【正文】 會計、審計、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財務(wù)成本管理會計基本技能，中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、審計學(xué)，注冊會計師審計實務(wù)，經(jīng)濟(jì)法，納稅實務(wù)、財務(wù)管理，成本會計注冊會計師資格證書會計電算化專業(yè)可考取職 業(yè) 資 格 證 書一覽表考證項目發(fā)證部門建議考證時間要求會計從業(yè)資格證書考試國家財政部門第四、五學(xué)期4月份必須考取助理會計師資格考試國家財政部門第六學(xué)期5月份引導(dǎo)鼓勵考取注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試財政部取得大專畢業(yè)證后引導(dǎo)鼓勵考取教學(xué)內(nèi)容的改革以人才培養(yǎng)方案替代過去的教學(xué)計劃，以課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱為創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)教育特色的會計電算化專業(yè)，我系自2007年接受第一次評估后，不斷對教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，采納行業(yè)專家在課程整合、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)等方面的建議，制定了較完善的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在職業(yè)拓展模塊中增加了突出審計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基建決算審計，計算機(jī)審計，資產(chǎn)評估課程，為學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和畢業(yè)后的職業(yè)拓展打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)院批準(zhǔn)的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們以高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合市場對人才的需求，開展課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定工作。（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革會計電算化專業(yè)的各項理論知識帶有很強(qiáng)的實踐指導(dǎo)性和應(yīng)用操作性，許多專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握必須源于實踐，在應(yīng)用中得到提高和升華。根據(jù)會計專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們通過各種靈活多樣的教學(xué)方法，將會計專業(yè)的教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)過程之中。情景教學(xué)法主要應(yīng)用于“商務(wù)禮儀學(xué)”“公共關(guān)系”這兩門選修課程之中。模擬實訓(xùn)法在“會計學(xué)基礎(chǔ)”、“成本會計”等專業(yè)課程中，利用會計手工模擬實訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握和實際操作能力的提高。制定實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書按上述模塊分別制定了相關(guān)課程實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書，使其在實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)要求、考試形式及標(biāo)準(zhǔn)等方面都加以明確。實行集體備課，組織觀摩示范：我們對任教同一門課程的教師要求必須集體備課，共同研究商量，在訓(xùn)練的設(shè)計、組織、方式方法上能夠精心考慮，合理安排。高職院校只有加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能了解企業(yè)需求，培養(yǎng)“適綃對路”的人才；只有實行產(chǎn)學(xué)合作，才能充分利用企業(yè)的人力、物力資源，優(yōu)化育人過程，提高教育質(zhì)量。近幾年來，我系在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計方面加強(qiáng)了與行業(yè)、企業(yè)的合作，如會計電算化課程曾與用友公司江西分公司、金蝶公司江西分公司等公司先后進(jìn)行了教學(xué)計劃的研討會，吸取了行業(yè)專家的建議；開展了校企人員互兼互聘方面的合作，聘請了行業(yè)專家加入到實踐課程教學(xué)方面的指導(dǎo)工作；在面向社會、行業(yè)方面進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)方面的合作，多次為社會提供職業(yè)資格培訓(xùn)場所和輔導(dǎo)工作站，定期組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格考試； 部分教師還承擔(dān)/參與了企業(yè)科研課題方面的合作。 表37：近幾年來本系教師為企業(yè)（社會）服務(wù)情況一覽表教師姓名服務(wù)的單位名稱承擔(dān)項目或兼職務(wù)起始時間 李政江西威特科技有限公司培訓(xùn)顧問2011年度2012年度李政金彤陽光培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)講師2012年度（六）教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命。 （1）發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)中的作用。學(xué)校及系部相關(guān)老師經(jīng)常深入課堂聽課，課后與教師交流經(jīng)驗。教學(xué)督導(dǎo)組還定期研究教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）對高職學(xué)生適用教材的管理會計電算化相關(guān)課程的理論性和實踐性強(qiáng)，發(fā)展變化快。考慮課程特點(diǎn)和學(xué)生的素質(zhì)的實際情況，我專業(yè)鼓勵教師自編教材、與外校教師合作編寫教材，使教材內(nèi)容更加符合專業(yè)教學(xué)，做到理論與實際的緊密結(jié)合。通過督導(dǎo)組評教、學(xué)生評教、教師互評、學(xué)生座談會等多種方式收集反映教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的信息。