【正文】 會計電算化專業(yè)剖析報告（第六稿，定稿）經(jīng)管系 李政南昌職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟與管理系的會計電算化專業(yè)，是在我校創(chuàng)校1993年辦的會計專業(yè)自考助學班基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。2004年獲得江西省教育廳批準，2004年9月納入國家統(tǒng)一計劃招收高職會計電算化專業(yè)學生。該專業(yè)是以1993年開辦的會計自考助學班為基礎(chǔ)拓展組建而成，它在人才培養(yǎng)目標、課程設置，師資隊伍等多個方面與會計電算化專業(yè)具有高度的兼容性。會計電算化專業(yè)的悠久的辦學歷史，豐富的辦學經(jīng)驗為我們辦好會計電算化專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。本專業(yè)現(xiàn)有10級11級12級在校生800多人；教師總數(shù)27人，其中校內(nèi)專任教師5人，校內(nèi)兼課教師共6人，校外兼課教師16人；校內(nèi)專兼教師占教學團隊總?cè)藬?shù)的比例約為40%，其中副高以上職稱教師占校內(nèi)專兼教師比例為37%；校內(nèi)具有研究生學歷（學位）5人，具有會計師，審計師，統(tǒng)計師等執(zhí)業(yè)資格的雙師型教師16人，雙師型教師占校內(nèi)專兼教師比例為53%；在校內(nèi)建有2個會計手工處理實訓室和2個電算化機房，處理教、學、做一體化教室，與10多家企事業(yè)單位建立了校企共管的校外實訓基地。近年來，我們積極創(chuàng)造條件落實會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃，按照“教、學、做互動，課證深度融合,技能梯度遞進”的人才培養(yǎng)模式組織教學，逐步形成了“工學結(jié)合，突出應用”的實踐教學特色。課程建設與改革取得可喜成績，會計電算化專業(yè)是院級重點建設專業(yè)和《財務會計》課程被定為院級重點建設課程。近年來，本專業(yè)以其廣泛的市場需求、鮮明的辦學特色和過硬的辦學質(zhì)量贏得了企業(yè)、學生和家長的認可，考生報名踴躍，生源穩(wěn)定，每年招生為我系最多的一個專業(yè)，為我專業(yè)贏得了良好的社會聲譽。為了更好地總結(jié)辦學經(jīng)驗，加強專業(yè)建設，現(xiàn)從以下幾個方面具體談談對本專業(yè)的建設和發(fā)展狀況進行深度剖析。一、專業(yè)培養(yǎng)目標定位與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)設置與定位專業(yè)設置的宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析會計職業(yè)是基于經(jīng)濟管理的需要而產(chǎn)生，該行業(yè)歷史悠久，穩(wěn)定性強、支撐面廣、涉及行業(yè)多；與會計相關(guān)的是審計，審計職業(yè)是基于經(jīng)濟監(jiān)督的需要而產(chǎn)生，會計和審計當前主要借用計算機來完成工作，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計工作涉及經(jīng)濟管理、財務投資決策、稅收籌劃、資產(chǎn)評估、經(jīng)濟監(jiān)督、內(nèi)部控制制度建設等諸多領(lǐng)域，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)遍布工商企業(yè)、行政事業(yè)單位和其他各種經(jīng)濟組織。隨著經(jīng)濟全球化步伐加快，我國經(jīng)濟將全面參與世界經(jīng)濟一體化進程，科學合理的財務會計核算和內(nèi)部審計監(jiān)督對企業(yè)的生存發(fā)展和市場經(jīng)濟體制運行將產(chǎn)生深遠的影響。為適應激烈競爭市場環(huán)境，滿足企業(yè)對會計核算、財務管理和內(nèi)部審計工作的迫切需求，培養(yǎng)國際化、專業(yè)化的會計電算化應用性人才，已成為當前財經(jīng)職業(yè)教育面臨的緊迫任務。借西部大開發(fā)政策的東風，江西在中部地區(qū)崛起，南昌經(jīng)濟將實現(xiàn)率先突破發(fā)展，在《南昌市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃》中，包括會計等在內(nèi)的中介服務業(yè)已被列入“加快發(fā)展”的行業(yè)。從目前的情況看，南昌及周邊地區(qū)國有企業(yè)的公司化改制力度不斷增大、外資企業(yè)紛紛進入，民營經(jīng)濟發(fā)展迅速，對企業(yè)會計人員、內(nèi)部審計人員的人才需求還有較大的缺口，專業(yè)調(diào)研結(jié)果充分顯示了用人單位對技能型會計、審計人才的旺盛需求。正是在這樣的背景下我院在原來自考助學會計班基礎(chǔ)上申報會計電算化專業(yè)應運而生。市場需求調(diào)研情況：2003年4月我院申報三年制高職會計電算化專業(yè)，之前我們不僅進行了市場調(diào)研，而且聘請了企業(yè)及兄弟院校的有關(guān)專家進行論證。專業(yè)調(diào)研結(jié)論：社會各界對高素質(zhì)應用性會計、審計人才需求旺盛，懂得會計、審計知識，掌握會計、審計技能的學生就業(yè)領(lǐng)域廣闊，職業(yè)后續(xù)發(fā)展機會較多。故該專業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展前景。會計電算化專業(yè)開設以來，共招收了近3200多名本專業(yè)的學生，從已有7屆畢業(yè)生就業(yè)形勢看，畢業(yè)生就業(yè)率當年已達82%以上，部分畢業(yè)學生已成為工商企業(yè)的主辦會計，有的供職與會計師事務所從事注冊會計師審計工作，有些已擔當起企業(yè)財務高管重任，還有一部分學生自己從事生產(chǎn)經(jīng)營。