【正文】 按照校企雙方互惠互利的原則，在聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)基地以及組織企業(yè)員工培訓(xùn)等方面構(gòu)建校企合作平臺。1）調(diào)整師資職稱和年齡結(jié)構(gòu)從目前的情況來看，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，低職稱、年輕教師 不利于專業(yè)當(dāng)前。（三）、按照““職業(yè)技能梯度遞進(jìn)”的原則安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在會計(jì)、審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，我們力求能夠使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提高呈階梯式逐步向上，即依據(jù)以下程序運(yùn)行：基礎(chǔ)會計(jì)的手工操作——中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)——成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)——行業(yè)專項(xiàng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)——財(cái)務(wù)會計(jì)套賬綜合實(shí)訓(xùn)（編制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬、科目匯總表、財(cái)務(wù)報表）——財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)——審計(jì)實(shí)訓(xùn)——畢業(yè)實(shí)習(xí)。本專業(yè)社會認(rèn)可度比較高。一次測評，即在同學(xué)們參加了豐富的課外活動和教育項(xiàng)目之后,學(xué)校對各位同學(xué)的素質(zhì)拓展成果進(jìn)行一次測評，幫助同學(xué)們明確能力優(yōu)勢和能力貧困，為進(jìn)一步的素質(zhì)拓展提供參考。創(chuàng)造能力素質(zhì)包括： 一是發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 大學(xué)生的素質(zhì)主要包括以下幾個方面： 道德文化素質(zhì)。根據(jù)會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)設(shè)計(jì)了多層次的實(shí)訓(xùn)，包括單項(xiàng)、崗位和綜合實(shí)訓(xùn)。學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)及各專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將現(xiàn)有20多個專業(yè)整合后組建了五大專業(yè)群，其中會計(jì)電算化專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)群，成立了經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，吸收了南昌本地較知名的3位會計(jì)教學(xué)名家及高級會計(jì)師做為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)群專業(yè)指導(dǎo)委員會委員。同時要求其它教師進(jìn)行聽課、觀摩學(xué)習(xí)，組織評議，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果。針對本專業(yè)的相關(guān)知識模塊，分別采用案例分析法、情景教學(xué)法、技能訓(xùn)練法、模擬演練法、社會實(shí)踐法等等，確保學(xué)生在校期間能夠達(dá)到人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定程序是：在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上由專業(yè)帶頭人牽頭組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反復(fù)研究，提出初步方案，提交經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群專業(yè)建設(shè)委員會審議，提出修改意見，由專業(yè)帶頭人組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真修改，系主任審查后報教務(wù)科研處審批。校企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式見圖25工學(xué)結(jié)合校企合作（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地＋合作企業(yè)）徒弟師傅學(xué)生教師員工雙師課程體系雙師教師產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地建設(shè)崗位需求技能訓(xùn)練校企互派校企雙贏高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)道德產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德工作態(tài)度職業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)特長知識結(jié)構(gòu)畢業(yè)證書職業(yè)證書課程教學(xué)課程研發(fā)技術(shù)服務(wù)科學(xué)研究成果應(yīng)用職業(yè)證書圖32 “校企合作”的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 我們聘請了工商企業(yè)、事業(yè)單位以及政府財(cái)政部門的資深專業(yè)人士和企業(yè)老總，成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，會計(jì)專業(yè)課程體系主要包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育并結(jié)合我院實(shí)際情況適當(dāng)加入自考本科課程幫助本專業(yè)學(xué)生在搞好高職專業(yè)學(xué)習(xí)同時提高學(xué)歷。逐步建立起了一支以專業(yè)帶頭人為核心，以專職教師為骨干，以雙肩挑和兼職教師為補(bǔ)充，富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。其中以能力培養(yǎng)為本位，努力培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)基本能力：基本素質(zhì)能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)應(yīng)用能力。（三）會計(jì)專業(yè)知識、能力、素質(zhì)分解以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)包括以下四項(xiàng)內(nèi)容： 一是職業(yè)道德；二是職業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)知識結(jié)構(gòu)；四是職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。經(jīng)過廣泛的市場調(diào)查和人才需求調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在我國的工商企業(yè)及事業(yè)的基層單位，對基本業(yè)務(wù)操作人才的需求仍然很大，會計(jì)人員除了相關(guān)知識外，更主要的是要能夠擁有熟練的綜合運(yùn)用能力和分析問題、解決問題的能力。借西部大開發(fā)政策的東風(fēng)，江西在中部地區(qū)崛起，南昌經(jīng)濟(jì)將實(shí)現(xiàn)率先突破發(fā)展，在《南昌市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃》中，包括會計(jì)等在內(nèi)的中介服務(wù)業(yè)已被列入“加快發(fā)展”的行業(yè)。該專業(yè)是以1993年開辦的會計(jì)自考助學(xué)班為基礎(chǔ)拓展組建而成，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，師資隊(duì)伍等多個方面與會計(jì)電算化專業(yè)具有高度的兼容性。故該專業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展前景。根據(jù)市場需求及高職院校人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)重點(diǎn)為企業(yè)培養(yǎng)一般財(cái)務(wù)人員。日常實(shí)施五好工程教育：走好路、寫好字、讀好書、說好話、做好人。(見：示意圖) 會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式示意圖 注冊會計(jì)師審計(jì)財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)審計(jì)原理與實(shí)務(wù)會計(jì)電算化成本會計(jì)會計(jì)基本技能會計(jì)審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)審計(jì)實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)注冊會計(jì)師資格會計(jì)從業(yè)資格證書助理會計(jì)師證書會計(jì)從業(yè)資格證書會計(jì)從業(yè)資格證書內(nèi)部審計(jì)從業(yè)資格證對 應(yīng)職業(yè)資格證書職業(yè)技能層 級教———學(xué)理論教學(xué)體系做———實(shí)踐教學(xué)體系中級手工會計(jì)操作能力操作能力會計(jì)審計(jì)職業(yè)綜合能力基本手工會計(jì)操作能力電算化會計(jì)操作能力 課證深度融合 “教、學(xué)、做”互動 技能梯度遞進(jìn)二、教學(xué)基本條件：（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)我們的教師團(tuán)隊(duì)以積極進(jìn)取、富有創(chuàng)新精神和朝氣的專兼職中青年教師骨干教師為主；既有校內(nèi)教師，又有知名企業(yè)人員，外聘教師22人。表22：會計(jì)電算化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地表校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地名稱數(shù)量容納學(xué)生人數(shù)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室270手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室270校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本專業(yè)目前已與本市及外地的20多家工商企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。將專業(yè)的主干課程，進(jìn)行了整合，增加了實(shí)務(wù)模擬操作課程，按照能力模塊設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐課時占理論課時比達(dá)到39%。把《中國稅制》課程分解為《財(cái)政與金融》和《稅務(wù)會計(jì)》，要求老師重視工商企業(yè)會計(jì)基本技能與納稅申報技能相融合的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生既要勝任日常會計(jì)核算，也要正確填寫納稅申報表，熟練辦理企業(yè)的涉稅事務(wù)。問卷調(diào)查法在財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，教師利用寒假、暑假等較長假期的時間組織學(xué)生，按照會計(jì)制度的要求和企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)問卷，到校外企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行問卷調(diào)查，并寫出相應(yīng)的分析報告，提高學(xué)生的思維能力和理解認(rèn)識能力。校企雙方共同的需求，是建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的動力源泉。第二:發(fā)揮系教學(xué)督導(dǎo)組的監(jiān)督指導(dǎo)作用。這種考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生不注重平時的學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)付考試臨時突擊。主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好的生活習(xí)慣等等。把工作崗位的人力、物力、財(cái)力、時間、信息等要素科學(xué)地組織起來并有效地完成所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，這種能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。雙證書制度，即在各位同學(xué)面臨就業(yè)的時候，每一位同學(xué)必須取得學(xué)業(yè)畢業(yè)證書和職業(yè)能力資格證書。為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時了解企業(yè)對本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，我院委派章志偉副院長經(jīng)常通過向企業(yè)、學(xué)生及家長電話采訪，召開學(xué)生家長座談會，用人單位座談會，派出教師去用人單位實(shí)地走訪等形式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。目前，由于師資隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)條件以及理論研究和實(shí)踐等因素的制約，我專業(yè)任課教師大部分以兼職教師為主，這些老師有經(jīng)驗(yàn)但上完課就走人，不便于有效監(jiān)管，不能及時給學(xué)生指導(dǎo)。(2)在條件允許的情況下理論課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行輪崗制。精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育改革的重要組成部分。條件成熟時，在原有會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)咨詢公司，會計(jì)事務(wù)所等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，既可以增強(qiáng)專業(yè)的社會服務(wù)能力，又能夠使會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。