【正文】 A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期 C、清末新政時(shí)期 D、辛亥革命時(shí)期（A ）第一部在全國實(shí)施的學(xué)制是哪一部？ A、癸卯學(xué)制 B、壬寅學(xué)制 C、壬子學(xué)制 D、癸丑學(xué)制（B ）“壬寅?癸卯學(xué)制”是在什么時(shí)期頒布的？ A、1912?1913年 B、1902?1903年 C、1922?1927年 D、1898?1899年三、判斷題（?）維新變法失敗后，所有新設(shè)學(xué)堂均被頑固派廢除。（?）近代第一部由國家公布實(shí)施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。四、名詞解釋題南洋公學(xué)：是中國近代較早出現(xiàn)的新式學(xué)校，1897年由盛宣懷在上?；I辦。設(shè)有師范院、外院、中院和上院，分別為師范教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育和高等教育。南洋公學(xué)是中國最早包含大、中、小學(xué)和師范教育的教育機(jī)構(gòu)。民國時(shí)改建成為上海交通大學(xué)。京師大學(xué)堂：京師大學(xué)堂是1898年戊戌變法時(shí)建立的全國最高學(xué)府。大學(xué)堂除大學(xué)外，兼設(shè)中學(xué)堂、小學(xué)堂，分別班次，循級(jí)而升，同時(shí)附設(shè)師范齋（實(shí)建于1902年，為北京師范大學(xué)前身）。大學(xué)堂中西兼學(xué)，課程分普通學(xué)和專門學(xué)兩類。建學(xué)目的是要作為全國學(xué)堂的表率，最初還兼有統(tǒng)轄各省學(xué)堂的職責(zé)。辛亥革命后，改名為北京大學(xué)。庚款興學(xué)：1900年八國聯(lián)軍侵華后向清政府索取了巨款的戰(zhàn)爭賠款，是為“庚子賠款”，后列強(qiáng)退還部分賠款，用于在中國興辦教育事業(yè)，史稱“庚款興學(xué)”。退還庚款的總倡導(dǎo)者是美國，1908年，美國政府決定將應(yīng)得的賠款的一半，作為派遣留學(xué)生赴美國的費(fèi)用，并在北京創(chuàng)辦了一所留美學(xué)校，即清華學(xué)堂（清華大學(xué)的前身）?！案钆d學(xué)”反映了列強(qiáng)對(duì)中國加強(qiáng)了精神和文化方面的影響滲透。學(xué)部：是清末中央教育行政機(jī)構(gòu)，1905年正式設(shè)立。它是在清末新式教育獲得一定的發(fā)展，第一部近代學(xué)制頒布實(shí)施的背景下設(shè)立的。學(xué)部與政府其他各部并列，長官稱尚書，下設(shè)五司：總務(wù)司、專門司、普通司、實(shí)業(yè)司、會(huì)計(jì)司。五、簡答題早期改良派的基本教育主張包括哪些內(nèi)容？（1）全面學(xué)習(xí)西學(xué)（2）改革科舉制度（3）建立近代學(xué)制（4）倡導(dǎo)女子教育梁啟超關(guān)于教育目的有哪些論述？答：梁啟超特別重視確定教育目的，曾與《論教育當(dāng)定宗旨》一文。其主要觀點(diǎn)是：（1）教育一定要有目的，否則將一事無成；（2）教育目的正確與否，至關(guān)重大，封建教育之所以腐朽，洋務(wù)教育之所以收效甚微，主要在于教育目的上的錯(cuò)誤；（3）正確的教育目的應(yīng)該是養(yǎng)成一種特色之國民, 這種國民須具有公德、國家思想、自治、自尊、合群、尚武等品質(zhì)。克服中國人在專制社會(huì)中形成的品格缺陷。他認(rèn)為只有造就出這樣的新民，才能拯救國家的危亡，振興中華民族。百日維新教育改革主要表現(xiàn)在哪些方面？1898年6月至9月的百日維新中，清政府頒布了大批維新變法詔令，其中有關(guān)教育改革的內(nèi)容主要有：（1）廢除八股，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，改革科學(xué)制度；（2）在北京設(shè)立京師大學(xué)堂，作為全國學(xué)堂的表率，還負(fù)起統(tǒng)轄各省學(xué)堂的職責(zé)；（3）把各地舊的大小書院一律改為新式學(xué)堂，籌辦高等、中等、初等各級(jí)學(xué)堂；（4）創(chuàng)立鐵路、農(nóng)務(wù)、礦務(wù)等各種專門學(xué)堂：（5）派人出國留學(xué)，考察外國的學(xué)校制度；（6）建立譯書局和編譯學(xué)堂，編譯外國教科書及其它書籍。百日維新的教育改革體現(xiàn)了維新派否定傳統(tǒng)教育的資產(chǎn)階級(jí)教育精神。癸卯學(xué)制的特點(diǎn)是什么？（1）學(xué)制延續(xù)時(shí)間長。（2）傳統(tǒng)的課程設(shè)置。（3）傳統(tǒng)的辦學(xué)體制。（4）學(xué)校管理中的封建制度。（5）仍沒有女子教育的位置。簡述清末“新政”時(shí)期的教育改革措施（1）建立近代意義的學(xué)制。（2）廢科舉，興學(xué)堂。（3）改革教育行政體制，厘訂教育宗旨。（4）倡導(dǎo)出國留學(xué)。六、論述題評(píng)述康有為《大同書》中的教育思想。答：康有為1884年寫了《人類公理》，直到戊戌變法失敗后，才修改為《大同書》發(fā)展。他在《大同書》中描述未來的大同社會(huì)，即是一個(gè)沒有階級(jí)、沒有國家、沒有家庭的人人平等，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，政治極端民主的極樂世界。