李鐵安高品質(zhì)課堂ppt講稿(考試專用)-資料下載頁
2025-06-27 02:49本頁面
【正文】 質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)范式是一種定性的價(jià)值評(píng)價(jià)與審美評(píng)價(jià)關(guān)于核心問題的內(nèi)涵與提煉171。 從內(nèi)容屬性看：就是反映一節(jié)課課程內(nèi)容中最為本質(zhì)的問題171。 從教學(xué)目標(biāo)看：就是實(shí)現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最為關(guān)鍵的問題 從學(xué)生學(xué)習(xí)看：就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要建構(gòu)的核心知識(shí)體系通透內(nèi)容——反復(fù)追問——由表及里提煉核心問題是一個(gè)痛并快樂著難而美妙著的過程風(fēng)雨彩虹——大徹大悟——順風(fēng)順?biāo)虒W(xué)之術(shù)—— 高品質(zhì)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)★ 當(dāng)下教師備課狀況：虛化了的教師主導(dǎo) ★ ① 通常按照固定的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程；★ ② 通常以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與策略作為教學(xué)環(huán)節(jié)；★ ③ 特別注重課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，力圖創(chuàng)設(shè)生活化情境；★ ④ 往往不對(duì)課程內(nèi)容做更深入的挖掘；★ ⑤ 撰寫教學(xué)方案往往按照固定的教學(xué)環(huán)節(jié)和流程做簡(jiǎn)單的“填空題”，而無需對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容做創(chuàng)造性地展開。*高品質(zhì)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì) ★ 高品質(zhì)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì) *當(dāng)下校本研修狀況：流于形式，缺乏深刻 ★ ① 研修主題往往是自上而下從新課程理念中選取的“預(yù)設(shè)性”內(nèi)容，而不是聚焦和解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的具體問題；★ ② 研修過程往往是教師對(duì)預(yù)設(shè)性的內(nèi)容主題展開“演繹式”的闡述，而不是基于教學(xué)實(shí)踐具體問題進(jìn)行深度的研討與反思；★ ③ 研修方式往往是教師個(gè)體的“獨(dú)唱”或者偶有教師群體之間“寒暄性”的一應(yīng)一答。*當(dāng)下校本研修所暴露的問題 這樣的研修模式，或許可以增進(jìn)教師對(duì)新課程理念的了解和理解，但實(shí)際上卻難以充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，難以培育和提升教師的教育情懷、教育思想、教學(xué)智慧以及教學(xué)實(shí)踐能力，終不能真正解決教學(xué)實(shí)踐中的具體問題。*高品質(zhì)課堂理念下的校本研修：課例研究 課例研究是教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究的一種實(shí)踐活動(dòng)。是以教師為主體，以某一節(jié)課的教學(xué)為研究對(duì)象，以研究解決課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的問題為研究的出發(fā)點(diǎn)，以塑造高品質(zhì)課堂為目標(biāo)追求，以全程化、跟進(jìn)式的同伴互助、專家診斷和集體研討為活動(dòng)機(jī)制，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行課前、課上和課后“解剖麻雀式”系統(tǒng)研究的一個(gè)完整過程
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