學校為企業(yè)和社會培養(yǎng)合格的會計電算化人才已經(jīng)充分展示出來，所培養(yǎng)學生的市場及社會適應能力也越來越強。同時，學院對優(yōu)質(zhì)教師引進的重視；一整套強有力的教學管理手段和措施的落實；優(yōu)良的校風、教風、學風的形成，多年的專業(yè)建設以及專業(yè)教師教學水平的不斷提高，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才和充分就業(yè)奠定了一個比較堅實的基礎(chǔ)。本專業(yè)通過與各工商企業(yè)、事業(yè)單位的緊密合作，深入調(diào)查工商企業(yè)各崗位對人才的要求標準和需求狀況，根據(jù)會計人才市場需求變化，結(jié)合專業(yè)指導委員會的意見，適時調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，提出了對人才培養(yǎng)的整體目標。目前我國的會計行業(yè)按照嚴格意義上的工作性質(zhì)可以分為三種：第一種是“做會計的”，即從事會計核算、會計信息的會計人員；第二種是“查會計的”，包括注冊會計師和政府和企業(yè)事業(yè)單位審計部門的審計人員、資產(chǎn)清算評估人員；第三種是“管會計的”，也就是總會計師。會計專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織，從事基層會計核算、會計分析、會計事務管理等工作。其崗位層次為中、小型企業(yè)、經(jīng)濟組織會計核算員；基層財稅協(xié)管員；銀行出納；商業(yè)及服務企業(yè)收銀員；統(tǒng)計員；營銷員等。根據(jù)會計職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢, 結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)的目標要求，確立本專業(yè)的辦學定位為：依托江西本省市場需求，面向中西部地區(qū)各類企事業(yè)單位和社會中介機構(gòu)培養(yǎng)從事會計、審計服務工作的應用性人才。（二）培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠適應經(jīng)濟發(fā)展，具備會計、審計、納稅、財務管理和財經(jīng)法規(guī)等業(yè)務知識，熟練掌握會計操作、查賬技術(shù)、財務運作等基本技能，具有良好的綜合素質(zhì)，能在企事業(yè)單位及政府部門、會計師事務所、資產(chǎn)評估公司等從事會計、審計以及管理咨詢、代理記賬等相關(guān)工作的高級應用型會計專業(yè)技術(shù)人才。要想在激烈的競爭中生存與發(fā)展，我們必須在專業(yè)培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新，培養(yǎng)出更適合市場需要的人才。經(jīng)過廣泛的市場調(diào)查和人才需求調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在我國的工商企業(yè)及事業(yè)的基層單位，對基本業(yè)務操作人才的需求仍然很大，會計人員除了相關(guān)知識外，更主要的是要能夠擁有熟練的綜合運用能力和分析問題、解決問題的能力。人才培養(yǎng)的具體要求是： （1）畢業(yè)生直接上崗操作，迅速成為各企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算員、收銀員和電算化操作人員。這就要求學生在校期間必須掌握經(jīng)濟學、管理學、會計學、會計電算化等四個主干課程的基本理論，奠定專業(yè)擴展的基礎(chǔ)。（2）畢業(yè)生能適應多種崗位需求。主要體現(xiàn)在：財務部門的出納、總帳會計、納稅會計、涉外會計、成本會計等等。根據(jù)市場需求及高職院校人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)重點為企業(yè)培養(yǎng)一般財務人員。這要求學生熟練掌握計算機技術(shù)、會計技能、財務管理、財務預算分析等專業(yè)技能，順利通過會計從業(yè)資格考試。（3）畢業(yè)生具有領(lǐng)導、管理的能力。在學校職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，通過自我學習、實踐與提高，逐步取得助理會計師、會計師等技術(shù)職稱,逐步成為各類企業(yè)財務管理人員。（4）畢業(yè)生具有查帳、調(diào)帳、審計能力。在學校接受教育的基礎(chǔ)同時，認真鉆研會計理論與實務知識，通過自我學習、實踐以及向資深會計請教學習，爭取在畢業(yè)后3——5年內(nèi)通過注冊會計師考試，成為專業(yè)的社會審計人員。以上四項要求體現(xiàn)了分層次人才培養(yǎng)與發(fā)展的不同目標。第一項要求是最基本、也是最直接的，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的初級目標，著重于畢業(yè)生自我生存能力的培養(yǎng)，以保證充分就業(yè)的需要。第二項要求是客觀和現(xiàn)實的，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的中級目標，著重于畢業(yè)生自我適應能力的培養(yǎng)，以保證理性選擇職業(yè)的需要。第三項目標是通過努力所追求的，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的高級目標，著重于畢業(yè)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)和滿足市場人才不斷完善和發(fā)展的需要。第四項目標則是為學生未來發(fā)展提出的更高追求。