【正文】 題目的公平性 D、看題目的正確性 E、看題目的規(guī)范性（三） 多項(xiàng)選擇題關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有（　　　　　）A、“特性－－因素”理論　　B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論　　C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論 D、“能力結(jié)構(gòu)”理論　 E、“智能結(jié)構(gòu)”理論筆試測(cè)驗(yàn)的試題試測(cè)與測(cè)驗(yàn)合成的步驟包括（　　　　　）A、確定試測(cè)群體規(guī)?！　、 確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)　　C、確定題目效度　　D、對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的分析處理　　E、測(cè)驗(yàn)的合成面試評(píng)價(jià)篩選制度包括（　　　　　?。┉h(huán)節(jié)A、面試評(píng)價(jià)　　B、初步篩選　　C、再次考評(píng)　　D、面試結(jié)果　 E、最終審查霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn),共分兩大部分（　　　　?。〢、 組織測(cè)查和評(píng)審 B、測(cè)查和自評(píng) C、專家測(cè)評(píng) D、職業(yè)價(jià)值觀 E、職業(yè)內(nèi)容以人為工作對(duì)象的職業(yè)包括( )A、戶外型 B、管理與組織型 C、一般文化型 D、技術(shù)型 E、社會(huì)服務(wù)型 F、商貿(mào)型面試評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是( )A、克服“首因效應(yīng)” B、克服“末因效應(yīng)” C、避免“聯(lián)想效應(yīng)”D、始終保持旺盛的精力 E、嚴(yán)格把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的客觀統(tǒng)一一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)分為( )幾部分A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力 C、注意力穩(wěn)定性D、圖形操作能力 E、數(shù)字運(yùn)算能力 F、閱讀理解能力 G、手眼協(xié)調(diào)能力筆試測(cè)驗(yàn)的編題計(jì)劃的制定,需要考慮因素( )A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)時(shí)間 C、測(cè)驗(yàn)題量 D、題目類型 E、測(cè)驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn)確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)主要包括（　　　　　）A、男女比例結(jié)構(gòu)　　B、年齡比例結(jié)構(gòu)　　C、學(xué)歷比例結(jié)構(gòu)　D、能力條件結(jié)構(gòu)　　E、知識(shí)條件結(jié)構(gòu)常用的面試位置排列方式有（ ）A、方桌式 B、長(zhǎng)方桌式 C、圍座式D、圓桌式 E、斜一對(duì)一式 F、橫一對(duì)一式1在進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)筆試測(cè)驗(yàn)題目命時(shí)，就考慮問(wèn)題（ ）A、題目命制是在全編題計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行 B、題目的覆蓋 C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測(cè)驗(yàn)的形式1面試環(huán)境布量應(yīng)遵循（ ）原則A、穩(wěn)定性 B、嚴(yán)肅性 C、寬松性 D、緊張性 E、舒適性1下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)”解說(shuō)正確的選項(xiàng)（ ）A、 可用于大規(guī)模團(tuán)體施測(cè) B、也可用于個(gè)人施測(cè) C、測(cè)試人的手指靈活性 D、測(cè)試人的注意力穩(wěn)定性 1面試環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括（ ）A、面試位置的排列 B、環(huán)境的色彩 C、面試場(chǎng)所光線D、噪音問(wèn)題 E、園桌形式排列1在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對(duì)應(yīng)的另三個(gè)職業(yè)及人格類型分別是（ ）A、外向型 B、藝術(shù)型 C、社會(huì)型 D、穩(wěn)健型 E、研究型1在形式位置排列的常見形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有（ ）A、園桌式 B、對(duì)式 C、斜對(duì)式 D、縱對(duì)式 E、隨意式（四） 判斷并說(shuō)明人的能力由許多彼此無(wú)關(guān)的原始因素構(gòu)成。（ ）對(duì)試測(cè)群體的規(guī)模一般沒(méi)有限制。（ ）在進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測(cè)驗(yàn)本身的題目?jī)?nèi)容。（ ）（五）簡(jiǎn)述題請(qǐng)簡(jiǎn)述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。簡(jiǎn)述筆試測(cè)驗(yàn)命題時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象所包含的具體內(nèi)容是什么。分析企業(yè)培訓(xùn)師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么？分析機(jī)械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級(jí)技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么？第八章 崗位職務(wù)描述一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：掌握崗位職務(wù)描述的基本理論與方法掌握分析崗位設(shè)置現(xiàn)狀，提出崗位設(shè)置方案的方法，并提交分析報(bào)告二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）崗位職務(wù)描述的基本程序包括準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段和總結(jié)階段三個(gè)階段。