大同社會(huì)實(shí)行公養(yǎng)、公教制度。每個(gè)社會(huì)成員都享受二十年齊同之教育。在康有為設(shè)計(jì)的教育藍(lán)圖中：①兒童未出生，其母入人本院，接受胎教；②嬰兒六個(gè)月后，進(jìn)育嬰院，三歲后進(jìn)懷幼院，接受學(xué)前教育；③兒童六至十歲，進(jìn)小學(xué)院。接受初等教育；④兒童十至十五歲，進(jìn)中學(xué)院，接受中等教育；⑤兒童十六至二十歲，進(jìn)大學(xué)院，接受高等教育。他對(duì)每個(gè)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)都作了詳細(xì)描述，主張男女教育平等，主張對(duì)兒童實(shí)行德、智、體、美諸方面的教育，提出了許多可貴的見解：但是，這僅是一種烏托邦式的社會(huì)空想。第十三章民國成立初期的教育一、填空題中華民國臨時(shí)政府成立后，首任教育總長是蔡元培。南京臨時(shí)政府教育部成立后，于1912年1月19日頒布了《普通教育暫行辦法》和《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是中國資產(chǎn)階級(jí)首次以中央政府名義發(fā)布的教育文件，也是民國初年改革封建教育的綱領(lǐng)性文件。1912~1913年公布的中華民國新學(xué)制用干支紀(jì)年法可稱為“壬子癸丑學(xué)制”。其中規(guī)定初等教育分為初等小學(xué)校和高等小學(xué)校兩級(jí)共 7 年；中學(xué)校年限為 4 年，不分級(jí)。蔡元培于1912年發(fā)表《對(duì)于教育方針之意見》一文，奠定了民國教育方針的理論基礎(chǔ)。蔡元培主張五育并舉，這五育是：軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。1920年，北京大學(xué)首次招收女大學(xué)生。二、名詞解釋民國元年教育方針 ：1912年9月，在蔡元培的主持下，教育部頒布實(shí)行新的教育宗旨，即“注得道德教育，以實(shí)利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”。這一宗旨體現(xiàn)了蔡元培關(guān)于四育并重、全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的政治原則和道德觀念，較之清末教育宗旨具有本質(zhì)的進(jìn)步。 三、簡答題壬子癸丑學(xué)制與癸卯學(xué)制相比有哪些進(jìn)步？1912年至1913年南京臨時(shí)政府頒布的王子癸丑學(xué)制，是近代資產(chǎn)階級(jí)對(duì)封建教育的第一次系統(tǒng)的改革，它與癸卯學(xué)制相比。有很大進(jìn)步：（1）它縮短了教育三至四年，使教育易于普及；（2）取消了獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生科舉出身的制度，消除了科舉制度的陰魂；（3）女子教育取得了一定地位，初等小學(xué)男女同學(xué)，中等以上學(xué)校專門設(shè)立女校；（4）在課程改革上，取消了忠君、尊孔的課程，增加了自然科學(xué)和生產(chǎn)技能的內(nèi)容；（5）改進(jìn)了教學(xué)方法。簡述蔡元培的思想自由、兼容并包的辦學(xué)方針。思想自由、兼容并包的辦學(xué)方針，作為改造舊大學(xué)的指導(dǎo)思想、他認(rèn)為大學(xué)是研究高深學(xué)問的機(jī)關(guān)，應(yīng)該提倡思想自由，學(xué)術(shù)自由，各派主張只要言之成理，持之有故，尚不達(dá)自然淘汰之運(yùn)命，都可以讓他們自由發(fā)展，兼容并包。依據(jù)這一方針，他聘請(qǐng)教師以學(xué)詣為主，允許不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的人同時(shí)在大學(xué)任教，使北大教師隊(duì)伍人才濟(jì)濟(jì)，面貌一新。他的這一辦學(xué)方針改變了舊北大一片死寂的景象，在突破中國封建社會(huì)長期文化專制主義方面起了積極的作用，為各種新思想在大學(xué)講壇上傳播提供了有利條件，使北大成為五四新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。四、論述題 蔡元培教育思想和實(shí)踐對(duì)中國近代教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？對(duì)當(dāng)今教育有何啟迪？ （1）“五育”并舉的方針，五育指軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育?！拔逵辈⑴e的教育就是德智體美和諧發(fā)展的教育，是符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展要求的，是對(duì)封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一個(gè)巨大的進(jìn)步。從人才培養(yǎng)看，也符合人的全面發(fā)展的教育規(guī)律。（2）兼容并包的高等教育思想。改革北大的舉措包括整頓校風(fēng)，改變學(xué)生觀念；整頓教師隊(duì)伍；廣招人才；改革管理體制，提倡教授治校以及改革教學(xué)體制。