淺析當(dāng)涂縣中小企業(yè)的員工技能培養(yǎng)與能力發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-06-27 11:57本頁(yè)面
【正文】 人才，形成吸引和留住人才的良好氛圍。 努力做好文化培訓(xùn)，促進(jìn)“制度留人”首先要建立科學(xué)的干部選拔、任用制度。要重視運(yùn)用干部管理和現(xiàn)代人力資源管理學(xué)的理論和方法，建立科學(xué)規(guī)范的選拔任用制度，形成富有生機(jī)與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人機(jī)制。其次要建立科學(xué)靈活的用工制度。為企業(yè)人才提供廣闊的發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會(huì)，吸引和留住人才。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)人才的主人翁意識(shí)。要通過情感交流和心理溝通來留住人才，在價(jià)值理念上愛護(hù)人才，工作上支持人才，生活上關(guān)心人才，人格上尊重人才，心理上滿足人才，善于用感情紐帶把各類人才的心連接在一起，讓他們充分感受到組織的溫馨，這樣人才就不會(huì)輕易離去。企業(yè)文化是一種凝聚力，用企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和美好前景來調(diào)動(dòng)職工對(duì)本職工作的積極性；要注重企業(yè)精神和價(jià)值觀的培育，著重于在職工中樹立和企業(yè)“共存亡”的歸屬觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與企業(yè)同呼吸、同成長(zhǎng)、同發(fā)展。選擇不同的工作內(nèi)容會(huì)降低員工對(duì)工作的抵觸性，將單調(diào)的工作變得有趣。倘若本身對(duì)工作有興趣，再加上工作本身富于變化，那做起事來便會(huì)著迷，從事復(fù)雜、困難之事，當(dāng)事人之所以斗志高昂，那是因?yàn)楣ぷ鞲挥谧兓墒谷顺浞职l(fā)揮自已能力的緣故。管理者要想有效地激勵(lì)員工，可以采取幾點(diǎn)：工作輪換是指在不同的時(shí)間階段，員工會(huì)在不同的崗位上進(jìn)行工作。比如人力資源部門的“招聘專員”工作和“薪酬專員”的工作，從事該項(xiàng)工作的員工可以在一年進(jìn)行一次工作輪換。工作輪換的優(yōu)點(diǎn)在于：給員工更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓員工感受到工作的新鮮感和工作的刺激；使員工掌握更多的技能；增進(jìn)不同工作之間員工的理解，提高協(xié)作效率。但它也有一定的局限性：首先，它只能限于少部分的工作輪換，大多數(shù)的工作是無法進(jìn)行輪換的，因?yàn)楹茈y找到雙方正好都能適合對(duì)方職務(wù)資格要求的例子；另外，輪換后由于需要熟悉工作，可能會(huì)使職務(wù)效率降低。工作豐富化也叫充實(shí)工作內(nèi)容，是指在工作內(nèi)容和責(zé)任層次上的基本改變，并且使得員工對(duì)計(jì)劃、組織、控制及個(gè)體評(píng)價(jià)承擔(dān)更多的責(zé)任。充實(shí)工作內(nèi)容主要是讓員工更加完整、更加有責(zé)任心地去進(jìn)行工作，使員工得到工作本身的激勵(lì)和成就感。工作擴(kuò)大化是指工作的范圍擴(kuò)大，旨在向工人提供更多的工作，即讓員工完成更多的工作量。當(dāng)員工對(duì)某項(xiàng)職務(wù)更加熟練時(shí)，提高他的工作量(相應(yīng)的也提高待遇)，會(huì)讓員工感到更加充實(shí)。建立公正有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，用優(yōu)厚的待遇挽留人才。每個(gè)員工都渴望自己付出的努力和工作成果得到企業(yè)的肯定和承認(rèn)?？?jī)效考評(píng)對(duì)留住人才具有極其重要的作用。因?yàn)閷?duì)人才而言，他們最關(guān)注的是績(jī)效考評(píng)是否客觀公正，因?yàn)檫@直接和薪酬、福利、晉升及能否受到別人的尊重密切相關(guān)。如果人才認(rèn)為對(duì)他們的評(píng)價(jià)結(jié)果不公正，就會(huì)陷入不安的情緒，深受挫折，進(jìn)而抱怨，甚至與主管發(fā)生沖突。根據(jù)社會(huì)物質(zhì)水平、失業(yè)率、生產(chǎn)力狀況、同行業(yè)薪酬平均水平等多種因素制定具有競(jìng)爭(zhēng)力的工資和福利條件，激發(fā)員工的工作熱情。所以要注重培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋，這能提升培訓(xùn)的效率。結(jié)果的評(píng)價(jià)是對(duì)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)移的評(píng)價(jià)，即指對(duì)員工接受培訓(xùn)后在工作實(shí)踐中的具體運(yùn)用或工作情況的評(píng)價(jià)。對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)要考慮評(píng)價(jià)的時(shí)效性。