（ ）崗位職務(wù)描述的分析階段是最為重要的階段，也稱為核心階段。（二） 單項(xiàng)選擇題（　?。┦橇私鈫T工崗位信息最好的方法A、問(wèn)卷調(diào)查　B、面談法　C、關(guān)鍵事件法 D、工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法（　?。┦菎徫环治鼍S度檔的三大主要維度之一A、時(shí)間維度 B、事務(wù)職能維度 C、空間維度 D、績(jī)效職能維度工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法是了解（ ）的最好方法A、崗位信息 B、崗位性質(zhì) C、崗位工作 D、崗位責(zé)任 E、崗位范圍（三） 多項(xiàng)選擇題崗位規(guī)范書的設(shè)計(jì)包括（　　　　　）A、 經(jīng)驗(yàn)因素　 B、技能條件　 C、教育因素　D、個(gè)人特質(zhì)因素　 E、崗位責(zé)任進(jìn)行崗位職務(wù)描述的信息搜集與文件設(shè)計(jì)可采用面談法,面談法的主要內(nèi)容是 （　　　　?。〢、崗位工作目標(biāo) B、崗位工作技藝 C、崗位工作內(nèi)容D、崗位工作性質(zhì)、范圍 E、崗位責(zé)任 F、崗位工作態(tài)度崗位職務(wù)描述過(guò)程中,分析階段是核心階段,具體工作包括（　　　　?。〢、對(duì)已收集到的信息進(jìn)行審核 B、編制調(diào)查提綱、問(wèn)卷C、重點(diǎn)收集員工的特征信息 D、歸納總結(jié)崗位描述的工作要點(diǎn)E、針對(duì)崗位描述提出的問(wèn)題,提出改進(jìn)意見常見的崗位描述信息搜集方法有（　　　　?。〢、觀察法 B、跟蹤法 C、功能性工作分析法 D、關(guān)鍵事件法 E、面談法下列選項(xiàng)中,哪些是屬于信息職能維度的內(nèi)容( )A、比較 B、勸導(dǎo) C、創(chuàng)新 D、服務(wù) E、指導(dǎo)崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有（　　　　　）A、了解基本情況　　B、確定調(diào)查樣本　　C、建立相關(guān)聯(lián)系　　D、設(shè)計(jì)調(diào)查方案　　E、進(jìn)行有關(guān)人員培訓(xùn)崗位分析操作基本檔的內(nèi)容包括（　　　　?。〢、工作內(nèi)容　　 B、工作環(huán)境 C、工作時(shí)間　D、工作負(fù)責(zé)人　　E、如何操作及操作理由崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有（ ）A、了解基本情況 B、確定設(shè)想樣本 C、建立相關(guān)聯(lián)系D、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 E、進(jìn)行有關(guān)人員培訓(xùn)崗位分析操作基本檔的內(nèi)容包括（ ）A、系統(tǒng)綜合原則 B、工作環(huán)境 C、工作時(shí)間D、工作負(fù)責(zé)人 E、如何操作及操作理由崗位規(guī)范書的設(shè)計(jì)包括（ ）A、 經(jīng)驗(yàn)因素 B、技能條件 C、教育因素 D、個(gè)人特質(zhì)因素 E、崗位責(zé)任1用來(lái)描述工作特殊模型的核心任務(wù)維度包括（ ）A、技能多樣性 B、任務(wù)同一性 C、任務(wù)重要性D、工作自主性 E、工作系統(tǒng)性1在搜集崗位描述信息時(shí)，一般可采用（ ）A、工作日寫實(shí)法 B、統(tǒng)計(jì)分析法 C觀察法 D、價(jià)估法 E、關(guān)鍵事件法（四） 判斷并說(shuō)明崗位規(guī)范書要求的個(gè)人特質(zhì)因素，應(yīng)根據(jù)具體崗位面具體確定其實(shí)內(nèi)容。（ ）（五） 簡(jiǎn)述題比較崗位描述幾種基本理論的特點(diǎn)，并分析它們對(duì)崗位描述工作的實(shí)際意義。第九章 現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法掌握常用教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法， 能組織研發(fā)新技能培訓(xùn)課件、軟件和音像教材了解教育培訓(xùn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)二、練習(xí)題（一） 單項(xiàng)選擇題計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)（　?。﹥刹糠纸M成A、硬件和軟件 B、傳輸和接受 C、設(shè)備和線路 D、操作和結(jié)果（　　）是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸、加工、持發(fā)、變換等工作A、資源子網(wǎng) B、通訊子網(wǎng) C、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 D、通訊線路（　?。┚褪悄壳氨桓鞣矫孀駨牡木W(wǎng)際互授標(biāo)準(zhǔn)A、ISP B、TCP/IP協(xié)議 C、IP地址 D、DNS（二） 多項(xiàng)選擇題常用Internet的接入方式有 （　　　　?。〢、拔號(hào)上網(wǎng) B、DDN C、ISDN D、ISP E、電纜調(diào)制解調(diào)器通常人們按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為（　　　　?。〢、局域網(wǎng) B、通信網(wǎng) C、互聯(lián)網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)瀏覽可以使用的方法有（ ）A、單擊文本超級(jí)鏈接 B、單擊圖形超級(jí)鏈接C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁(yè)的URL，接回車鍵 D、拖動(dòng)某個(gè)網(wǎng)址名E、單擊“頻道”按鈕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成包括（ ）A、 資源子網(wǎng) B、通訊子網(wǎng) C、局域網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng)INTERNET常用操作技術(shù)包括（ ）A、 WWW瀏覽 B、電子郵件 C、遠(yuǎn)程登陸 D、圖片處理 E、搜索引擎第十章 教學(xué)活動(dòng)的組織管理一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：掌握職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)了解教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量管理體系的有關(guān)知識(shí)，能對(duì)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)工作二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）聯(lián)系確定教學(xué)場(chǎng)所，是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備工作之一。