經(jīng)過蔡元培的整頓改變了北大以前沉悶、腐敗的風(fēng)氣，開始形成了一定的制度和自由研究學(xué)術(shù)的風(fēng)氣，使北大走上了現(xiàn)代大學(xué)軌道，開始了新的發(fā)展階段，并以此影響到整個(gè)中國高等教育。（3）主張文、理科的“學(xué)”、“術(shù)”分設(shè)，又相互溝通的觀念，至今仍有重要價(jià)值。（4）論教育獨(dú)立：蔡元培提出教育應(yīng)當(dāng)完全交給教育家，保有獨(dú)立資格，毫不受各政黨與教會(huì)的影響。 從蔡元培開始，并通過他的努力，逐步形成了較為完整的資產(chǎn)階級(jí)民主教育制度，使中國進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。試述蔡元培先生改革北京大學(xué)的措施和指導(dǎo)思想。（1）報(bào)定宗旨、改變校風(fēng)改變學(xué)生觀念整頓教師隊(duì)伍，延聘積學(xué)熱心的教員發(fā)展研究所，廣積圖書，引導(dǎo)師生研究興趣砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣。（2）貫徹“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)原則（3）教授治校，民主管理（4）改革學(xué)科和教學(xué)體制擴(kuò)充文理，改變“輕學(xué)而重術(shù)”的思想溝通文理，廢科設(shè)系改年級(jí)制為選科制（5）改革的意義第十四章新文化運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期的教育一、填空題1. 1919年10月，第五次全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)通過了“ 養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”的國民教育宗旨。1923年8月，由晏陽初、陶行知、朱其慧等人發(fā)起成立了“中華平民教育促進(jìn)會(huì)”，將平民教育運(yùn)動(dòng)推向高潮。，實(shí)用主義教育思想頗隨之成為全國有影響的教育思潮。受美國實(shí)用主義教育思潮的影響，中國引進(jìn)了設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制兩種影響較大的教學(xué)方法。1917年，以黃炎培為首組織了“中華職業(yè)教育社”，將職業(yè)教育思潮推向高峰。1922年頒布的壬戌學(xué)制，由于采用了美國式的分段方法，所以又稱“六三三學(xué)制” 7. 1925年5月在廣州召開了第二次全國勞動(dòng)大會(huì)，大會(huì)在中共領(lǐng)導(dǎo)下通過了《中華職業(yè)教育社》，總結(jié)以往工人教育的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地提出今后工人教育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法，成為之后工人教育的指導(dǎo)。1926年5月在廣東召開了第二次農(nóng)民代表大會(huì)，通過了《農(nóng)民教育決議案》，規(guī)定了農(nóng)民教育的方針、組織、經(jīng)費(fèi)等問題，后來事實(shí)上成為全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)。湖南自修大學(xué)、上海大學(xué)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所分別是中國共產(chǎn)黨于湖南、上海、廣州創(chuàng)辦的各具特色的革命干部學(xué)校。二、單項(xiàng)選擇題（A）下列教育思潮中，不屬于五四時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)教育思潮的是： A、復(fù)古主義教育思潮 B、平民主義教育思潮 C、工讀主義教育思潮 D、實(shí)用主義教育思潮（B ）下列哪所學(xué)校不是中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的？A、湖南自修大學(xué)B、魯迅藝術(shù)學(xué)院 C、平民女學(xué)D、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所三、判斷題（?）11922年學(xué)制又稱六三三學(xué)制，是一部主要參考日本的學(xué)制。四、名詞解釋題勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng) ：1915年，蔡元培等人創(chuàng)立了“勤工儉學(xué)會(huì)”，用勤工儉學(xué)的方法吸引有志青年到法國留學(xué)，目的是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文明和科學(xué)技術(shù)，以此來富國強(qiáng)兵?！拔逅摹币院?，勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)發(fā)生了變化，一批早期共產(chǎn)主義者參加了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)造就了一批早期無產(chǎn)階級(jí)革命家和具有共產(chǎn)主義思想的教育家，并通過工讀實(shí)踐，為知識(shí)分子與工人結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，作出了有益的嘗試。 