圖書市場上的許多會計(jì)類教材不能很好體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，或像本科教材內(nèi)容偏深或面面俱到，不能體現(xiàn)對學(xué)生會計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)的重點(diǎn)，而我專業(yè)還沒有聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)會計(jì)實(shí)訓(xùn)方面具有高職會計(jì)職業(yè)教育特色的自編教材，這就使得教材建設(shè)工作滯后，在一定程度上難以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的要求。一般說來，剛畢業(yè)時該專業(yè)學(xué)生比較容易到中小企業(yè)得財(cái)務(wù)會計(jì)崗位上任會計(jì)員、出納員或擔(dān)任報稅員等初級財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)人員，再經(jīng)過三到五年的知識經(jīng)驗(yàn)積累，再加上在校期間進(jìn)行了較為扎實(shí)的審計(jì)基本理論學(xué)習(xí)和審計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練，有一部分學(xué)生就具備了應(yīng)聘大中型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員或會計(jì)事務(wù)所注冊會計(jì)師助理或財(cái)務(wù)咨詢公司業(yè)務(wù)部門助理咨詢員的素質(zhì)和能力，一些優(yōu)秀畢業(yè)生還會通過不斷拼搏考取會計(jì)師，高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師，促使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)更廣闊的人生職業(yè)理想搭建了更高的平臺。職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自己的興趣愛好、家庭背景、價值追求和國情現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)道路和事業(yè)方向，幫助各位同學(xué)優(yōu)化人生道路，減少和避免成功道路上的各種障礙；學(xué)業(yè)進(jìn)程設(shè)計(jì)是在職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排在學(xué)校接受教育的內(nèi)容、方式、途徑，使同學(xué)們在大學(xué)校園里愉快、健康地生活和學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。（6）考試質(zhì)量分析制度 每學(xué)期考試試卷批改完畢，任課教師要對該門課程考試情況進(jìn)行分析，找出得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)并提出解決的對策，以對未來的教學(xué)有所促進(jìn)。（3）對高職學(xué)生適用教材的管理會計(jì)電算化相關(guān)課程的理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展變化快。 表37：近幾年來本系教師為企業(yè)（社會）服務(wù)情況一覽表教師姓名服務(wù)的單位名稱承擔(dān)項(xiàng)目或兼職務(wù)起始時間 李政江西威特科技有限公司培訓(xùn)顧問2011年度2012年度李政金彤陽光培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)講師2012年度（六）教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命。制定實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書按上述模塊分別制定了相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，使其在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)要求、考試形式及標(biāo)準(zhǔn)等方面都加以明確。（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革會計(jì)電算化專業(yè)的各項(xiàng)理論知識帶有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性和應(yīng)用操作性，許多專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握必須源于實(shí)踐，在應(yīng)用中得到提高和升華。（4）加大外語和現(xiàn)代禮儀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)日益變化、更新的知識經(jīng)濟(jì)社會。 教學(xué)改革與管理（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革科目課程與大綱的建立本專業(yè)所有專業(yè)理論課程的教學(xué)大綱齊全、規(guī)范，并裝訂成冊；本專業(yè)課程教學(xué)大綱齊全率100%；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱根據(jù)崗位的基本素質(zhì)和能力編寫，按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，分階段融入認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個模塊的內(nèi)容；實(shí)習(xí)指導(dǎo)書主要以會計(jì)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編寫，在校內(nèi)出納點(diǎn)鈔技能實(shí)訓(xùn)室、手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室對計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)等相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行模擬操作；課堂內(nèi)對會計(jì)帳務(wù)處理程序等進(jìn)行模擬講解及實(shí)訓(xùn)；在校外的公司、企業(yè)等各種實(shí)訓(xùn)基地帶隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)際操作。教師結(jié)構(gòu)本專業(yè)自開設(shè)以來，一直在優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)。（4）職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的綜合反映：我們對會計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)能力的理解，認(rèn)為它應(yīng)該具備兩個方面：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能。以上四項(xiàng)要求體現(xiàn)了分層次人才培養(yǎng)與發(fā)展的不同目標(biāo)。會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織，從事基層會計(jì)核算、會計(jì)分析、會計(jì)事務(wù)管理