【正文】 教育活動(dòng)的基層組織。班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所，因此它具有滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。么是班級(jí)管理？班級(jí)管理的功能。答：班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班級(jí)管理的功能：（1）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)校效率。（2）維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（3）鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。 什么是班主任？中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)（118頁）。答：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。 班主任的基本任務(wù)是：按照德智體美全面發(fā)展要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。 如何理解班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。答：（1）班主任是班級(jí)教師集體的組織者，是這個(gè)集體的靈魂。（2）班主任是班級(jí)學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。（4）班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。 班級(jí)管理的過程主要包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該怎樣制定班級(jí)工作計(jì)劃？結(jié)合實(shí)際情況制定一份工作計(jì)劃。答：（1）明確教育目標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)組織開展班級(jí)活動(dòng)的意義。（2）分析班級(jí)情況，掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生需求。（3）構(gòu)思班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的基本框架。（4）就活動(dòng)計(jì)劃的基本框架交全體學(xué)生或班干部討論，由學(xué)生參與制定計(jì)劃，確定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的思路。（5）將比較完善的活動(dòng)計(jì)劃寫成文字，并予以公布。 班級(jí)管理中的組織實(shí)施主要包括機(jī)構(gòu)建設(shè)與任務(wù)落實(shí)；人員安排與指導(dǎo)教育；行為協(xié)調(diào)與工作控制。么是操行評(píng)定？一般步驟。答：操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)或評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面作出的評(píng)價(jià)。一般步驟是：①動(dòng)員與準(zhǔn)備。②操行評(píng)定的具體操作。③平等結(jié)果的分析處理。④評(píng)定談話。⑤寫好操行評(píng)語。 么是班級(jí)管理原則？我國中學(xué)班級(jí)管理的原則主要有哪些？如何貫徹？答:班級(jí)管理原則是根據(jù)班級(jí)管理規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定的，班主任在開展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。班級(jí)管理的原則主要有：（1） 科學(xué)性原則，貫徹這一原則，要求班主任做到：①了解和研究班級(jí)管理的基本規(guī)律。②了解和研究相關(guān)的教育教學(xué)規(guī)律。③了解和研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。（2） 民主性原則、貫徹這一原則，要求班主任做到：①確立學(xué)生的主體地位。②培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與精神。③吸收學(xué)生及相關(guān)人員參與班級(jí)管理。（3） 自覺性原則、貫徹這一原則，要求班主任做到：①培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。②健全學(xué)生的自我管理機(jī)構(gòu)。③選拔和培養(yǎng)自我管理的骨干。④建立健全自我管理規(guī)章制度。⑤在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。（4）整體性原則。貫徹這一原則，要求班主任做到：①樹立全局觀念。②協(xié)調(diào)各種因素，保證學(xué)生的成長(zhǎng)。③分工協(xié)作，統(tǒng)一指揮。 班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。1 班級(jí)管理的主要內(nèi)容有建設(shè)班集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，組織班會(huì)，協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系。12一個(gè)好的班集體主要特征有：堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。1 班集體的作用：（1）形成學(xué)生的集體意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的社交能力與適應(yīng)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。1 聯(lián)實(shí)際談班主任如何建設(shè)班集體。答：（1）確立明確的奮斗目標(biāo)。（2）培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心。（3）形成良好班風(fēng)。（4）加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。（5）加強(qiáng)非正式群體教育。（6）組織形式多樣的教育活動(dòng)。1 優(yōu)等生、中等生后后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？班主任應(yīng)該如何進(jìn)行教育？答：（1）優(yōu)等生的特點(diǎn)：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，習(xí)慣良好，容易產(chǎn)生優(yōu)越感，容易滋長(zhǎng)自滿情緒，嫉妒心太強(qiáng)等。對(duì)優(yōu)等生的教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。