護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)考試-資料下載頁(yè)
2025-06-27 02:24本頁(yè)面
【正文】 方式文化三、名詞解釋（每題4分，共20分）護(hù)理是診斷和處理(2分)人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在(1分)的健康問題的反應(yīng)(1分)。系統(tǒng)是由若干相互關(guān)聯(lián)、相互作用的要素（1分）所組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能（2分）的有機(jī)整體（1分）。護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人、家庭或社區(qū)（1分）對(duì)現(xiàn)存的、潛在的健康問題或生命過程的反應(yīng)（1分）的一種臨床判斷（1分），是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)（1分）。病區(qū)是住院患者接受診療護(hù)理及休養(yǎng)的場(chǎng)所（2分），也是醫(yī)護(hù)人員全面開展醫(yī)療、預(yù)防、教學(xué)科研活動(dòng)的重要基地（2分）。文化休克又稱為文化震驚或文化震撼，指生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進(jìn)入另一種不熟悉的文化環(huán)境(1分)，因失去自己熟悉的所有社會(huì)交流的符號(hào)與手段(1分)所產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合征(1分)。四、問答題（共20分）需要層次論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義：⑴幫助護(hù)士識(shí)別患者未滿足的需要，這些未滿足的需要即護(hù)士需要幫助患者解決的健康問題(1分)。⑵能更好的領(lǐng)悟和理解患者的行為和情感(1分)。⑶預(yù)測(cè)患者尚未感覺或未意識(shí)到的需要(1分)。⑷系統(tǒng)的收集和評(píng)估患者的基本資料(1分)。⑸識(shí)別患者的輕、重、緩、急(1分)。門診護(hù)理工作內(nèi)容如下：⑴ 預(yù)檢分診(1分)⑵ 安排候診和就診(1分)⑶ 健康教育(1分)⑷ 治療(1分)⑸ 消毒隔離(1分)護(hù)患關(guān)系的基本類型及適應(yīng)對(duì)象如下： ