【正文】 打“”）（ ）課程是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)所選擇的教育資源的總和。（ ）一般說(shuō)，培訓(xùn)課程和開發(fā)和運(yùn)行比學(xué)科性課程簡(jiǎn)單。（ ）學(xué)科性課程評(píng)價(jià)以考為主，而培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)以鑒定為主。熟悉開展培訓(xùn)需求調(diào)研工作的方法，為培訓(xùn)教材的開發(fā)提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）在選用教材時(shí)，要注意遵循經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則。（ ）選用教材要盡量先用理論聯(lián)系實(shí)際、突出理論知識(shí)的教材。A、受訓(xùn)者智商、情商 B、崗位培訓(xùn)目標(biāo) C、培訓(xùn)層次水平D、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范 E、國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)（四） 判斷并說(shuō)明 選用培訓(xùn)教材要知識(shí)程度越深越好。（ ）（五） 簡(jiǎn)述題 培訓(xùn)教材開發(fā)工作在企業(yè)培訓(xùn)中的作用。了解培訓(xùn)教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。（ ）.在培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作中，可以通過(guò)概括性問(wèn)題描述的方法，對(duì)條件指標(biāo)、過(guò)程指標(biāo)和效果指標(biāo)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。（ ）“概括性問(wèn)題描述”是一種定量的研究。A、質(zhì)量指標(biāo) B、數(shù)量指標(biāo) C、責(zé)任指標(biāo) D、效能指標(biāo)(三)多項(xiàng)選擇題培訓(xùn)教師資源庫(kù)應(yīng)保持（　　　　?。〢、合理的年齡結(jié)構(gòu)　　B、合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)　　C、合理的職稱結(jié)構(gòu)　D、專業(yè)實(shí)踐能力 E、個(gè)人素質(zhì)方面的信息以下哪些是培訓(xùn)教師必備的基本素質(zhì)( )A、學(xué)術(shù)素質(zhì)B、職業(yè)道德素質(zhì)C、公關(guān)素質(zhì)D、決策素質(zhì)E、業(yè)務(wù)素質(zhì)以下哪些原則是選拔和使用教師應(yīng)遵循的原則（ ）。A、規(guī)范性評(píng)價(jià) B、診斷性評(píng)價(jià) C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià) E、分類性評(píng)價(jià)(四)簡(jiǎn)述題 簡(jiǎn)述職業(yè)培訓(xùn)教師運(yùn)用的業(yè)務(wù)素質(zhì)包含的基本內(nèi)容。（ ）2 認(rèn)知測(cè)驗(yàn)的答案有正確與錯(cuò)誤之分,并需要評(píng)定出成績(jī)的優(yōu)劣.（二） 單項(xiàng)選擇題（　?。┦侵笢y(cè)評(píng)工具的編制、施測(cè)、評(píng)分和解釋所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)A、標(biāo)準(zhǔn)化　　B、常?！　、區(qū)分度指標(biāo)　　D、測(cè)量的公平性信度指標(biāo)指的是測(cè)量工具的（　?。〢、精確程度 B、可信程度 C、有效性程度 D、一致性程度人員素質(zhì)測(cè)評(píng)主要包括（　　）三個(gè)方面的內(nèi)容A、能力、個(gè)人風(fēng)格和動(dòng)力 B、氣質(zhì)、性格和能力C、知識(shí)、動(dòng)機(jī)和能力 D、思維、智力和能力4?。ā　。┦蔷幹茰y(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)Ａ編制題目　　?。骂}目的試驗(yàn)與分析　　Ｃ測(cè)驗(yàn)的合成Ｄ確定測(cè)驗(yàn)的目的地　?。啪帉憸y(cè)驗(yàn)手冊(cè)（三） 多項(xiàng)選擇題下面對(duì)能力解說(shuō)正確的選項(xiàng)有（　　　　?。〢、能力是順利完成某項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的心理特征　　B、通常指?jìng)€(gè)體從事一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)　　C、包括到目前為止個(gè)人所具有的知識(shí)和技能　　D、也指人的可造就性和潛在能力E、能力又分為一般能力和特殊能力人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容包括（　　　　?。〢、能力 B、技能 C、知識(shí)水平 D、個(gè)人風(fēng)格 E、受教育程度信度反映了測(cè)驗(yàn)結(jié)果受隨機(jī)誤差的影響程度,它共有（　　　　?。