【正文】 我們今后要堅(jiān)持解放思想，以人為本，從各個(gè)角度創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)我專業(yè)教師，尤其是年輕教師參與教學(xué)方法改革的積極性，鼓勵(lì)教師積極探索利于提高課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的多樣化、個(gè)性化教學(xué)模式。 按新的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，改善模擬實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)資料和實(shí)訓(xùn)組織管理，建立適用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和程序，使實(shí)訓(xùn)室的作用得以更好的發(fā)揮。本專業(yè)應(yīng)以校企合作為橋梁，在培養(yǎng)“雙師型”教師方面不斷加大力度，可采取以下措施：(1)安排專業(yè)教師每年定期到合作企業(yè)參加頂崗實(shí)踐活動(dòng)。七、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)樹(shù)立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把服務(wù)產(chǎn)業(yè)、內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量放在專業(yè)建設(shè)的突出位置，辦出專業(yè)特色，打造精品專業(yè)。我專業(yè)全體專業(yè)教師經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐探索認(rèn)識(shí)到，原有的課程體系主要突出了會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)還比較表欠缺。（二）、按照“工學(xué)結(jié)合”的要求組織實(shí)踐教學(xué)（1）重視會(huì)計(jì)審計(jì)職業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知：通過(guò)安排學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的基本能力、崗位能力和綜合能力的遞進(jìn)式提升。調(diào)查中學(xué)生反映的主要情況有：應(yīng)加快專業(yè)升級(jí)和優(yōu)化，使其能更好地與社會(huì)需求相適應(yīng)；應(yīng)更多地與各類用人單位進(jìn)行更緊密的聯(lián)系；推薦就業(yè)工作應(yīng)更積極主動(dòng)。十個(gè)導(dǎo)向指標(biāo)，即組織學(xué)生參加一次社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)、參加一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、參加一次國(guó)際交流活動(dòng)、參加一次前沿學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、參加一次專業(yè)性職業(yè)培訓(xùn)并鼓勵(lì)學(xué)生獲得一本職業(yè)資格證書、完成一件創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究作品、擔(dān)任一屆學(xué)生干部、獲得一次榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)一種高雅興趣和愛(ài)好。 三是組織管理能力。 ②應(yīng)變能力。主要指大學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)，如承受挫折、失敗的能力，積極樂(lè)觀的態(tài)度，健全的人格等等 身體素質(zhì)?？傊?，通過(guò)有效落教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，確保了本專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。（5）考試考核方式管理傳統(tǒng)的考核方式主要是在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行閉卷理論考試。教材滯后的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。教師之間堅(jiān)持相互聽(tīng)課，每人每學(xué)期不少于4課時(shí)，促進(jìn)了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的交流。因此在專業(yè)建設(shè)中我們非常重視教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控。企業(yè)只有參與學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程，才能有效地實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育的對(duì)接，獲得適合自己需要的高素質(zhì)的人才。組織自編教材及專業(yè)技能試題庫(kù)建設(shè) 系部專門成立教材研究課題組，對(duì)現(xiàn)有專任教師明確編寫任務(wù)和要求，按照實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)容分模塊組織編寫實(shí)訓(xùn)教材。教師在課堂中通過(guò)設(shè)計(jì)布置簡(jiǎn)易的情景現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生上臺(tái)自我表演，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)公關(guān)禮儀的必要性，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)目的。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求經(jīng)濟(jì)法教師調(diào)整《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的主要財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，并與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試助理會(huì)計(jì)師考試的有關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容緊密結(jié)合。為了我們每一位學(xué)生都能增加了重新認(rèn)識(shí)社會(huì)、重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，尤其是在校學(xué)生，他們的未來(lái)色彩斑斕，不管社會(huì)如何，我們都必須為他們做個(gè)基本的設(shè)計(jì)。對(duì)該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程的整合（1）根據(jù)高職教育面向就業(yè)和技能崗位的實(shí)際需要，建立了高職會(huì)計(jì)專業(yè)獨(dú)有的課程設(shè)置體系。基本滿足了教學(xué)的需要。見(jiàn)表13會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地表。不僅在專業(yè)教師引進(jìn)的數(shù)量上進(jìn)行了規(guī)劃，而且還非常注意教師隊(duì)伍年齡上的中、青結(jié)合，職稱、學(xué)歷上的高、中、低互相搭配。由于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)具有高度的兼容性，因此我們把總結(jié)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析存在的問(wèn)題，作為辦好會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的起點(diǎn)，努力將該專業(yè)辦出水平、辦出特色，堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)踐加強(qiáng)”的原則，確定了“教學(xué)做互動(dòng)，課證深度融合，技能梯度遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。