（2）中等生的特點(diǎn)：信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。對(duì)中等生的教育：首先，班主任要重視對(duì)中等生的教育，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。其次，根據(jù)中等生的特點(diǎn)有的放矢進(jìn)行個(gè)別教育。第三，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。（3）后進(jìn)生的心理特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力教底；自卑、復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)后進(jìn)生的教育：關(guān)心熱愛欲嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；因材施教，對(duì)癥下藥；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。1 班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括哪些方面？應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)？答：一是學(xué)習(xí)指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；②指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是生活指導(dǎo)①對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育；②指導(dǎo)學(xué)生的日常交往；③指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生；④指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法；⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。1 什么是班會(huì)？班會(huì)有哪些特征、種類？答：班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下由學(xué)生自己主持的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。班會(huì)的特征：集體性、自主性、針對(duì)性。班會(huì)一般有三種：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)、主題班會(huì) 。1 主題班會(huì)的主要形式有哪些？怎樣組織主題班會(huì)？答：主題班會(huì)的主要形式有主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。 主題班會(huì)的組織一般包括確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。1 班主任在班級(jí)管理中主要應(yīng)協(xié)調(diào)的關(guān)系：（1）協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各教育因素之間的關(guān)系：①協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系；②協(xié)調(diào)與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系；③指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。（2）協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。（3）協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的關(guān)系。 班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)與科任教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系？答：協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系：班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課教師的配合與協(xié)作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)教育中作用，共同把班級(jí)工作作好，班主任要協(xié)同科任教師形成統(tǒng)一的教育要求；協(xié)調(diào)科任教師之間的人際關(guān)系；溝通科任教師與學(xué)生的關(guān)系。 協(xié)調(diào)與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系：班主任要認(rèn)真貫徹學(xué)校教導(dǎo)工作計(jì)劃，努力與全校行動(dòng)協(xié)調(diào)一致；依靠學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，搞好班級(jí)工作；協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定并貫徹執(zhí)行有關(guān)的學(xué)校管理制度。2 班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)與學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系？答：搞好家訪；開好家長(zhǎng)會(huì)；搞好通訊聯(lián)系。2 家訪應(yīng)注意哪些問題？答：明確家訪目的；確立坦誠、平等、合作的態(tài)度；家訪要經(jīng)常、全面地展開，避免告狀式的家訪；家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)；爭(zhēng)取科任教師的參與支持。2 班主任如何協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)的關(guān)系？答：（1）利用客觀環(huán)境教育影響學(xué)生；（2）利用社會(huì)信息教育影響學(xué)生；（3）利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)教育影響學(xué)生；（4）利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學(xué)生。十章教育科學(xué)研究么是教育科學(xué)研究？意義是么？就是以教育現(xiàn)象或教育問題為對(duì)象，通過運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，根據(jù)對(duì)收集到的事實(shí)材料的分析，對(duì)假設(shè)或者理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。