【正文】 （四）、教學(xué)方法和手段有待更新 目前學(xué)院新校區(qū)尚在建設(shè)中，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，不可能大量投入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我專業(yè)可使用的多媒體教室數(shù)量很少，教師隊(duì)伍年青人多，沒有利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會，許多教師還是使用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育新形勢。因此，今后應(yīng)通過人才引進(jìn)、吸納高校退休教授等措施，使更多的高級教師加入我們的隊(duì)伍，以便師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理。自主開發(fā)突出會計(jì)職業(yè)教育特點(diǎn)的審計(jì)和會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材 要克服現(xiàn)有教材不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的弊端，提高本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，我們必須下大力氣組織專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)一線專家共同開發(fā)適合學(xué)生會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和審計(jì)技能實(shí)訓(xùn)的特色教材，使教材會計(jì)實(shí)務(wù)案例和審計(jì)實(shí)務(wù)案例貼近企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營管理的真實(shí)環(huán)境和審計(jì)實(shí)踐環(huán)境，努力縮短學(xué)生校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與會計(jì)實(shí)踐工作的距離，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)全過程、全方位參與人才培養(yǎng)工作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所和其他條件；學(xué)校充分利用教育資源面向社會積極開展職工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，真正做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”，為會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造更好的外部環(huán)境?？傊覀儗⑴Π盐战?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型給會計(jì)人才市場的帶來的良好機(jī)遇，及時(shí)跟蹤行業(yè)企業(yè)人才需求新動向，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，開設(shè)最適應(yīng)行業(yè)企業(yè)會計(jì)崗位群職業(yè)能力要求的課程并及時(shí)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高我專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取早日把會計(jì)電算化專業(yè)建成省級特色專業(yè)。建立校外實(shí)習(xí)基地，是保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要條件。(4)聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的會計(jì)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因此，要著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支校企互通、專兼一體，具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。沒有納稅實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室，審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，不利于審計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和涉稅會計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，就將制約本專業(yè)職業(yè)拓展崗位群的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(4)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，按會計(jì)的主要崗位設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，突出培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的崗位能力，為學(xué)生就業(yè)時(shí)順利適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)。五、專業(yè)特色或創(chuàng)新會計(jì)電算化專業(yè)更為直接的特色和亮點(diǎn)體現(xiàn)在：我們確定了“會計(jì)職業(yè)是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和審計(jì)職業(yè)是拓展”作為專業(yè)建設(shè)思路，努力拓展學(xué)生的職業(yè)綜合能力，使會計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生除了具有會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生具備的會計(jì)專業(yè)理論知識、手工進(jìn)行處理及電算化會計(jì)處理能力外，還掌握了基本的審計(jì)理論知識和從事內(nèi)部審計(jì)和民間審計(jì)的基本實(shí)踐技能。用人單位普遍認(rèn)為我系的畢業(yè)生素質(zhì)較高，體現(xiàn)在：能吃苦、踏實(shí)、聽從指揮、專業(yè)知識比較牢固、人際溝通和交流情況好；對用人單位的滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：滿意率86%，基本滿意率14%，不滿意率為0。五好工程，要求學(xué)生在校期間做到：走好路、寫好字、讀好書、說好話、做好人。要使自己真正成為生活的強(qiáng)者，還需要有創(chuàng)造能力。①獨(dú)立生活能力。這就需要現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。為改變這種考核方式的弊端，除現(xiàn)有的各課程的期末閉卷考試外，我們?yōu)榧訌?qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力的考核力度，對專業(yè)課考試方式進(jìn)行了一定程度的改革，主要表現(xiàn)在：第一、專業(yè)課除采用閉卷考試的方法外，還鼓勵(lì)教師對學(xué)生平時(shí)成績的評定以課堂案例分析表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)考核成績做重要參考，減少打印象分的情況，大大提高了學(xué)生在平時(shí)注意扎實(shí)學(xué)習(xí)的積極性?？