【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德工作態(tài)度職業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)特長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)畢業(yè)證書職業(yè)證書課程教學(xué)課程研發(fā)技術(shù)服務(wù)科學(xué)研究成果應(yīng)用職業(yè)證書圖32 “校企合作”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 我們聘請(qǐng)了工商企業(yè)、事業(yè)單位以及政府財(cái)政部門的資深專業(yè)人士和企業(yè)老總，成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系主要包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育并結(jié)合我院實(shí)際情況適當(dāng)加入自考本科課程幫助本專業(yè)學(xué)生在搞好高職專業(yè)學(xué)習(xí)同時(shí)提高學(xué)歷。我們把基礎(chǔ)課程中真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選出來，專業(yè)課程要把與專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，充分考慮把那些最必需的知識(shí)教給學(xué)生，這樣，既能保證傳授最基礎(chǔ)的內(nèi)容、最新的技術(shù)知識(shí)，又能騰出一定的時(shí)間使學(xué)生接受本科課程學(xué)業(yè)為學(xué)生在完成高職課程學(xué)業(yè)的同時(shí)完成本科學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)。我們構(gòu)建的高職課程體系強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： (1)理論課程與實(shí)踐課程并重，形成兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系 (2)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐課程及素質(zhì)教育課程在一定結(jié)合點(diǎn)上又是相互滲透的； (3)專業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程三方面，圍繞職業(yè)綜合和專項(xiàng)能力的形成緊密結(jié)合在一起。(4)職業(yè)技能與職業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求結(jié)合起來，實(shí)行“雙證書”職業(yè)教育體制，加強(qiáng)技能訓(xùn)練的針對(duì)性和有用性。對(duì)該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程的整合（1）根據(jù)高職教育面向就業(yè)和技能崗位的實(shí)際需要，建立了高職會(huì)計(jì)專業(yè)獨(dú)有的課程設(shè)置體系。將專業(yè)的主干課程，進(jìn)行了整合，增加了實(shí)務(wù)模擬操作課程，按照能力模塊設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐課時(shí)占理論課時(shí)比達(dá)到39%。（2）壓縮理論課時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需要，增開新的課程，突出學(xué)生技能課程。根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，將有些理論專業(yè)課程進(jìn)行了壓縮或刪除，增開了新的有助于就業(yè)、綜合能力提高的課程。如：針對(duì)市場(chǎng)需求狀況，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，開設(shè)了“稅務(wù)會(huì)計(jì)” “會(huì)計(jì)報(bào)表分析”、“經(jīng)濟(jì)法”等課程，為學(xué)生報(bào)考助理會(huì)計(jì)師和以后的發(fā)展打開了空間。（3）課程內(nèi)容的整合。高等教育必須開設(shè)的高等數(shù)學(xué)，學(xué)生不愿意學(xué)上課也沒有多大精神這是很大的難題，很多理論對(duì)這些高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生來說是學(xué)不懂的，再說高職這一層次的畢業(yè)生在以后的工作中應(yīng)用機(jī)會(huì)不是太多，所以，我們大幅度壓縮了高等數(shù)學(xué)課時(shí)，以夠用為度，減少了純粹數(shù)學(xué)的抽象部分，增加經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)比例。（4）加大外語和現(xiàn)代禮儀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)日益變化、更新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。為了我們每一位學(xué)生都能增加了重新認(rèn)識(shí)社會(huì)、重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，尤其是在校學(xué)生，他們的未來色彩斑斕，不管社會(huì)如何，我們都必須為他們做個(gè)基本的設(shè)計(jì)。為此，我們?cè)黾恿恕按髮W(xué)英語”的課時(shí)，“現(xiàn)代商務(wù)禮儀”，注重了時(shí)代性。(5)圍繞職業(yè)崗位需求，實(shí)行課程設(shè)置與職業(yè)資格證書考試主要考核技能環(huán)節(jié)的銜接一致性。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)課程與職業(yè)資格考試對(duì)接一覽表行業(yè)要求/專業(yè)要求考證必考科目培養(yǎng)方案中對(duì)應(yīng)的課程取得證書會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)基本技能財(cái)經(jīng)法規(guī)會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)法，會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書助理會(huì)計(jì)師資格初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)法、 納稅實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理助理會(huì)計(jì)師資格證書注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)成本管理會(huì)計(jì)基本技能，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)實(shí)務(wù)，經(jīng)濟(jì)法，納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理，成本會(huì)計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書會(huì)計(jì)電算化專業(yè)可考取職 業(yè) 資 格 證 