【正文】 作應(yīng)更積極主動(dòng)。為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)本系專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，我院委派章志偉副院長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)向企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)電話采訪，召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，用人單位座談會(huì)，派出教師去用人單位實(shí)地走訪等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。這些信息在系部教育、教學(xué)改革工作中發(fā)揮著巨大作用，是我系轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)思想觀念的重要依據(jù)。五、專(zhuān)業(yè)特色或創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)更為直接的特色和亮點(diǎn)體現(xiàn)在：我們確定了“會(huì)計(jì)職業(yè)是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和審計(jì)職業(yè)是拓展”作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，努力拓展學(xué)生的職業(yè)綜合能力，使會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了具有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、手工進(jìn)行處理及電算化會(huì)計(jì)處理能力外，還掌握了基本的審計(jì)理論知識(shí)和從事內(nèi)部審計(jì)和民間審計(jì)的基本實(shí)踐技能。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思路，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)逐步形成了“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，突出應(yīng)用能力”的實(shí)踐教學(xué)特色。具體體現(xiàn)在以三兩方面：（一）、把“會(huì)計(jì)職業(yè)是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)和審計(jì)是拓展”作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了具有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、手工進(jìn)行處理及電算化會(huì)計(jì)處理能力，考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)外，還掌握了基本的審計(jì)理論知識(shí)和從事內(nèi)部審計(jì)和民間審計(jì)的基本實(shí)踐技能。這使得該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)選擇余地較大，職業(yè)發(fā)展空間較寬。一般說(shuō)來(lái)，剛畢業(yè)時(shí)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較容易到中小企業(yè)得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位上任會(huì)計(jì)員、出納員或擔(dān)任報(bào)稅員等初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員，再經(jīng)過(guò)三到五年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，再加上在校期間進(jìn)行了較為扎實(shí)的審計(jì)基本理論學(xué)習(xí)和審計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練，有一部分學(xué)生就具備了應(yīng)聘大中型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員或會(huì)計(jì)事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師助理或財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司業(yè)務(wù)部門(mén)助理咨詢(xún)員的素質(zhì)和能力，一些優(yōu)秀畢業(yè)生還會(huì)通過(guò)不斷拼搏考取會(huì)計(jì)師，高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，促使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)更廣闊的人生職業(yè)理想搭建了更高的平臺(tái)。（二）、按照“工學(xué)結(jié)合”的要求組織實(shí)踐教學(xué)（1）重視會(huì)計(jì)審計(jì)職業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知：通過(guò)安排學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基本能力、崗位能力和綜合能力的遞進(jìn)式提升。（2）拓寬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段：通過(guò)手工模擬實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地深度介入的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的不斷提高。(3)職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際：理論教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以描述和解讀為主的呆板的教學(xué)方式，代之以任務(wù)導(dǎo)向下的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用案例分析、互動(dòng)教學(xué)、角色虛擬設(shè)定、情境模擬等教學(xué)方法，將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化、實(shí)踐化，使學(xué)生了解到自己所學(xué)的知識(shí)在具體的工作中有什么用、如何用，提高了理論課的教學(xué)效果。(4)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，按會(huì)計(jì)的主要崗位設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，突出培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的崗位能力，為學(xué)生就業(yè)時(shí)順利適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)。（三）、按照““職業(yè)技能梯度遞進(jìn)”的原則安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在會(huì)計(jì)、審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，我們力求能夠使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提高呈階梯式逐步向上，即依據(jù)以下程序運(yùn)行：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的手工操作——中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)——成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)——行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)——財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)套賬綜合實(shí)訓(xùn)（編制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬、科目匯總表、財(cái)務(wù)報(bào)表）——財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)——審計(jì)實(shí)訓(xùn)——畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)學(xué)做的互動(dòng)推進(jìn)，使學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)由淺到深，從企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)到會(huì)計(jì)的事后審計(jì)監(jiān)督的實(shí)訓(xùn)，完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)整體操作的全過(guò)程，學(xué)生的職業(yè)技能梯度遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力職業(yè)技能梯度遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)圖51學(xué)期6學(xué)期5學(xué)期4學(xué)期3學(xué)期2學(xué)期1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的手工操作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)套帳綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)六、本專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題（一）、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高主要問(wèn)題是專(zhuān)任教師隊(duì)伍中，會(huì)計(jì)類(lèi)骨干教師人數(shù)很少，教師梯隊(duì)尚未形成，教師兼行政情況普遍，部分教師講授科目較單一且承擔(dān)新開(kāi)講課程的積極性不高，專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)任教師數(shù)量太少，還沒(méi)有一名省級(jí)教學(xué)名師，雙師教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷貧乏，教師的社會(huì)服務(wù)工作面比較窄，教學(xué)資源沒(méi)有充分利用等等，都將阻礙會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（二）、課程體系的結(jié)構(gòu)有待逐步調(diào)整和完善 