〢、再測(cè)信度B、復(fù)本信度C、分半信度D、數(shù)度信度E、評(píng)分者信度對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng),描述正確的有( )A、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種間接性測(cè)量 B、測(cè)評(píng)具有客觀性特點(diǎn)C、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種直接性測(cè)量 D、測(cè)評(píng)具有主觀性特點(diǎn)E、測(cè)評(píng)具有相對(duì)性特點(diǎn)根據(jù)教材介紹，個(gè)人風(fēng)格因素包括哪些具體內(nèi)容（　?。〢、氣質(zhì) B、性格 C、行為、風(fēng)格 D、動(dòng)力、 根據(jù)教材介紹，以下哪些是測(cè)量中常見的量表（　?。〢、等比量表 B、命名量表 C、等距量表 D、順序量表 E、比率量表 F、數(shù)據(jù)量表（四）判斷并說(shuō)明 個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)劣影響個(gè)人的素質(zhì)。（ ）崗位職務(wù)檔案等于培訓(xùn)方案。（二） 單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中不是生產(chǎn)活動(dòng)主要內(nèi)容或范圍描述的一項(xiàng)是（　　）A、產(chǎn)品的品種、類型　　 B、職業(yè)、工種名稱、工種序號(hào)C、活動(dòng)的性質(zhì)、范圍　　 D、活動(dòng)的技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)以下選項(xiàng)中，哪項(xiàng)是引起崗位職務(wù)變化的主要原因（　　）A、崗位技能水平的提高 B、社會(huì)文化生活水平提高C、理論知識(shí)體系變化需要 D、國(guó)家正規(guī)教育政策的變化（　　）是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍A、崗位 B、職責(zé) C、職業(yè) D、工種（三） 多項(xiàng)選擇題以下各選項(xiàng)，哪些屬于職業(yè)構(gòu)成的要素（　　　　?。〢、職業(yè)具有名稱 B、具有從事該項(xiàng)職業(yè)的資格和能力C、相應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)團(tuán)體 D、從事職業(yè)活動(dòng)所獲取的報(bào)酬E、具有從事該職業(yè)或需要的勞動(dòng)工具下面選項(xiàng)中,哪些是引起崗位職務(wù)變化的主要原因( )A、 崗位技能水平的提高 B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展C、知識(shí)水平的客觀需要 D、生產(chǎn)發(fā)展需要 E、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則( )A、 整體性原則 B、跟蹤評(píng)估原則 C、知識(shí)性原則D、靈活性原則 E、針對(duì)性原則根據(jù)教材介紹，職業(yè)具有社會(huì)特性，經(jīng)濟(jì)特性和（　?。┑热筇匦訟、理論特性 B、技術(shù)特性 C、文化特性 D、不可測(cè)特性 E、經(jīng)濟(jì)特性 F、社會(huì)特性影響職務(wù)分析質(zhì)量的因素有（ ）。（ ） 有工種就必然有崗位。第七章 現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用及課件制作的基本方法 熟悉運(yùn)用一般的教學(xué)輔助設(shè)備開展培訓(xùn)的方法二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）課件是用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作和使用的教學(xué)輔助軟件。（ ）職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持技能教學(xué)為主，操作訓(xùn)練為重的原則。A、教學(xué)方法 B、教學(xué)任務(wù) C、教學(xué)大綱 D、教學(xué)策略 E、教學(xué)環(huán)境（三） 多項(xiàng)選擇題職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)包括（　　　　?。〢、教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)　　 B、教學(xué)目的經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)　　C、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)確定性的特點(diǎn) D、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)　　E、教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)以下哪些是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)常用字的方法( )A、直接傳授法 B、跟蹤訪談法 C、參與式 D、體驗(yàn)式 E、間接教學(xué)法備課應(yīng)遵循的基本原則( )A、教學(xué)目的決定性 B、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性 C、教育對(duì)象可受性D、教學(xué)方法的適應(yīng)性 E、教學(xué)活動(dòng)的教育性教學(xué)管理的軟要素包括（ ）A、指導(dǎo)思想 B、師資配備 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)內(nèi)容 E、教學(xué)設(shè)備 F、教材教案的基本內(nèi)容（ ）A、 教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計(jì) B、教學(xué)模式設(shè)計(jì) C、教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)D、問(wèn)題設(shè)計(jì) E、語(yǔ)言設(shè)計(jì)備課的基本要領(lǐng)（ ）。