書一覽表考證項(xiàng)目發(fā)證部門建議考證時(shí)間要求會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試國(guó)家財(cái)政部門第四、五學(xué)期4月份必須考取助理會(huì)計(jì)師資格考試國(guó)家財(cái)政部門第六學(xué)期5月份引導(dǎo)鼓勵(lì)考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試財(cái)政部取得大專畢業(yè)證后引導(dǎo)鼓勵(lì)考取教學(xué)內(nèi)容的改革以人才培養(yǎng)方案替代過去的教學(xué)計(jì)劃，以課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱為創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)教育特色的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，我系自2007年接受第一次評(píng)估后，不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，采納行業(yè)專家在課程整合、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)等方面的建議，制定了較完善的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定程序是：在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上由專業(yè)帶頭人牽頭組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反復(fù)研究，提出初步方案，提交經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群專業(yè)建設(shè)委員會(huì)審議，提出修改意見，由專業(yè)帶頭人組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真修改，系主任審查后報(bào)教務(wù)科研處審批。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，我們依據(jù)市場(chǎng)調(diào)研資料和行業(yè)企業(yè)專家論證的意見建議，對(duì)于課程體系及內(nèi)容進(jìn)行了較大的改革，主要發(fā)生的以下的變化：增加了心理健康教育、安全教育，五好教育等素質(zhì)教育類課程，以更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。去掉了內(nèi)容相對(duì)較深，高職學(xué)生難以理解、職業(yè)應(yīng)用性不強(qiáng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，增加了應(yīng)用性強(qiáng)，職業(yè)崗位需求迫切的《EXCEL與財(cái)務(wù)》課程。在職業(yè)拓展模塊中增加了突出審計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基建決算審計(jì)，計(jì)算機(jī)審計(jì)，資產(chǎn)評(píng)估課程，為學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和畢業(yè)后的職業(yè)拓展打下了良好的基礎(chǔ)。要求經(jīng)濟(jì)法教師調(diào)整《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的主要財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，并與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試助理會(huì)計(jì)師考試的有關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容緊密結(jié)合。把《中國(guó)稅制》課程分解為《財(cái)政與金融》和《稅務(wù)會(huì)計(jì)》，要求老師重視工商企業(yè)會(huì)計(jì)基本技能與納稅申報(bào)技能相融合的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生既要?jiǎng)偃稳粘?huì)計(jì)核算，也要正確填寫納稅申報(bào)表，熟練辦理企業(yè)的涉稅事務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)企業(yè)和稅務(wù)機(jī)關(guān)處理納稅糾紛的能力和水平.新制定的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架結(jié)構(gòu)如下：專業(yè)培養(yǎng)方案框架學(xué)制與入學(xué)要求培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)格工作崗位、典型任務(wù)和職業(yè)能力要求培養(yǎng)方案框架體系專業(yè)核心課程和實(shí)訓(xùn)要求指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程安排教學(xué)條件配置學(xué)生畢業(yè) 人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定后，即作為制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施方案的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)院批準(zhǔn)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們以高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，開展課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定工作。確定了專業(yè)帶頭人為課程標(biāo)準(zhǔn)的第一牽頭人，由其組成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂團(tuán)隊(duì)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)草案；對(duì)于初步形成的課程標(biāo)準(zhǔn)草案，由課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分討論后，提交經(jīng)濟(jì)與管理系專業(yè)群專業(yè)建設(shè)委員會(huì)審查，通過審查的課程標(biāo)準(zhǔn)報(bào)教務(wù)科研處審定。目前本專業(yè)已經(jīng)制定了8門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將使我們的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，不斷更新人才培養(yǎng)模式。（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的各項(xiàng)理論知識(shí)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性和應(yīng)用操作性，許多專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握必須源于實(shí)踐，在應(yīng)用中得到提高和升華。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。既有系統(tǒng)的知識(shí)性，又有很強(qiáng)的應(yīng)用性。我們?cè)诮虒W(xué)過程中充分考慮到這一特點(diǎn)提出了本專業(yè)學(xué)生的分層次培養(yǎng)目標(biāo)，并收到了很好的成效。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們通過各種靈活多樣的教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。