①學(xué)習(xí)能力：近三年來(lái)本專業(yè)入學(xué)學(xué)生的成績(jī)都在平均錄取分?jǐn)?shù)線以上，報(bào)到率均達(dá)到90%以上。把我理事長(zhǎng)的辦學(xué)精神應(yīng)用在我院的學(xué)生日常教育管理中。第一項(xiàng)要求是最基本、也是最直接的，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的初級(jí)目標(biāo)，著重于畢業(yè)生自我生存能力的培養(yǎng)，以保證充分就業(yè)的需要。主要體現(xiàn)在：財(cái)務(wù)部門的出納、總帳會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等等。其崗位層次為中、小型企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算員；基層財(cái)稅協(xié)管員；銀行出納；商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀員；統(tǒng)計(jì)員；營(yíng)銷員等。專業(yè)調(diào)研結(jié)論：社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用性會(huì)計(jì)、審計(jì)人才需求旺盛，懂得會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)技能的學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域廣闊，職業(yè)后續(xù)發(fā)展機(jī)會(huì)較多。一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)設(shè)置與定位專業(yè)設(shè)置的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析會(huì)計(jì)職業(yè)是基于經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生，該行業(yè)歷史悠久，穩(wěn)定性強(qiáng)、支撐面廣、涉及行業(yè)多；與會(huì)計(jì)相關(guān)的是審計(jì)，審計(jì)職業(yè)是基于經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的需要而產(chǎn)生，會(huì)計(jì)和審計(jì)當(dāng)前主要借用計(jì)算機(jī)來(lái)完成工作，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。2004年獲得江西省教育廳批準(zhǔn)，2004年9月納入國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃招收高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生。課程建設(shè)與改革取得可喜成績(jī)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程被定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程。從目前的情況看，南昌及周邊地區(qū)國(guó)有企業(yè)的公司化改制力度不斷增大、外資企業(yè)紛紛進(jìn)入，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員、內(nèi)部審計(jì)人員的人才需求還有較大的缺口，專業(yè)調(diào)研結(jié)果充分顯示了用人單位對(duì)技能型會(huì)計(jì)、審計(jì)人才的旺盛需求。本專業(yè)通過(guò)與各工商企業(yè)、事業(yè)單位的緊密合作，深入調(diào)查工商企業(yè)各崗位對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)和需求狀況，根據(jù)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求變化，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)，適時(shí)調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，提出了對(duì)人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)。人才培養(yǎng)的具體要求是： （1）畢業(yè)生直接上崗操作，迅速成為各企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算員、收銀員和電算化操作人員。（4）畢業(yè)生具有查帳、調(diào)帳、審計(jì)能力。（1）基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最基本的方面：本專業(yè)針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生的就業(yè)為先導(dǎo)，開(kāi)設(shè)了以理論知識(shí)+專業(yè)技能+實(shí)踐技能為核心的課程模式，該模式由五類課程組成，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、素質(zhì)拓展課程、實(shí)踐課程。在學(xué)生畢業(yè)的最后一學(xué)期，開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)教師上課，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。并突出在基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師充滿活力，師資隊(duì)伍基本達(dá)到“四高一強(qiáng)”（學(xué)歷高、職稱高、學(xué)術(shù)水平高、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)）的“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)要求，是一支結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)）合理、數(shù)量合理、群體優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)良、創(chuàng)新精神強(qiáng)、專兼結(jié)合、一專多能的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人表21 專業(yè)帶頭人情況表姓 名徐蘭嬌出生年月參加工作時(shí)間政治面貌九三學(xué)社民 族漢性 別女最終學(xué)歷（學(xué)位）本科授予單位學(xué)士授予時(shí)間高校教齡30年職 稱教授行政職務(wù)聯(lián)系地址、郵編辦公電話移動(dòng)電話電子郵件地址獲獎(jiǎng)情況（省部級(jí)以上）省級(jí)三次主要學(xué)習(xí)、工作簡(jiǎn)歷起止時(shí)間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè)/所從事學(xué)科領(lǐng)域主要成果：（二）實(shí)踐教學(xué)條件：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件會(huì)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)熟悉會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則和制度，掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法和技能，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，熟悉會(huì)計(jì)電算化操作，具有財(cái)務(wù)分析和管理的基本能力，是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。學(xué)院除了及時(shí)撥付用于日常教學(xué)活動(dòng)的人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)外，；2010年上半年為制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元，；為改善會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)院撥付20多萬(wàn)元建設(shè)仿真的手工會(huì)計(jì)處理實(shí)訓(xùn)室和電算化會(huì)計(jì)處理實(shí)訓(xùn)室。