教育學(xué)課后習(xí)題解答-資料下載頁
2025-03-26 00:49本頁面
【正文】 特點(diǎn)是：權(quán)威性和強(qiáng)制性。7， 當(dāng)代國外課程改革有哪些趨勢(shì)？答：1，重視課程的完整性和整體功能；；3，兼顧課程的統(tǒng)一和多樣性。8， 我國基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？答：一是均衡性，二是綜合性，三是選擇性。9，理解課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的內(nèi)涵。答：課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃。當(dāng)前我國新的課程計(jì)劃有兩個(gè)：義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和普通高中課程實(shí)驗(yàn)方案。課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議，術(shù)語解釋。教科書又稱課本，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)法的要求編寫的教學(xué)用書。第六章1，什么是教育途徑？教育途徑在教育中有何意義？答：教育途徑是指教育者施加教育影響于受教育者所經(jīng)渠道的總稱。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1，教育途徑是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素；2，教育途徑是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證；3，教育途徑是影響教育質(zhì)量的重要因素。2，什么事教學(xué)？教學(xué)有哪些任務(wù)？答：廣義的教學(xué)是指不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合的傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；狹義的教學(xué)則是指在學(xué)校由老師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同的雙邊活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)作如下表述：1，引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2，發(fā)展學(xué)生的智力和體力；3，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、審美觀與勞動(dòng)觀。3，簡要評(píng)述當(dāng)代教學(xué)理論的主要流派。答：一，行為主義教學(xué)理論。源于行為主義心理學(xué)，最具代表性的是斯金納的程序教學(xué)理論。二，認(rèn)知主義教學(xué)理論。源于認(rèn)知主義心理學(xué)，代表任務(wù)主要有布魯納和奧爾貝爾。三，人本主義教學(xué)理論。在人本主義學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上形成并發(fā)展起來，代表人物是馬斯洛和羅杰斯（非指導(dǎo)性教學(xué)）。四，建構(gòu)主義教學(xué)理論?；A(chǔ)是建構(gòu)主義認(rèn)知理論。代表人物是皮亞杰。4，如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中的本質(zhì)。答：關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)，有不同觀點(diǎn)，如“認(rèn)識(shí)說”、“發(fā)展說”、“交往說”、“實(shí)踐說”、“多質(zhì)說”，但現(xiàn)在較多的人認(rèn)同認(rèn)識(shí)一發(fā)展說，教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。5，教師在教學(xué)過程中應(yīng)處理好哪幾種關(guān)系？答：1間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，2掌握知識(shí)與培養(yǎng)品德的關(guān)系，3掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，4智力因素與非智力因素的關(guān)系，教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用的關(guān)系。6，中小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？答：1，直觀性原則；2，啟發(fā)性原則；3，系統(tǒng)性原則；4，鞏固性原則；5，量力性原則；6，科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；7，理論聯(lián)系實(shí)際原則；8，因材施教原則。7， 中小學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？答：有講授法，談話法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作用法，演示法，練習(xí)法，參觀法。8，課堂教學(xué)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？答：：①把相同或相近年齡和知識(shí)程度的學(xué)生編為班級(jí)，使他們成為一個(gè)集體，可以相互促進(jìn)和提高。②教師按固定的時(shí)間表同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教育對(duì)象，加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)工作效率。③在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間方面有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，使教學(xué)能有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展教育事業(yè)。④各門學(xué)科輪流交替上課，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又可以提高學(xué)習(xí)興趣和效果，減輕學(xué)習(xí)疲勞。也存在著一定的局限性：主要是不能充分地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長；同時(shí)又難以充分照顧優(yōu)、差生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。9，一堂好課有哪些基本要求？答：教學(xué)目的具體明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)組織合理，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果好。10，如何在教育過程中充分認(rèn)識(shí)和合理利用各種教育途徑？答：教育的途徑除教學(xué)以外，還有其他途徑。如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、社區(qū)教育、網(wǎng)絡(luò)教育。第七章1，什么事教育制度？它有哪些基本特點(diǎn)？答：教育制度是指一個(gè)國家在一定歷史條件下形成的教育體系以及為保證該體系的正常而正確的各種規(guī)范或規(guī)定。它具有強(qiáng)制性、客觀性和時(shí)代性。2，什么事學(xué)校教育制度？制約學(xué)校教育制度的因素有哪些？答：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，反映各級(jí)各類學(xué)校教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。制約學(xué)校教育制度的因素有：政治經(jīng)濟(jì)制度，社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平，人口，歷史條件和文化傳統(tǒng)，青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。3，現(xiàn)代教育制度改革有哪些趨勢(shì)？答：現(xiàn)代教育的改革表現(xiàn)出以下趨勢(shì)：重視學(xué)前教育，大力推行義務(wù)教育，普通教育和職業(yè)教育綜合化，高等教育大眾化，終身教育體系的構(gòu)建。4，如何理解義務(wù)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)？我國的義務(wù)教育取得哪些進(jìn)展？答：義務(wù)教育也叫強(qiáng)迫教育，是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的具有強(qiáng)制性質(zhì)的國民基礎(chǔ)教育。它具有強(qiáng)迫性，免費(fèi)性，公共性，時(shí)代性。我國義務(wù)教育取得的進(jìn)展主要是：義務(wù)教育普及進(jìn)展加快，師資學(xué)歷水平有很大提高，各級(jí)政府加大了對(duì)義務(wù)教育的投資力度。5，什么是終身教育？各國在實(shí)施終身教育的過程中采取了哪些策略？答：終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。它具有全民性，終生性，多樣性，靈活性。實(shí)施終身教育的做法主要有以下幾點(diǎn)：政府通過立法或行政手段推進(jìn)終身教育，社會(huì)各界共同努力，鼓勵(lì)個(gè)人積極參與。
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