針對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)模塊，分別采用案例分析法、情景教學(xué)法、技能訓(xùn)練法、模擬演練法、社會(huì)實(shí)踐法等等，確保學(xué)生在校期間能夠達(dá)到人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。案例分析法這是本專業(yè)課堂教學(xué)中最基本的教學(xué)方法。部分專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程（如審計(jì)學(xué)）采用案例分析法，通過對(duì)工商企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。情景教學(xué)法主要應(yīng)用于“商務(wù)禮儀學(xué)”“公共關(guān)系”這兩門選修課程之中。教師在課堂中通過設(shè)計(jì)布置簡(jiǎn)易的情景現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生上臺(tái)自我表演，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)公關(guān)禮儀的必要性，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)目的。問卷調(diào)查法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，教師利用寒假、暑假等較長(zhǎng)假期的時(shí)間組織學(xué)生，按照會(huì)計(jì)制度的要求和企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)問卷，到校外企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行問卷調(diào)查，并寫出相應(yīng)的分析報(bào)告，提高學(xué)生的思維能力和理解認(rèn)識(shí)能力。技能訓(xùn)練法針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的要求，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)用能力的提高，在 “基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“會(huì)計(jì)電算化”、“點(diǎn)鈔與珠算”等專項(xiàng)技能課程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。模擬實(shí)訓(xùn)法在“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“成本會(huì)計(jì)”等專業(yè)課程中，利用會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際操作能力的提高。 （三）實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建：增加實(shí)踐教學(xué)的比例自2010級(jí)學(xué)生開始，我們?cè)诘谒膶W(xué)期集中開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)將《會(huì)計(jì)電算化》和《會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)》兩門課程同時(shí)開課，開課時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期里反復(fù)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握手工操作和計(jì)算機(jī)操作技能達(dá)到熟練程度。在最后第五學(xué)期突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。學(xué)生安排在校外實(shí)習(xí)基地，大型超市、酒店、工廠進(jìn)行生產(chǎn)、流通、收銀、倉(cāng)管、財(cái)務(wù)實(shí)踐鍛煉。制定實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書按上述模塊分別制定了相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，使其在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)要求、考試形式及標(biāo)準(zhǔn)等方面都加以明確。組織自編教材及專業(yè)技能試題庫(kù)建設(shè) 系部專門成立教材研究課題組，對(duì)現(xiàn)有專任教師明確編寫任務(wù)和要求，按照實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)容分模塊組織編寫實(shí)訓(xùn)教材。并相應(yīng)建立專業(yè)技能試題庫(kù)。重點(diǎn)考慮師資配備由于該專業(yè)課程涉及到幾個(gè)方面的模塊，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們盡可能安排教學(xué)水平較高、動(dòng)手能力較強(qiáng)并富有責(zé)任心的教師任教該課程，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。實(shí)行集體備課，組織觀摩示范：我們對(duì)任教同一門課程的教師要求必須集體備課，共同研究商量，在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、組織、方式方法上能夠精心考慮，合理安排。同時(shí)要求其它教師進(jìn)行聽課、觀摩學(xué)習(xí)，組織評(píng)議，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果。（四）教研教改成果科研工作是我系工作一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)但在2007年接受第一次評(píng)估后，近幾年來我系教師在科研學(xué)術(shù)方面有長(zhǎng)足進(jìn)步，有兩位教師晉升為講師，取得一定的教學(xué)教研成果。表33：獲獎(jiǎng)情況序號(hào)獲獎(jiǎng)名稱級(jí)別獲獎(jiǎng)人時(shí)間1教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)公辦大學(xué)校級(jí)李政2008年10月2教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)校級(jí)李政2010年11月3優(yōu)秀指導(dǎo)老師（比賽一等獎(jiǎng)）省級(jí)李政2011年11月456 表34 近5年核心期刊發(fā)表的主要論文及獲獎(jiǎng)序號(hào)論文名稱作者發(fā)表日期發(fā)表刊物1《風(fēng)險(xiǎn)投資中委托代理關(guān)系分析》李政2014科教導(dǎo)刊2《銷售退回的會(huì)計(jì)處理與稅務(wù)處理》李政2015企業(yè)技術(shù)開發(fā)345678 表35近5年出版專著及教材序號(hào)教材名稱作者出版日期出版社獎(jiǎng)勵(lì)1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)楊慧梅（副主編）2010北京理工大學(xué)2財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)技術(shù)李政（參編）2011南京大學(xué)3財(cái)務(wù)管理學(xué)王東泉（參編）2011北京理工大學(xué)4基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)王存（參編）2010北京理工大學(xué)5（五）產(chǎn)學(xué)結(jié)合高職教育既