有些培訓(xùn)的效果是即時(shí)性的，如對(duì)操作人員進(jìn)行一種新設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，其培訓(xùn)效果在培訓(xùn)中或在培訓(xùn)結(jié)束后就會(huì)表現(xiàn)出來，則即時(shí)性評(píng)價(jià)能說明培訓(xùn)的效果；而有些培訓(xùn)的效果要通過一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來，如對(duì)管理人員進(jìn)行的綜合管理能力的培訓(xùn)，在這種情況下，對(duì)受訓(xùn)者長(zhǎng)期的或跟蹤性的評(píng)價(jià)則是必須的。員工培訓(xùn)的反饋階段是員工培訓(xùn)系統(tǒng)中的最后環(huán)節(jié)。通過對(duì)培訓(xùn)效果的具體測(cè)定與量比，可以了解員工培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益，把握企業(yè)的投資回報(bào)率；也可以對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)決策及培訓(xùn)工作的改善提供依據(jù)，更好地進(jìn)行員工培訓(xùn)與開發(fā)。如果在工作中，沒有人向員工定期反饋他們的工作表現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)績(jī)效問題。若雇員知道自己應(yīng)該做什么，但不知道做的怎么樣，則培訓(xùn)不是最好的解決方法。理想的做法是向雇員提供有針對(duì)性的、詳細(xì)的說明，關(guān)于工作執(zhí)行情況的反饋行為是否有效。對(duì)于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的雇員，也要經(jīng)常給予反饋，不能只是一年才做一次績(jī)效評(píng)估。反饋對(duì)受訓(xùn)者的行為和技能發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 在我縣當(dāng)陽(yáng)、博望等一些企業(yè)，將員工的技能等級(jí)納入到晉升的考評(píng)中，這些企業(yè)將具有高級(jí)技能的一些員工作為優(yōu)先晉升的人員，從而調(diào)動(dòng)廣大員工參加學(xué)習(xí)的積極性。結(jié) 論根據(jù)現(xiàn)代管理理論關(guān)于“社會(huì)人”的論述和馬斯洛需要層次理論，員工作為社會(huì)的個(gè)體，在滿足物質(zhì)需要的同時(shí)，也最大限度地追求個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。中小企業(yè)隨著市場(chǎng)的逐步開拓，規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，組織結(jié)構(gòu)也會(huì)隨著企業(yè)規(guī)模的加大而擴(kuò)大，為人才個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了相當(dāng)多的機(jī)遇。中小企業(yè)應(yīng)充分利用這一有利因素，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，并大膽地啟用和放權(quán)，給人才更多自由施展的空間，善于為優(yōu)秀人才提供脫穎而出的環(huán)境的中小企業(yè)才能克服自身的劣勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。本文通過以上對(duì)企業(yè)員工工作的分析，可以清楚地看到了企業(yè)員工技能與能力方面存在的問題。為此，有必要針對(duì)企業(yè)員工這方面存在的問題，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的培訓(xùn)模型，以幫助企業(yè)解決培訓(xùn)方面的問題，提升企業(yè)的整體素質(zhì)，為企業(yè)構(gòu)建持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 參考文獻(xiàn)[1]（第一版）[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003.[2][M].中國(guó)致公出版社,2000.[3] [M].廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2005.[4] [M].北京大學(xué)出版社,2004.[5] [M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2003.[6] [M].中國(guó)言實(shí)出版社,2000.[7] [M].中國(guó)紡織出版社,2003.[8] :知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)的變革[M].石油教育，2003.[9] 王 [M].成人教育，2001.[10]當(dāng)涂縣2009年經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)[J]. 2009.[11]當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心培訓(xùn)處培訓(xùn)總結(jié) 2009[12]當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心遠(yuǎn)景規(guī)劃 2009第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)
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