高職院校肩負(fù)培養(yǎng)應(yīng)用性高技能人才的使命，任何專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)必須明確該專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)側(cè)重點(diǎn)，并以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)構(gòu)建課程體系。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，一個(gè)是會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，另一個(gè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。我專(zhuān)業(yè)全體專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐探索認(rèn)識(shí)到，原有的課程體系主要突出了會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)還比較表欠缺。目前，由于師資隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)條件以及理論研究和實(shí)踐等因素的制約，我專(zhuān)業(yè)任課教師大部分以兼職教師為主，這些老師有經(jīng)驗(yàn)但上完課就走人，不便于有效監(jiān)管，不能及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。（三）、實(shí)踐教學(xué)條件比較落后，校企合作層次欠深入目前供本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)使用的只有2個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室和2個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，不完全滿足本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本需要，但在場(chǎng)地面積、設(shè)備質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)資料及指導(dǎo)教師的配備上還需加大投入。沒(méi)有納稅實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室，審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，不利于審計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和涉稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，就將制約本專(zhuān)業(yè)職業(yè)拓展崗位群的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。滿足我專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)的校外實(shí)習(xí)基地已有10多家家，從總量看算少，此外學(xué)院在校企合作、接納學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)和接受畢業(yè)生就業(yè)方面的許多政策制度尚不配套，學(xué)院專(zhuān)職教師的指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)基地一線的指導(dǎo)老師之間的協(xié)作交流不夠充分，尚未完全建立起“協(xié)作關(guān)系穩(wěn)定，雙方互惠互利”的校企合作機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)的深層次交流還有待不斷加深。（四）、教學(xué)方法和手段有待更新 目前學(xué)院新校區(qū)尚在建設(shè)中，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，不可能大量投入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我專(zhuān)業(yè)可使用的多媒體教室數(shù)量很少，教師隊(duì)伍年青人多，沒(méi)有利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，許多教師還是使用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育新形勢(shì)。（五）、精品課程建設(shè)和教材開(kāi)發(fā)工作進(jìn)展較緩慢本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的改課程較少，目前只有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程被批準(zhǔn)為2009年度院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，這與實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定距離。圖書(shū)市場(chǎng)上的許多會(huì)計(jì)類(lèi)教材不能很好體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，或像本科教材內(nèi)容偏深或面面俱到，不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)的重點(diǎn)，而我專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面具有高職會(huì)計(jì)職業(yè)教育特色的自編教材，這就使得教材建設(shè)工作滯后，在一定程度上難以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的要求。七、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)樹(shù)立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把服務(wù)產(chǎn)業(yè)、內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量放在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的突出位置，辦出專(zhuān)業(yè)特色，打造精品專(zhuān)業(yè)。力爭(zhēng)在三年內(nèi)將會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)辦成院級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；5年內(nèi)辦成院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；三年內(nèi)將納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)三門(mén)課程建設(shè)成院級(jí)精品課程；未來(lái)三年引進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中實(shí)踐工作一線“能工巧匠”型教師35名，以充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資力量，提高我專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。（二） 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要措施：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)　　師資隊(duì)伍人數(shù)和水平是教學(xué)質(zhì)量的保證，教師的技術(shù)水平和理論水平直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，要著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支校企互通、專(zhuān)兼一體，具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。1）調(diào)整師資職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)從目前的情況來(lái)看，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，低職稱(chēng)、年輕教師 不利于專(zhuān)業(yè)當(dāng)前。因此，今后應(yīng)通過(guò)人才引進(jìn)、吸納高校退休教授等措施，使更多的高級(jí)教師加入我們的隊(duì)伍，以便師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理。 2）加強(qiáng)校企合作，建立教師交流機(jī)制聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，組織專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，克服專(zhuān)職教師理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的缺陷，提高教師的實(shí)踐操作能力。3）加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度 ，提升實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)隨著教學(xué)模式的不斷改革，理論課與實(shí)踐課的類(lèi)型界限在不斷淡化，理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限在不斷弱化。本專(zhuān)業(yè)應(yīng)以校企合作為橋梁，在培養(yǎng)“雙師型”教師方面不斷加大力度，可采取以下措施：(1)安排專(zhuān)業(yè)教師每年定期到合作企業(yè)參加頂崗實(shí)踐活動(dòng)。(2)在條件允許的情況下理論課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行輪崗制。(3)從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員和管理人員定期來(lái)學(xué)校講座，充實(shí)教學(xué)一線。(4)聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的會(huì)計(jì)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。重構(gòu)課程體系，體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)職業(yè)特色 為進(jìn)一步體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)鮮明的職業(yè)的特色，我們希望在學(xué)院下一次修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，將注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系等專(zhuān)門(mén)課程以及績(jī)效審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)課程，以使得本專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)提高同時(shí)加強(qiáng)審計(jì)職業(yè)能力。自主開(kāi)發(fā)突出會(huì)計(jì)職業(yè)教育特點(diǎn)的審計(jì)和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材 要克服現(xiàn)有教材不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的弊端，提高本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，我們必須下大力氣組織專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)一線專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)生會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和審計(jì)技能實(shí)訓(xùn)的特色教材，使教材會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例和審計(jì)實(shí)務(wù)案例貼近企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的真實(shí)環(huán)境和審計(jì)實(shí)踐環(huán)境，努力縮短學(xué)生校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的距離，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。積極改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)盡快建立模擬納稅實(shí)訓(xùn)室，按企業(yè)各部門(mén)崗位分別設(shè)置仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境等，滿足多種實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)的需要。條件成熟時(shí)，在原有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，會(huì)計(jì)事務(wù)所等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，既可以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，又能夠使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 按新的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，改善模擬實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)資料和實(shí)訓(xùn)組織管理，建立適用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和程序，使實(shí)訓(xùn)室的作用得以更好的發(fā)揮。爭(zhēng)取在五年內(nèi)完成主要會(huì)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)及財(cái)務(wù)軟件更新工作。 積極探索校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新模式，努力提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果。建立校外實(shí)習(xí)基地，是保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要條件。按照校企雙方互惠互利的原則，在聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)基地以及組織企業(yè)員工培訓(xùn)等方面構(gòu)建校企合作平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)全過(guò)程、全方位參與人才培養(yǎng)工作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和其他條件；學(xué)校充分利用教育資源面向社會(huì)積極開(kāi)展職工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革和精品課程建設(shè)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量 。教學(xué)方法改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，教學(xué)方法改革的成功與否關(guān)鍵在教師。我們今后要堅(jiān)持解放思想，以人為本，從各個(gè)角度創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)我專(zhuān)業(yè)教師，尤其是年輕教師參與教學(xué)方法改革的積極性，鼓勵(lì)教師積極探索利于提高課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的多樣化、個(gè)性化教學(xué)模式。精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育改革的重要組成部分。為了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，今后我們要以精品課程建設(shè)作為突破口，力爭(zhēng)三年內(nèi)將會(huì)計(jì)模擬實(shí)和、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、兩門(mén)課程建設(shè)成院級(jí)精品課程?？傊?，我們將努力把握經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型給會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的帶來(lái)的良好機(jī)遇，及時(shí)跟蹤行業(yè)企業(yè)人才需求新動(dòng)向，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)最適應(yīng)行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位群職業(yè)能力要求的課程并及時(shí)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高我專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭(zhēng)取早日把會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建成省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。 45 / 45