（ ）培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)確保一項(xiàng)培訓(xùn)只突出一個(gè)主題。（ ）在培訓(xùn)實(shí)施前就要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果有一個(gè)明確規(guī)定的概括。（二）單項(xiàng)選擇題培訓(xùn)時(shí)間選定包括二方面的內(nèi)容：一是（　　）是否得當(dāng)；二是具體時(shí)間安排是否合適A、培訓(xùn)周期安排 B、培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇 C、培訓(xùn)課時(shí)的確定 D、培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短以下哪一條原則是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則（　?。〢、知識(shí)性原則 B、學(xué)科性原則 C、理論性原則 D、綜合性原則（　　）決定課程的設(shè)計(jì)方向和形式A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)目的 C、課程模式 D、課程結(jié)構(gòu)（三） 多項(xiàng)選擇題職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括（　　　　　）A、教學(xué)活動(dòng)的組織者　　B、教學(xué)活動(dòng)的管理者　　C、學(xué)員疑問(wèn)的解答者　　D、學(xué)員生活的監(jiān)督者　E、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者在現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,職業(yè)培訓(xùn)教師的特性被歸納為以下幾方面 （　　　　?。〢、教學(xué)活動(dòng)的組織者 B、學(xué)員疑問(wèn)的解答者 C、學(xué)員生活的照顧者D、學(xué)科體系的開發(fā)者 E、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者課程設(shè)置包括（ ）A、內(nèi)容及范圍 B、順序 C、培訓(xùn)技法 D、時(shí)間分配 E、指導(dǎo)方案確定培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)注意的問(wèn)題有（ ）A、確定企業(yè)急需人才 B、同企業(yè)主管排出急需人才重要程序順序C、按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對(duì)象 D、培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)E、按培訓(xùn)對(duì)象、以有知識(shí)、技能基礎(chǔ)分層次 培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括（ ）A、教學(xué)目標(biāo)的確定 B、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇C、教學(xué)進(jìn)度的安排 D、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施 E、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)就遵循（ ）原則A、 系統(tǒng)綜合原則 B、針對(duì)性原則 C、最優(yōu)化原則 D、實(shí)踐性原則 E、靈活性原則第十一章 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和技能點(diǎn)：掌握教學(xué)活動(dòng)的新理念，并能進(jìn)行有關(guān)方面的專題講座掌握新教學(xué)模式的有關(guān)理論，能組織研發(fā)新教法二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）教師對(duì)教學(xué)大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫質(zhì)量。（ ）教案就是教師如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體行為模式。（二） 單項(xiàng)選擇題美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的（　?。┙虒W(xué)法受到美國(guó)及世界的普遍重視和歡迎A、案例 B、 實(shí)踐 C、互動(dòng) D、學(xué)科（　?。┦瞧髽I(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法A、互動(dòng)教學(xué)法 B、講授法 C、案例法 D、角色扮演法（　?。┦墙處煛敖獭钡姆绞胶陀山處熤笇?dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式的綜合A、教學(xué)方法 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)方針 D、教學(xué)方向編寫教案的基本要求（ ）A、反復(fù)修改教案 B、檢查教案 C、設(shè)計(jì)教案 D、比較教案 E、審查教案（三） 多項(xiàng)選擇題智慧教育的方法有（　　　　?。〢、教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法　　 B、教授概念的教育培訓(xùn)方法　　C、提高解決問(wèn)題能力的教育培訓(xùn)方法　　D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法　　E、感性教育培訓(xùn)方法以下屬于角色扮演者教學(xué)法不足之處有 （　　　　?。〢、需要很長(zhǎng)時(shí)間 B、牽涉很多的人力、物力C、需要特定的場(chǎng)所 D、進(jìn)行過(guò)程中會(huì)有停滯 E、扮演者有可能成為個(gè)人批判的對(duì)象以下哪些因素對(duì)職業(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫質(zhì)量產(chǎn)生影響( )A、 教師對(duì)于大綱的鉆研程度 B、教師對(duì)教材研究詳盡程度C、教師對(duì)組織者選擇時(shí)