3）強(qiáng)迫癥（4）焦慮癥（5）疑病癥（6）學(xué)校恐怖癥5．中小學(xué)生常見心身疾病及輔導(dǎo)（1）神經(jīng)衰弱表現(xiàn)及發(fā)病原因（2）失眠的輔導(dǎo)要點(diǎn)（3）多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（4）口吃的輔導(dǎo)要點(diǎn)（5）遺尿癥的輔導(dǎo)要點(diǎn)（三）應(yīng)用1．結(jié)合實(shí)例對(duì)中小學(xué)生常見心理障礙進(jìn)行輔導(dǎo)（1）抑郁癥（2）學(xué)?？植腊Y（3）神經(jīng)衰弱（4）口吃（5）遺尿癥第四篇：自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料[推薦]心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料 一、名解、心理：也稱心理現(xiàn)象，可人為帝分成心理狀態(tài)，心理過程，個(gè)性心理（客觀事物在大腦的主觀能動(dòng)表現(xiàn)）、衛(wèi)生：保衛(wèi)生命，維護(hù)生機(jī)之意、心理衛(wèi)生：包括一切在改進(jìn)及保持心理健康的措施、健康：一種生理，心理和社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)、體質(zhì)：是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個(gè)體在發(fā)育過程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個(gè)有機(jī)體機(jī)能的狀態(tài)、生理健康：是指人體各個(gè)器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，能保持良好的勞動(dòng)與工作狀態(tài)，沒有疾病、心理沖突：是相反的或相互排斥的沖突，欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)、挫折：是個(gè)體從事有目的的活動(dòng)受到阻礙或干擾，以致其動(dòng)機(jī)不能得到滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒狀態(tài) 防御機(jī)制：是人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段、應(yīng)激：斯通過特殊的綜合征而表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應(yīng)。心理學(xué)家認(rèn)為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)、輔導(dǎo)：是有關(guān)人員對(duì)當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)于前來 的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)——內(nèi)容和職能上看（教育和發(fā)展）；對(duì)象（大、中、小學(xué)生）效能看（各級(jí)學(xué)生在心理問題是大量的）——學(xué)校心理輔導(dǎo)的類型有：適應(yīng)性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)、心理測(cè)量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人們的行為確定一種數(shù)量化的價(jià)值、心理測(cè)驗(yàn)：是通過測(cè)量人的少數(shù)代表性的行為，對(duì)貫穿人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論好數(shù)量分析的科學(xué)手段、問卷法：是通過書面形式以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問題為中介收集評(píng)估資料和數(shù)據(jù)的一種方法、觀察法：是在自然條件下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)來訪者的言語(yǔ)表情行為及日常生活等進(jìn)行觀察的方法、精神分析法：是把來訪者所不知曉得癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意的心理過程將其招回到意識(shí)范圍內(nèi)，使來訪者真正了解到癥狀的真實(shí)意義，便可使癥狀消失、行為強(qiáng)化法：是教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法、榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀察使自己收到強(qiáng)化，模仿榜樣的行為，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的、實(shí)況詳錄法：是在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地，盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有的表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，這種方法的目的是無選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細(xì)節(jié)，獲得對(duì)這些行為或現(xiàn)象的詳細(xì)地，客觀地描述。、時(shí)間取樣法：是在一定時(shí)間內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法、事件取樣法：根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時(shí)需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄、軼事記錄法：通過觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來 2二、簡(jiǎn)答、心理衛(wèi)生的兩重含義：1）心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)2）心理衛(wèi)生是增進(jìn)人的心理健康，是以維護(hù)心理健康為目標(biāo)和內(nèi)容的一種工作、保持心理衛(wèi)生的原則：1）自我意識(shí)良好2）社會(huì)功能良好3）良好的人際關(guān)系4)積極勞動(dòng)實(shí)踐 實(shí)現(xiàn)自知和自愛要注意的問題：1）通過對(duì)別人比較來培養(yǎng)，但又不能作為唯一尺度2）擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富與積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)3）檢討過失，辯證事物觀點(diǎn)，又不能脫離實(shí)際，不要對(duì)自己追求十全十美4）調(diào)整“現(xiàn)實(shí)我”與“理想我”的差距、良好的人際關(guān)系要點(diǎn)：1）真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美2）團(tuán)結(jié)的愿望和善意的批評(píng)3）尊重人，不強(qiáng)加于人 古代西方關(guān)于心理衛(wèi)生的主要觀點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)生理、遺傳因素對(duì)心理健康的影響2）重視生物、心理、社會(huì)因素在心理衛(wèi)生中的作用3）重視家庭，學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用4）認(rèn)識(shí)到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義 