我們把基礎(chǔ)課程中真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選出來(lái)，專業(yè)課程要把與專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，充分考慮把那些最必需的知識(shí)教給學(xué)生，這樣，既能保證傳授最基礎(chǔ)的內(nèi)容、最新的技術(shù)知識(shí)，又能騰出一定的時(shí)間使學(xué)生接受本科課程學(xué)業(yè)為學(xué)生在完成高職課程學(xué)業(yè)的同時(shí)完成本科學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）課程內(nèi)容的整合。在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，我們依據(jù)市場(chǎng)調(diào)研資料和行業(yè)企業(yè)專家論證的意見(jiàn)建議，對(duì)于課程體系及內(nèi)容進(jìn)行了較大的改革，主要發(fā)生的以下的變化：增加了心理健康教育、安全教育，五好教育等素質(zhì)教育類課程，以更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)制定了8門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。案例分析法這是本專業(yè)課堂教學(xué)中最基本的教學(xué)方法。在最后第五學(xué)期突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。（四）教研教改成果科研工作是我系工作一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)但在2007年接受第一次評(píng)估后，近幾年來(lái)我系教師在科研學(xué)術(shù)方面有長(zhǎng)足進(jìn)步，有兩位教師晉升為講師，取得一定的教學(xué)教研成果。2010年9月，我系正式成立了 “專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作對(duì)于本系專業(yè)設(shè)置與改造、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系與結(jié)構(gòu)的調(diào)整等方面都發(fā)揮了重要的作用，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要成果之一。聘請(qǐng)的專家積極參與會(huì)計(jì)人員社會(huì)需求分析、人才培養(yǎng)方案的制定、課程內(nèi)容的修訂、會(huì)計(jì)工作崗位能力分析及制定學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練方案等，力求從源頭上保證會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)與管理系辦公室教學(xué)管理教師負(fù)責(zé)與外聘教師的聯(lián)系與溝通，在授課前向他們介紹詳細(xì)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們因材施教。為促進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步深入，我們?cè)谡?qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)校園授課的同時(shí)，將組織專業(yè)教師與企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)教材。每一門有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，采取筆試和實(shí)際操作相結(jié)合、開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)考試和期末考核相結(jié)合的形成性考核方法。主要指大學(xué)生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價(jià)值觀等；道德品質(zhì)，包括真誠(chéng)、勤奮、有責(zé)任感等；人文社科知識(shí)，包括歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文學(xué)底蘊(yùn)、人際交往能力等等 專業(yè)素質(zhì)。 人際交往能力。把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，這即是實(shí)際工作對(duì)我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長(zhǎng)的基本條件； 二是動(dòng)手操作能力。 調(diào)查結(jié)果顯示，我系所屬的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生思想品德好，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)反應(yīng)靈敏，能夠很好地符合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)需要；符合學(xué)院的辦學(xué)定位和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。具體體現(xiàn)在以三兩方面：（一）、把“會(huì)計(jì)職業(yè)是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)和審計(jì)是拓展”作為專業(yè)建設(shè)思路會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生除了具有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生具備的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、手工進(jìn)行處理及電算化會(huì)計(jì)處理能力，考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還掌握了基本的審計(jì)理論知識(shí)和從事內(nèi)部審計(jì)和民間審計(jì)的基本實(shí)踐技能。通過(guò)學(xué)做的互動(dòng)推進(jìn)，使學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)由淺到深，從企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)到會(huì)計(jì)的事后審計(jì)監(jiān)督的實(shí)訓(xùn)，完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)整體操作的全過(guò)程，學(xué)生的職業(yè)技能梯度遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力職業(yè)技能梯度遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)圖51學(xué)期6學(xué)期5學(xué)期4學(xué)期3學(xué)期2學(xué)期1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的手工操作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)行業(yè)專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)套帳綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)六、本專業(yè)存在的主要問(wèn)題（一）、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高主要問(wèn)題是專任教師隊(duì)伍中，會(huì)計(jì)類骨干教師人數(shù)很少，教師梯隊(duì)尚未形成，教師兼行政情況普遍，部分教師講授科目較單一且承擔(dān)新開(kāi)講課程的積極性不高，專業(yè)課程專任教師數(shù)量太少，還沒(méi)有一名省級(jí)教學(xué)名師，雙師教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷貧乏，教師的社會(huì)服務(wù)工作面比較窄，教學(xué)資源沒(méi)有充分利用等等，都將阻礙會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。