為改變這種考核方式的弊端，除現(xiàn)有的各課程的期末閉卷考試外，我們?yōu)榧訌?qiáng)對學(xué)生的實踐能力的考核力度，對專業(yè)課考試方式進(jìn)行了一定程度的改革，主要表現(xiàn)在：第一、專業(yè)課除采用閉卷考試的方法外，還鼓勵教師對學(xué)生平時成績的評定以課堂案例分析表現(xiàn)、實訓(xùn)考核成績做重要參考，減少打印象分的情況，大大提高了學(xué)生在平時注意扎實學(xué)習(xí)的積極性。（6）考試質(zhì)量分析制度 每學(xué)期考試試卷批改完畢，任課教師要對該門課程考試情況進(jìn)行分析，找出得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)并提出解決的對策，以對未來的教學(xué)有所促進(jìn)。這就需要現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。 心理素質(zhì)。①獨(dú)立生活能力。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。要使自己真正成為生活的強(qiáng)者，還需要有創(chuàng)造能力。這也是檢驗一個畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自己的興趣愛好、家庭背景、價值追求和國情現(xiàn)實設(shè)計自己的職業(yè)道路和事業(yè)方向，幫助各位同學(xué)優(yōu)化人生道路，減少和避免成功道路上的各種障礙；學(xué)業(yè)進(jìn)程設(shè)計是在職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排在學(xué)校接受教育的內(nèi)容、方式、途徑，使同學(xué)們在大學(xué)校園里愉快、健康地生活和學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。五好工程，要求學(xué)生在校期間做到：走好路、寫好字、讀好書、說好話、做好人。用人單位普遍認(rèn)為我系的畢業(yè)生素質(zhì)較高，體現(xiàn)在：能吃苦、踏實、聽從指揮、專業(yè)知識比較牢固、人際溝通和交流情況好；對用人單位的滿意度調(diào)查統(tǒng)計表明：滿意率86%，基本滿意率14%，不滿意率為0。指導(dǎo)就業(yè)，完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系我系不僅創(chuàng)建了嚴(yán)格的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，還建立了完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)組。五、專業(yè)特色或創(chuàng)新會計電算化專業(yè)更為直接的特色和亮點(diǎn)體現(xiàn)在：我們確定了“會計職業(yè)是基礎(chǔ)，計算機(jī)應(yīng)用和審計職業(yè)是拓展”作為專業(yè)建設(shè)思路，努力拓展學(xué)生的職業(yè)綜合能力，使會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生除了具有會計電算化專業(yè)學(xué)生具備的會計專業(yè)理論知識、手工進(jìn)行處理及電算化會計處理能力外，還掌握了基本的審計理論知識和從事內(nèi)部審計和民間審計的基本實踐技能。一般說來，剛畢業(yè)時該專業(yè)學(xué)生比較容易到中小企業(yè)得財務(wù)會計崗位上任會計員、出納員或擔(dān)任報稅員等初級財務(wù)會計業(yè)務(wù)人員，再經(jīng)過三到五年的知識經(jīng)驗積累，再加上在校期間進(jìn)行了較為扎實的審計基本理論學(xué)習(xí)和審計實踐能力訓(xùn)練，有一部分學(xué)生就具備了應(yīng)聘大中型企業(yè)內(nèi)部審計人員或會計事務(wù)所注冊會計師助理或財務(wù)咨詢公司業(yè)務(wù)部門助理咨詢員的素質(zhì)和能力，一些優(yōu)秀畢業(yè)生還會通過不斷拼搏考取會計師，高級會計師、注冊會計師，促使他們?yōu)閷崿F(xiàn)更廣闊的人生職業(yè)理想搭建了更高的平臺。(4)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容：財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、崗前實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)等實踐課程，按會計的主要崗位設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，突出培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的崗位能力，為學(xué)生就業(yè)時順利適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)。會計電算化專業(yè)有兩個職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，一個是會計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，另一個是計算機(jī)應(yīng)用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。沒有納稅實務(wù)模擬實訓(xùn)室，審計模擬實訓(xùn)室，不利于審計實踐能力培養(yǎng)和涉稅會計實務(wù)的實踐訓(xùn)練教學(xué)，就將制約本專業(yè)職業(yè)拓展崗位群的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。圖書市場上的許多會計類教材不能很好體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，或像本科教材內(nèi)容偏深或面面俱到，不能體現(xiàn)對學(xué)生會計職業(yè)技能培養(yǎng)的重點(diǎn)，而我專業(yè)還沒有聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)會計實訓(xùn)方面具有高職會計職業(yè)教育特色的自編教材，這就使得教材建設(shè)工作滯后，在一定程度上難以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的要求。因此，要著力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支校企互通、專兼一體，具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍。3）加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度 ，提升實踐教學(xué)教師隊伍的素質(zhì)隨著教學(xué)模式的不斷改革，理論課與實踐課的類型界限在不斷淡化，理論課教師與實踐課教師的身份界限在不斷弱化。(4)聘請既有實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的會計人員作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師。條件成熟時，在原有會計實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦財務(wù)咨詢公司，會計事務(wù)所等經(jīng)濟(jì)實體，既可以增強(qiáng)專業(yè)的社會服務(wù)能力，又能夠使會計實踐教學(xué)在真實職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立校外實習(xí)基地，是保證專業(yè)實踐教學(xué)的重要條件。教學(xué)方法改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，教學(xué)方法改革的成功與否關(guān)鍵在教師?？傊?，我們將努力把握經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型給會計人才市場的帶來的良好機(jī)遇，及時跟蹤行業(yè)企業(yè)人才需求新動向，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，開設(shè)最適應(yīng)行業(yè)企業(yè)會計崗位群職業(yè)能力要求的課程并及時修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高我專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取早日把會計電算化專業(yè)建成省級特色專業(yè)。精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育改革的重要組成部分。實現(xiàn)企業(yè)全過程、全方位參與人才培養(yǎng)工作，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)場所和其他條件；學(xué)校充分利用教育資源面向社會積極開展職工培訓(xùn)，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，真正做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”，為會計專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。爭取在五年內(nèi)完成主要會計、實訓(xùn)教材的編寫及財務(wù)軟件更新工作。自主開發(fā)突出會計職業(yè)教育特點(diǎn)的審計和會計實訓(xùn)教材 要克服現(xiàn)有教材不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的弊端，提高本專業(yè)實踐教學(xué)效果，我們必須下大力氣組織專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)一線專家共同開發(fā)適合學(xué)生會計技能實訓(xùn)和審計技能實訓(xùn)的特色教材，使教材會計實務(wù)案例和審計實務(wù)案例貼近企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營管理的真實環(huán)境和審計實踐環(huán)境，努力縮短學(xué)生校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)與會計實踐工作的距離，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。(2)在條件允許的情況下理論課教師與實踐課教師實行輪崗制。因此，今后應(yīng)通過人才引進(jìn)、吸納高校退休教授等措施，使更多的高級教師加入我們的隊伍，以便師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理。力爭在三年內(nèi)將會計電算化專業(yè)辦成院級特色專業(yè)；5年內(nèi)辦成院級重點(diǎn)專業(yè)；三年內(nèi)將納稅實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、會計模擬實務(wù)三門課程建設(shè)成院級精品課程；未來三年引進(jìn)會計實務(wù)工作中實踐工作一線“能工巧匠”型教師35名，以充實實踐教學(xué)師資力量，提高我專業(yè)實踐教學(xué)水平。（四）、教學(xué)方法和手段有待更新 目前學(xué)院新校區(qū)尚在建設(shè)中，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，不可能大量投入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我專業(yè)可使用的多媒體教室數(shù)量很少，教師隊伍年青人多，沒有利用計算機(jī)信息技術(shù)，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會，許多教師還是使用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育新形勢。目前，由于師資隊伍素質(zhì)，實踐教學(xué)條件以及理論研究和實踐等因素的制約，我專業(yè)任課教師大部分以兼職教師為主，這些老師有經(jīng)驗但上完課就走人，不便于有效監(jiān)管，不能及時給學(xué)生指導(dǎo)。通過學(xué)做的互動推進(jìn)，使學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)由淺到深，從企業(yè)會計的實訓(xùn)到會計的事后審計監(jiān)督的實訓(xùn)，完成財務(wù)會計整體操作的全過程，學(xué)生的職業(yè)技能梯度遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力職業(yè)技能梯度遞進(jìn)”的實踐教學(xué)圖51學(xué)期6學(xué)期5學(xué)期4學(xué)期3學(xué)期2學(xué)期1基礎(chǔ)會計的手工操作財務(wù)會計實訓(xùn)成本會計實訓(xùn)行業(yè)專項會計實訓(xùn)財務(wù)管理實訓(xùn)財務(wù)會計套帳綜合實訓(xùn)、審計實訓(xùn)畢業(yè)頂崗實習(xí)六、本專業(yè)存在的主要問題（一）、師資隊伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高主要問題是專任教師隊伍中，會計類骨干教師人數(shù)很少，教師梯隊尚未形成，教師兼行政情況普遍，部分教師講授科目較單一且承擔(dān)新開講課程的積極性不高，專業(yè)課程專任教師數(shù)量太少，還沒有一名省級教學(xué)名師，雙師教師的企業(yè)實踐經(jīng)歷貧乏，教師的社會服務(wù)工作面比較窄，教學(xué)資源沒有充分利用等等，都將阻礙會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）拓寬會計專業(yè)實踐教學(xué)手段：通過手工模擬實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺模擬實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、校外實習(xí)基地深