（ ）。（ ）培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)是確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。A、組織目標(biāo)與組織氣候 B、 組織營(yíng)運(yùn)效率 C、組織構(gòu)成的科學(xué)性 D、人力資源狀況 F. 領(lǐng)導(dǎo)者的決策意識(shí)培訓(xùn)解決方案包括（ ）A、明確方案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)項(xiàng)目 B、評(píng)估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源C、確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目與常規(guī)項(xiàng)目 D、確定培訓(xùn)工作的重點(diǎn)E、確定培訓(xùn)預(yù)算下面關(guān)于“培訓(xùn)與組織氣候”描述正確選項(xiàng)有（ ）A、與組織氣候的關(guān)系是辯證的 B、氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果B、 氣候變化沒(méi)導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化 D、氣候包括價(jià)值觀、人際關(guān)系狀況等制度培訓(xùn)總體計(jì)劃的步驟A、分析確定培訓(xùn)需求 B、分析資料 C、做出培訓(xùn)費(fèi)預(yù)算D、確定培訓(xùn)解決方案 E、培訓(xùn)計(jì)劃的溝通與確認(rèn)（四） 判斷并說(shuō)明 組織目標(biāo)決定培訓(xùn)目標(biāo)。（ ）第二章 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：掌握培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的基本方法，并能開展培訓(xùn)需求的預(yù)測(cè)，制定需求預(yù)測(cè)工具表熟悉培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、開發(fā)理論相關(guān)理論，并能撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告了解培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施的基本原則和方法二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的目的之一是解決差距問(wèn)題。（二） 單項(xiàng)選擇題企業(yè)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，不斷變化的過(guò)程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)應(yīng)具有（ ）A、時(shí)效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能動(dòng)性培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)是（　　）的關(guān)系A(chǔ)、綱和目的關(guān)系 B、出口和入口的關(guān)系 C、問(wèn)題和結(jié)果的關(guān)系 D、內(nèi)容與形式的關(guān)系以下哪項(xiàng)是組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則（　?。〢、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則 B、以管理者意圖為核心C、教師主體性原則 D、學(xué)以致用原則（　?。┦前刺囟üぷ鞯膶?shí)際需要與任職者現(xiàn)有知識(shí)能力之間的差距A、績(jī)效差距 B、確認(rèn)差距 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)預(yù)測(cè)（　?。┮卮馂槭裁磁嘤?xùn)、培訓(xùn)誰(shuí)、以及培訓(xùn)什么的問(wèn)題A、 培訓(xùn)需求預(yù)測(cè) B、培訓(xùn)需求分析 C、培訓(xùn)項(xiàng)目選定 D、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃（　?。┦桥嘤?xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)A、 培訓(xùn)需求預(yù)測(cè) B、培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)測(cè) C、培訓(xùn)需求分析 D、培訓(xùn)目標(biāo)分析績(jī)效分析法是通過(guò)績(jī)效考核，對(duì)照實(shí)際績(jī)效與標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效的差距，重點(diǎn)分析（　?。〢、 產(chǎn)生差距的原因 B、個(gè)人能力的差距C、組織績(jī)效差距 D、行為動(dòng)機(jī)模式在培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)遇到來(lái)自各方面的干擾，為此，一定要遵循（　?。┑脑瓌tA、以學(xué)員為中心 B、調(diào)動(dòng)多方面積極性C、計(jì)劃嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合 D、學(xué)以致用培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的基本目標(biāo)就是（ ）A、收集需求方法 B、確認(rèn)差距 C、市場(chǎng)需求D、決定培訓(xùn)價(jià)值 E、進(jìn)行前瞻性分析（三） 多項(xiàng)選擇題宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（　　　　?。〢、整體性分析法　　B、績(jī)效差距分析法　　C、能力分析法　　D、任務(wù)分析法　　 E、人事記錄分析法運(yùn)用“員工個(gè)體培訓(xùn)需求分析法”來(lái)確定員工個(gè)體培訓(xùn)需求的具體內(nèi)容，應(yīng)從以下哪些方面進(jìn)行分析（　　　　　）A、員工的業(yè)績(jī)考核記錄　　 B、員工的技能測(cè)驗(yàn)成績(jī)　　C、個(gè)人填寫的培訓(xùn)意愿申報(bào)　D、員工個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃　　E、組織的人力資源規(guī)劃培訓(xùn)動(dòng)員的意義在于（　　　　?。〢、告知有關(guān)培訓(xùn)的詳細(xì)情況　　B、調(diào)動(dòng)學(xué)員強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性　　C、做好培訓(xùn)資源的準(zhǔn)備　　D、了解特殊要求　　E、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)紀(jì)律策劃培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法（　　　　?。〢、 把握趨勢(shì)、開發(fā)教材 B、分析資源、做好安排C、根據(jù)需求制定流程計(jì)劃 D、制定計(jì)劃、保障動(dòng)作有序E、撰寫策劃書、提供決策組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則是 （　　　　?。〢、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則 B、以培訓(xùn)計(jì)劃為中心原則C、因人施教原則 D、學(xué)以致用的原則好的培訓(xùn)教材具有以下哪些作用( )A、 指導(dǎo)作用 B、導(dǎo)向作用C、師生雙方的良師益友 D、傳承優(yōu)秀技能、知識(shí)以下哪些項(xiàng)目是組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則( )A、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則 B、以管理者意圖為核心原則C、因人施教原則 D、學(xué)以致用原則培訓(xùn)需求的成因包括( )A、環(huán)境變化 B、人員變化 C、工作變化D、現(xiàn)狀與愿望的差距 E、與同行間的績(jī)效差距企業(yè)策劃包括（ ）A、價(jià)格策劃 B、新聞傳播策劃 C、公共關(guān)系策劃 D、廣告策劃 E、管道策劃開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法有（ ）A、搜集信息、把握趨勢(shì) B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出設(shè)想C、進(jìn)行績(jī)效分析、確定重點(diǎn) D、識(shí)別機(jī)遇與需求、給出項(xiàng)目提案E、進(jìn)行可引性研交、做出決策1策劃具有（ ）功能A、競(jìng)爭(zhēng)功能 B、決策保心功能 C、預(yù)測(cè)未來(lái)功能 D、評(píng)定功能 E、管理創(chuàng)新功能1培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容包括（ ）。簡(jiǎn)述進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的目的和作用。（ ）在傳統(tǒng)理念下課程開發(fā)的流程，其教學(xué)方案的目標(biāo)主體是具體的人。（二） 單項(xiàng)選擇題（ ）是課程開發(fā)的核心A、制約機(jī)制 B、社會(huì)需求 C、個(gè)性發(fā)展 D、企業(yè)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)主要采用（　　?。〢、背景評(píng)價(jià)　　B、輸入評(píng)價(jià)　　C、過(guò)程評(píng)價(jià)　　D、成果評(píng)價(jià)　教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有（　　）的特點(diǎn)，要求課程開發(fā)具有超前性A、前瞻性 B、多元性 C、實(shí)踐性 D、周期性職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法是（ ）A、職業(yè)需求 B、職業(yè)活動(dòng) C、職業(yè)目標(biāo) D、職業(yè)標(biāo)