（三）會計專業(yè)知識、能力、素質(zhì)分解以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)包括以下四項內(nèi)容： 一是職業(yè)道德；二是職業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)知識結(jié)構(gòu)；四是職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。（1）基礎(chǔ)課程的學習是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的最基本的方面：本專業(yè)針對高職院校會計專業(yè)的特點，以學生的就業(yè)為先導，開設了以理論知識+專業(yè)技能+實踐技能為核心的課程模式，該模式由五類課程組成，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、素質(zhì)拓展課程、實踐課程。這種課程設置的結(jié)構(gòu)滿足了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展內(nèi)涵，課程的定位主要是滿足就業(yè)需求，畢業(yè)后能直接頂崗操作。（2）加強人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)：我院理事長章躍進先生多次在大會及公共場合表示：我們的教育不能僅停留在知識技能的傳遞上，更應該加強人文教育和素質(zhì)教育。把我理事長的辦學精神應用在我院的學生日常教育管理中。日常實施五好工程教育：走好路、寫好字、讀好書、說好話、做好人。此外學校開設了藝術(shù)欣賞選、全國普通話等級考試培訓、公共關(guān)系學、交際舞培訓、跆拳道訓練等各類公共選修課和課外培訓，豐富了學生選修課的范圍，加強了專業(yè)學生的人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)。（3）開設相關(guān)課程，強化政治思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)：在學生入學的前二個學期分別開設了馬克思主義哲學原理、法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論、鄧小平理論和三個代表重要思想等課程，簡稱“毛鄧三”。期間還經(jīng)常聘請知名名人名家來我校開展大學生思想教育講座，如南昌大學經(jīng)濟學院教授尹繼東每學期都來我校開展講座。在學生畢業(yè)的最后一學期，開設了職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課，聘請有經(jīng)驗的就業(yè)指導教師上課，指導學生就業(yè)。這些課程的建設都加強了學生的道德建設和適應社會能力的培養(yǎng)。（4）職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的綜合反映：我們對會計電算化專業(yè)職業(yè)能力的理解，認為它應該具備兩個方面：學習能力、實踐技能。①學習能力：近三年來本專業(yè)入學學生的成績都在平均錄取分數(shù)線以上，報到率均達到90%以上。本專業(yè)學生在畢業(yè)前學校都要組織計算機和英語等級考試，及相關(guān)職業(yè)考證。②實踐技能：會計電算化專業(yè)的實踐技能主要包括：計算機操作系統(tǒng)和常用應用軟件應用能力、基本的數(shù)據(jù)處理能力、良好的語言表達和寫作能力、信息收集能力、熟悉企業(yè)會計的處理流程、熟練進行手工會計賬務處理、熟練掌握會計電算化軟件的操作。對學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，主要體現(xiàn)在該專業(yè)學生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)等方面。其中以能力培養(yǎng)為本位，努力培養(yǎng)學生的三項基本能力：基本素質(zhì)能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)應用能力。并突出在基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)方面的學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。知識、能力、素質(zhì)分解見圖表11。 圖表11：會計專業(yè)知識、能力、素質(zhì)分解圖：會計職業(yè)知識與能力基本素質(zhì)及能力政治基本能力良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)基本的數(shù)據(jù)處理能力良好的語言表達和寫作能力信息收集能力自學能力熟悉國內(nèi)外會計準則熟悉企業(yè)會計的處理流程熟悉企業(yè)稅收法規(guī)掌握管理學、經(jīng)濟學的基本要求培養(yǎng)相應的企業(yè)管理能力 職業(yè)基礎(chǔ)能力熟練進行手工會計賬務處理；關(guān)鍵能力：熟練掌握會計電算化軟件的操作；熟練掌握財務管理的基本技能；職業(yè)應用能力表12職業(yè)知識、技能分析與課程設置分解表能力分解綜合素養(yǎng)單項知識、技能要素對應課程設置通識素質(zhì)政治思想素質(zhì)掌握馬克思主義哲學的基本原理，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認識現(xiàn)代中國國情，適應社會毛概、馬哲、鄧論、形勢與政策遵紀守法，具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展觀，愛崗敬業(yè)，合作交流、公平競爭、團結(jié)協(xié)作、團結(jié)奉獻思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導身體素質(zhì)具有良好的身體素質(zhì)與多項運動技能，體能達到國家標準體 育科學文化素質(zhì)掌握Internet的基本知識、常用軟件和掌握一門語言，能解決專業(yè)中所涉及的計算機技術(shù)的應用問題計算機應用基礎(chǔ)初步掌握