五、簡答題 “五四”新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下的教育改革包括哪幾個(gè)方面？（1）掀起申討封建禮教的浪潮。（2）開展國語和白話文教學(xué)活動(dòng)。（3）確立男女平等教育機(jī)制。（4）建立各種教育團(tuán)體。《壬戌學(xué)制》相對(duì)于壬子癸丑學(xué)制的明顯特點(diǎn)是什么？（1）根據(jù)學(xué)齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律劃分教育階段。（2）縮短了小學(xué)的年限，改七年為六年，比較有利于初等教育的普及。（3）新學(xué)制對(duì)中等教育階段做了比較大的改革。①修業(yè)年限從四年改為六年，有利于提高中等教育的水平。②將中等教育分成初、高兩級(jí)，并且規(guī)定初級(jí)中學(xué)可以單獨(dú)設(shè)立。這樣就增加了學(xué)制的靈活性。③在中學(xué)階段實(shí)行選課制，在高中階段實(shí)行分科制，兼顧到了升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（4）取消了大學(xué)預(yù)科。六、論述題試評(píng)1922年學(xué)制產(chǎn)生的背景、主要內(nèi)容和歷史地位。答：（1）背景主要是：一是由于經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的發(fā)展，要求教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，而臨時(shí)政府的學(xué)制已不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；二是受新文化運(yùn)動(dòng)的影響，在批判傳統(tǒng)封建教育的同時(shí)，要求實(shí)現(xiàn)教育上的民主和平等，要求發(fā)展個(gè)性、尊重人格，而美國的學(xué)制改革及當(dāng)時(shí)正在中國發(fā)生重大影響的實(shí)用主義教育思潮，在一定程度上適應(yīng)了這一社會(huì)需求。1922年9月，教育部順應(yīng)形勢，召開全國學(xué)制會(huì)議，公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，即“壬戌學(xué)制”。（2）這一學(xué)制有三方面的內(nèi)容：①作為指導(dǎo)原則的“七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”，即：發(fā)揮平民教育精神；注意個(gè)性之發(fā)展；力圖教育普及；注重生活教育；多留伸縮余地，以適應(yīng)地方情形與需要；顧及國民經(jīng)濟(jì)力；兼顧舊制，使改革易于著手。②“六三三”分段的學(xué)校系統(tǒng)，即初級(jí)小學(xué)四年（從6歲開始），高級(jí)小學(xué)二年，初級(jí)中學(xué)三年、高級(jí)中學(xué)三年；大學(xué)四至六年。③四項(xiàng)附則，即：為使青年個(gè)性易于發(fā)展，得采選科制；為適應(yīng)特殊之智能，對(duì)于天才者之教育應(yīng)特別注重，其修業(yè)年限得變通之；對(duì)于精神上或身體上有缺陷者，應(yīng)施以特殊教育；對(duì)于年長失學(xué)者，應(yīng)施相當(dāng)之補(bǔ)習(xí)教育。（3）新學(xué)制在以下方面體現(xiàn)了進(jìn)步性：①縮短了小學(xué)年限，有利于初等教育的普及；②延長了中學(xué)年限，有利于提高中等教育水平，中學(xué)分兩段提高了辦學(xué)的靈活性，也有利于中學(xué)普及；③取消大學(xué)預(yù)科，有利于大學(xué)集中力量進(jìn)行專業(yè)教育和科學(xué)研究；④在中學(xué)實(shí)行選科制和學(xué)分制，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)。“六三三”制的基本結(jié)構(gòu)，符合現(xiàn)代教育的要求，故被一直延續(xù)下來。但是有些方面不大適應(yīng)中國國情，實(shí)施起來有很大困難，后來又作了些調(diào)整。第十五章國民政府時(shí)期的教育一、填空題1 、1929年3月國民黨在南京召開第三次全國代表大會(huì)上，會(huì)上議決通過了三民主義教育宗旨和實(shí)施原則?？箲?zhàn)期間，國民政府實(shí)施以“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”為核心的抗戰(zhàn)教育政策，客觀上維持了教育的連續(xù)性3. 國民政府建立后，根據(jù)蔡元培的建議，仿照法國教育行政制度模式，中央設(shè)中華民國大學(xué)院，地方試行大學(xué)區(qū)。楊賢江是中國最早的馬克思主義教育理論家，他撰寫的《教育史ABC》和《 新教育大綱》被譽(yù)為劃時(shí)代的教育名著。陶行知開展鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)辦的兩所著名的學(xué)校是曉莊師范學(xué)校和山海工學(xué)團(tuán)。1939年，陶行知在重慶創(chuàng)辦的育才學(xué)