幼兒園教師論文撰寫中的困惑調查與對策思考-資料下載頁
2025-06-28 03:52本頁面
【正文】 2：鼓勵教師從自己實踐中的“小問題”入手，產生不一樣的教育智慧。我們并不需要寫出政策性或純理論性的論文,我們的論文大都為經驗型論文，內容基本都圍繞:教學方法、學習方法、教師專業(yè)成長、兒童成長、師生關系、心理調節(jié)、家庭教育等這些方面；2． 《幼兒老師撰寫教育科研論文應注意的幾個問題》. 幼兒教育研究, 2009年3． 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》.2012年版4． 《借鑒“學習故事”破解兒童學習與發(fā)展之難》.學前教育，2015年第4期5． 《穩(wěn)住成長的腳步》.虞永平主編，崔利玲著，2013年7月可以從我們實踐中找出需要解決的問題、困惑的問題、容易走入誤解的問題入手，立題一定要小，小中見大，小中做深，這樣的問題比較鮮活，有它存在的意義，如教師在觀察到“幼兒為什么喜歡當排頭”這一日?，F(xiàn)象的客觀與分析、“80后父母的教養(yǎng)方式對新時期教育的影響”、“區(qū)域活動該走向何方”等日常問題或熱點問題的追蹤都是可選話題。這些話題的解決和思考對實際有指導意義；去偽存真，把自身的經驗積累和觀點積累交熾在一起，產生自己的思想體系，小問題中的大價值得以突顯。策略 3：了解不同個體的需要與困難，切實進行有效的把脈式診斷。每個老師發(fā)展的時期不同，面對的專業(yè)成長困難是不一樣的，有的是入職期、黃金期、瓶頸期等，要靜心地和老師談心溝通，真誠了解老師們的真實想法，讓老師們敢于說出自己的困惑和煩惱，通過共同經歷的回顧解決這些障礙；例如對于表（一）的困難6可以這樣解決：從平時從點滴入手，學會觀察兒童，那么留下的客觀資料將會非常的詳實和豐富，孩子們什么樣的、可能會發(fā)生什么，我將能做什么等等，對孩子的觀察與分析將變得精準與到位，那么在寫論文的時候將會有大量的一手資料來自實踐。對于立志做研究型老師可以鼓勵他們撰寫“教育實驗報告”，能大膽地提出自己的假設與構想，并在實踐過程中給予指導與支撐，在科學性、實驗性、真實性、適度性、可行性等方面給予建議，在過程中驗證與調整，必要的時候還要借力飛翔。 策略 4： 搭建共同學習的平臺，讓專業(yè)成長不再單通道。每個幼兒園的教師群體是由不同年齡、經驗、性格組成的團體，應該采用能力搭配、師徒結對、教研1+N、經驗與活力等多種組合形式，經常開始話題辯論、經驗沙龍、育兒話題之我見等不同類型的專題活動；尤其讓精英教師來談一談有什么收獲、自己在專業(yè)成長過程中的經歷與困難，說說自己如何克服它們，讓大家看到光輝背后是怎么成長的歷程，在共鳴中感受成長的不易以及破繭成蝶的喜悅。通過講授寫作技巧、行文格式、文風把握、結構邏輯、把握自己的縱向研究與橫向他人研究狀態(tài)之間的關系等，從立意、寫作兩方面受到啟發(fā)，并請老師們把自己現(xiàn)有的文章進行“現(xiàn)場診斷”，了解自己的問題在哪里，有針對性的修改；作到立意新、結構完整、可閱讀性強、有積極的推廣意義則是一篇成功的文章。也可現(xiàn)場即興命題，對自己的學習能力作一個現(xiàn)場的檢驗。l幾個心聲：t“我沒有想到，我工作沒有幾年寫的文章居然也能得到省一等獎，我到現(xiàn)在都覺得這是夢一樣，這肯定了我的努力。我還年輕，我還會繼續(xù)努力讓自己有更好的文章與大家分享，現(xiàn)在每天工作的時候我總是帶著熱情去做，我相信我的工作也一樣愛著我?！? H老師（男，28歲）t “看到那么多優(yōu)秀同事們寫的文章，我覺得她們太棒！我喜歡和他們在一起工作的感覺，她們做了那么多，思考了那么多，平時沒有更多的機會接觸，這次通過學習我覺得我得她們很了不起?！? S老師（女，31歲）t “我覺得論文評比是真實的，我才工作一年都能獲獎，很公平的，我希望以后多讀一些書多帶幾年班多開展一些研究，那我的收獲會更大，那個時候我是不是更厲害了呀！” T老師（女，24歲） t“工作的氛圍好不好，是看你努力后，看看周圍，每個人都在努力，你很愿意努力變得更好，這種感覺就是我喜歡的感覺?！?B教師（女，37歲）…….這些心聲讓我們看到了積極、感動和力量；雖然這次的調查是在同一城市同一所幼兒園的一線61名教師中產生的，有一定的局限性但有一定的代表性，真實地反應了一線教師在撰寫論文中的現(xiàn)狀與困惑，希望在論文撰寫道路中共同探索并肩前行。參考文獻：9
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