中國(guó)古代的心理衛(wèi)生理想：1）整體恒動(dòng)論史中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)2）提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的精髓3）關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生，治療的關(guān)系思想極為豐富、心理衛(wèi)生的健康意義：心理衛(wèi)生作為一門學(xué)科，研究維護(hù)與保持人的心理健康的規(guī)模，提供了解決人的心理健康方面的觀點(diǎn)，提高人的心理健康水平的原則，途徑與措施、方法，無疑會(huì)對(duì)人的健康有積極促進(jìn)作用1）心理衛(wèi)生隊(duì)與防治心理疾病的意義2）心理衛(wèi)生對(duì)于防治軀體疾病的意義 學(xué)校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義：1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)）2）有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題 中小學(xué)生開展心理衛(wèi)生的必要性的原因：1）中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)需要開展心理衛(wèi)生工作2）社會(huì)環(huán)境因素的變化增加了對(duì)中小學(xué)生的消極不利影響 美國(guó) 馬斯洛和密特爾提出人的心理是否健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：1）有足夠的自我安全感2）能充分的了解自己，并對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià)3）生活理想切合實(shí)際4）不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與周圍環(huán)境保持良好的接觸5)能保持人格的完整與和諧6）具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力7）能保持良好的人際關(guān)系8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒9）在符合集體要求的前提下，能有適度的發(fā)揮自己的個(gè)性10）在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人基本的需要、作者認(rèn)為研究心理健康標(biāo)準(zhǔn)明確的問題：1）是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)2）心理健康作為人的一種狀態(tài)與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的3)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一種理想尺度4）判斷一個(gè)人心理是否健康必須沿著三個(gè)方向加以思考（心理與環(huán)境的關(guān)系、心理與行為的整統(tǒng)性、個(gè)體人格的穩(wěn)定性）、1948年WHO提出了10條健康標(biāo)準(zhǔn)：1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲憊和緊張2）態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔3)精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好4）能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)5)自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾6）體重得當(dāng)，身體均勻站立時(shí)，頭肩臂的位置協(xié)調(diào)7）炯炯有神，善于觀察，眼角不發(fā)炎8）牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，牙齒顏色正常9）頭發(fā)有光澤，無頭屑10）肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱、作者認(rèn)為健康心理應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)：1）認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍2）情緒正常，健康3）意志健康4）心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為時(shí)心理的外部表現(xiàn)，且受人的意志的支配5）具有良好的自我意識(shí)及健全的個(gè)性7）較強(qiáng)的適應(yīng)能力 1影響心理健康的生物學(xué)因素：1）遺傳因素2）體質(zhì)因素3）性別和年齡因素4）器質(zhì)性因素、影響心理健康的心理社會(huì)因素：1）家庭環(huán)境與早期教育2）沖突，挫折及防御機(jī)制3）生活事件與心理應(yīng)激4）人格類型特征 1家庭環(huán)境與早期教育的影響包括：1）親子關(guān)系2)父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式3）父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性4）家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響、美國(guó) 《哲學(xué)百科全書》認(rèn)為心理輔導(dǎo)的特征是：1）主要著重于正常人2）對(duì)人的一生提供有效地幫助3）強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量和價(jià)值4）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用5）研究個(gè)人在制定總目標(biāo)，計(jì)劃以及扮演社會(huì)角色的個(gè)性差異6）考慮情境和環(huán)境的因素，強(qiáng)調(diào)人隊(duì)于環(huán)境資源的利用以及必要時(shí)改變環(huán)境、心理輔導(dǎo)的一般特征：1）是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的工作2）斯運(yùn)用心理知識(shí)，方法和技術(shù)的一種專門工作3）是輔導(dǎo)員通過語(yǔ)言等手段對(duì)當(dāng)事人給予幫助的過程 1心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在：1）在基本目標(biāo)和任務(wù)是一致的2）在職能上是相互銜接的3）在實(shí)際操作過程中斯融合在一起，密不可分的、心理輔導(dǎo)與思想政治教育的差異性體現(xiàn)在：1）所要達(dá)到的目標(biāo)是不同的2）內(nèi)容上看思想教育政治的核心問題是人生觀問題3）工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治教育者處主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對(duì)象4）工作方法上看，思想政治教育一般采用報(bào)告，課堂講授，個(gè)別談話，批評(píng)表?yè)P(yáng)，提供榜樣，樹立典型等方法、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一般具有以下幾個(gè)方面的特征：1）心理輔導(dǎo)目標(biāo)的立足應(yīng)是面向未來的2）心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展3）心理輔導(dǎo)應(yīng)是