意義：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑。是深化教育改革的重要前提全面提高教育質(zhì)量的可靠保障繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)教科研的類型與特征？類型：根據(jù)研究的目的，可分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、綜合性研究根據(jù)研究的功能分發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究3根據(jù)研究對(duì)象是質(zhì)還是量分定性研究和定量研究根據(jù)研究使用的主要方法可分為歷史、描述、比較、實(shí)驗(yàn)、理論研究等。特征：研究范圍的廣泛性研究主體的多元性研究方法的多樣性4研究方式的人文性5研究論證的復(fù)雜性6研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性。教育科研應(yīng)遵循的原則？含義？客觀性系統(tǒng)性理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教育性原則一般原則為倫理性發(fā)展性科學(xué)性有效性原則客觀性原則：研究者對(duì)待客觀事物要采取實(shí)事求是的態(tài)度既不能歪曲事實(shí)也不能主觀臆測(cè)；不能先有結(jié)論，再有資料加以印證。系統(tǒng)性原則研究者不僅要將研究對(duì)象放在有組織的系統(tǒng)中進(jìn)行考察，而且要運(yùn)用系統(tǒng)的方法，從系統(tǒng)的不同層次、不同側(cè)面來分析研究對(duì)象與個(gè)系統(tǒng)各要素的關(guān)系。理論與實(shí)踐相結(jié)合：研究者密切結(jié)合我國教育實(shí)踐中的實(shí)際問題，為了實(shí)踐開展研究，通過實(shí)踐檢驗(yàn)真理，基于實(shí)踐發(fā)展理論。教育性原則：要求研究者從研究的目標(biāo)、內(nèi)容到方法，都必須符合我國教育方針和教育目的的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律具有教育意義，有利于學(xué)生的身心發(fā)展教育科學(xué)研究的過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述研究課題的主要來源？ 教育教學(xué)實(shí)踐中的問題對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析教育科學(xué)研究規(guī)劃研究文獻(xiàn)收集的原則？方法？在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去即采用倒查法先查最近的文獻(xiàn)再查過去的文獻(xiàn)在范圍或數(shù)量上應(yīng)有所限制，收集學(xué)術(shù)性強(qiáng)影響大質(zhì)量高的文獻(xiàn)。從資料的性質(zhì)看應(yīng)收集第一手資料。從資料的代表性看應(yīng)收集代表不同觀點(diǎn)的研究文獻(xiàn)從資料的領(lǐng)域看不但要收集與自己的研究課題領(lǐng)域直接相關(guān)的資料而且還要收集一些跨學(xué)科跨領(lǐng)域的有關(guān)資料。方法：1檢索工具查找法2參考文獻(xiàn)查找法研究假設(shè)？基本類型？研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問題的規(guī)律或原因作出的推測(cè)性論斷和假定性解釋。根據(jù)性質(zhì)分預(yù)測(cè)性相關(guān)性因果性。根據(jù)形成方式：歸納性、演繹性和研究性假設(shè)。根據(jù)概括程度分一般性假設(shè)、特定性假設(shè)。一個(gè)好的研究型假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)？ 研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定的理論依據(jù)或者以一定的事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)為前提，而不是毫無根據(jù)的臆測(cè)或猜想。研究假設(shè)一般是對(duì)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的變量間的關(guān)系作出推測(cè)判斷。研究假設(shè)應(yīng)該表述清楚，簡(jiǎn)單明了。研究假設(shè)必須是可以檢驗(yàn)的。研究方案包括哪些內(nèi)容？ 研究題目、選題依據(jù)、研究目的、研究?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)的突破、研究的思路和方法、研究步驟和進(jìn)度、研究預(yù)期成果及使用范圍、研究的工作基礎(chǔ)和條件保障、經(jīng)費(fèi)概算等。怎樣設(shè)計(jì)研究方案？：確定研究類型和方法選擇研究對(duì)象、3分析研究變量形成研究方案。收集研究數(shù)據(jù)資料的方法？1研究成果表述的主要形式有哪些，每一種形式的內(nèi)容有哪些？調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文調(diào)查報(bào)告分為題目前言正文總結(jié)及附錄五部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告：題目前言方法結(jié)論討論等部分。學(xué)術(shù)論文：類型包括理論探討性、論證性論文，綜合論述性論文、預(yù)測(cè)性論文 內(nèi)容：標(biāo)題內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞引言正文結(jié)論與討論、引文注釋與參考文獻(xiàn)。1撰寫研究成果的步驟和要求？確定研究報(bào)告或論文的題目確定研究報(bào)告或論文的類型擬定寫作提綱寫作初稿、修改訂稿要求：標(biāo)題與內(nèi)容的一致性既不能大題小做也不能小題大做。觀點(diǎn)和材料的一致性選擇典型真實(shí)準(zhǔn)確新穎生動(dòng)的材料運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯論證引出正確的結(jié)論正確處理借鑒吸收他人研究成果與自己獨(dú)立思考的關(guān)系，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收進(jìn)來；盡量體現(xiàn)出創(chuàng)新性語言文字精練簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整。條理清楚結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1教育科學(xué)研究的方法？各自的含義、具體方法、步驟和要求？p281 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、比較法新興的研究方法：教育行動(dòng)研究教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。