紤]課程特點(diǎn)和學(xué)生的素質(zhì)的實(shí)際情況，我專業(yè)鼓勵(lì)教師自編教材、與外校教師合作編寫教材，使教材內(nèi)容更加符合專業(yè)教學(xué)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。教學(xué)督導(dǎo)組還定期研究教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 （1）發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)中的作用。近幾年來，我系在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)了與行業(yè)、企業(yè)的合作，如會計(jì)電算化課程曾與用友公司江西分公司、金蝶公司江西分公司等公司先后進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的研討會，吸取了行業(yè)專家的建議；開展了校企人員互兼互聘方面的合作，聘請了行業(yè)專家加入到實(shí)踐課程教學(xué)方面的指導(dǎo)工作；在面向社會、行業(yè)方面進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)方面的合作，多次為社會提供職業(yè)資格培訓(xùn)場所和輔導(dǎo)工作站，定期組織學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試； 部分教師還承擔(dān)/參與了企業(yè)科研課題方面的合作。實(shí)行集體備課，組織觀摩示范：我們對任教同一門課程的教師要求必須集體備課，共同研究商量，在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、組織、方式方法上能夠精心考慮，合理安排。模擬實(shí)訓(xùn)法在“會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“成本會計(jì)”等專業(yè)課程中，利用會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握和實(shí)際操作能力的提高。根據(jù)會計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們通過各種靈活多樣的教學(xué)方法，將會計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。根據(jù)學(xué)院批準(zhǔn)的會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們以高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合市場對人才的需求，開展課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定工作。會計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)課程與職業(yè)資格考試對接一覽表行業(yè)要求/專業(yè)要求考證必考科目培養(yǎng)方案中對應(yīng)的課程取得證書會計(jì)從業(yè)資格會計(jì)基本技能財(cái)經(jīng)法規(guī)會計(jì)基本技能、會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)法，會計(jì)電算化會計(jì)從業(yè)資格證書助理會計(jì)師資格初級會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)及實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)法、 納稅實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理助理會計(jì)師資格證書注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格會計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)成本管理會計(jì)基本技能，中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)學(xué)，注冊會計(jì)師審計(jì)實(shí)務(wù)，經(jīng)濟(jì)法，納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理，成本會計(jì)注冊會計(jì)師資格證書會計(jì)電算化專業(yè)可考取職 業(yè) 資 格 證 書一覽表考證項(xiàng)目發(fā)證部門建議考證時(shí)間要求會計(jì)從業(yè)資格證書考試國家財(cái)政部門第四、五學(xué)期4月份必須考取助理會計(jì)師資格考試國家財(cái)政部門第六學(xué)期5月份引導(dǎo)鼓勵(lì)考取注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試財(cái)政部取得大專畢業(yè)證后引導(dǎo)鼓勵(lì)考取教學(xué)內(nèi)容的改革以人才培養(yǎng)方案替代過去的教學(xué)計(jì)劃，以課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱為創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)教育特色的會計(jì)電算化專業(yè)，我系自2007年接受第一次評估后，不斷對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，采納行業(yè)專家在課程整合、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)等方面的建議，制定了較完善的會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，將有些理論專業(yè)課程進(jìn)行了壓縮或刪除，增開了新的有助于就業(yè)、綜合能力提高的課程。根據(jù)會計(jì)專業(yè)的最新動態(tài)以及職業(yè)能力的國家級考核標(biāo)準(zhǔn)，我們開發(fā)了適應(yīng)市場需求的新型課程體系，突出了高職教育實(shí)用性特點(diǎn)，能根據(jù)市場對人才的需要，全方位培養(yǎng)工商企業(yè)或事業(yè)單位所需的相應(yīng)人才。具體情況見表62會計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表。從外校聘請的具備實(shí)務(wù)操作能力任兼職教師7名，具有中級職稱。在27人專兼職教師團(tuán)隊(duì)成員中，高級職稱8人，中級職稱11人，其他8人。對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)等方面。（3）開設(shè)相關(guān)課程，強(qiáng)化政治思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)：在學(xué)生入學(xué)的前二個(gè)學(xué)期分別開設(shè)了馬克思主義哲學(xué)原理、法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想等課程，簡稱“毛鄧三”。第四項(xiàng)目標(biāo)則是為學(xué)生未來發(fā)展提出的更高追求。（3）畢業(yè)生具有領(lǐng)導(dǎo)、管理的能力。要想在激烈的競爭中生存與發(fā)展，我們必須在專業(yè)培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新，培養(yǎng)出更適合市場需要的人才。學(xué)校為企業(yè)和社會培養(yǎng)合格的會計(jì)電算化人才已經(jīng)充分展示出來，所培養(yǎng)學(xué)生的市場及社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。為適應(yīng)激烈競爭市場環(huán)境，滿足企業(yè)對會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部審計(jì)工作的迫切需求，培養(yǎng)國際化、專業(yè)化的會計(jì)電算化應(yīng)用性人才，已成為當(dāng)前財(cái)經(jīng)職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。本專業(yè)現(xiàn)有10級11級12級在校生800多人；教師總數(shù)27人，其中校內(nèi)專任教師5人，校內(nèi)兼課教師共6人，校外兼課教師16人；校內(nèi)專兼教師占教學(xué)團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)的比例約為40%，其中副高以上職稱教師占校內(nèi)專兼教師比例為37%；校內(nèi)具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）5人，具有會計(jì)師，審計(jì)師，統(tǒng)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格的雙師型教師16人，雙師型教師占校內(nèi)專兼教師比例為53%；在校內(nèi)建有2個(gè)會計(jì)手工處理實(shí)訓(xùn)室和2個(gè)電算化機(jī)房，處理教、學(xué)、做一體化教室，與10多家企事業(yè)單位建立了校企共管的校外實(shí)訓(xùn)基地。會計(jì)電算化專業(yè)的悠久的辦學(xué)歷史，豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們辦好會計(jì)電算化專業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，我國經(jīng)濟(jì)將全面參與世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，科學(xué)合理的財(cái)務(wù)會計(jì)核算和內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督對企業(yè)的生存發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。會計(jì)電算化專業(yè)開設(shè)以來，共招收了近3200多名本專業(yè)的學(xué)生，從已有7屆畢業(yè)生就業(yè)形勢看，畢業(yè)生就業(yè)率當(dāng)年已達(dá)82%以上，部分畢業(yè)學(xué)生已成為工商企業(yè)的主辦會計(jì)，有的供職與會計(jì)師事務(wù)所從事注冊會計(jì)師審計(jì)工作，有些已擔(dān)當(dāng)起企業(yè)財(cái)務(wù)高管重任，還有一部分學(xué)生自己從事生產(chǎn)經(jīng)營。（二）培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備會計(jì)、審計(jì)、納稅、財(cái)務(wù)管理和財(cái)經(jīng)法規(guī)等業(yè)務(wù)知識，熟練掌握會計(jì)操作、查賬技術(shù)、財(cái)務(wù)運(yùn)作等基本技能，具有良好的綜合素質(zhì)，能在企事業(yè)單位及政府部門、會計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評估公司等從事會計(jì)、審計(jì)以及管理咨詢、代理記賬等相關(guān)工作的高級應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。這要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、會計(jì)技能、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算分析等專業(yè)技能，順利通過會計(jì)從業(yè)資格考試。第三項(xiàng)目標(biāo)是通過努力所追求的，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的高級目標(biāo)，著重于畢業(yè)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)和滿足市場人才不斷完善和發(fā)展的需要。此外學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)欣賞選、全國普通話等級考試培訓(xùn)、公共關(guān)系學(xué)、交際舞培訓(xùn)、跆拳道訓(xùn)練等各類公共選修課和課外培訓(xùn)，豐富了學(xué)生選修課的范圍，加強(qiáng)了專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)。②實(shí)踐技能：會計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐技能主要包括：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件應(yīng)用能力、基本的數(shù)據(jù)處理能力、良好的語言表達(dá)和寫作能力、信息收集能力、熟悉企業(yè)會計(jì)的處理流程、熟練進(jìn)行手工會計(jì)賬務(wù)處理、熟練掌握會計(jì)電算化軟件的操作。成員學(xué)歷高、職稱高，雙師型教師多；成員專業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)科研能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理，具有長期教學(xué)、科研及企業(yè)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，且年富力強(qiáng)，專業(yè)互補(bǔ)。中級職稱比例56%，初級職稱占4%；團(tuán)隊(duì)的另一個(gè)特點(diǎn)是雙師型教師比例高，注冊會計(jì)師、會計(jì)師資格占團(tuán)隊(duì)成員的40%；目前本專業(yè)教師25人中，全部具有本科以上學(xué)歷，其中：中青年教師中研究生14人，占教師（8人）總數(shù)的56%；副教授及以上(含注冊會計(jì)師)10人，占教師總數(shù)的40%；中級職稱5人，助教2人；雙師型教師24人，占教師總數(shù)的96%。也為專業(yè)教師掛職鍛煉、提高實(shí)踐教學(xué)水平提供了場所。表31：會計(jì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)表課程及實(shí)訓(xùn)類別總學(xué)時(shí)課程理論學(xué)時(shí)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分累計(jì)各類課程占總學(xué)分的百分比 公共必修課7086565238% 專業(yè)必修課8166921245245．21% 專業(yè)限選課2401905012% 專業(yè)任選課256236208% 公共任選課160 16054．36% 小 計(jì)21801934246115100% 社會實(shí)踐假期 集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)5周5理論教學(xué)學(xué)分：115實(shí)踐教學(xué)學(xué)分： 24總學(xué)分： 139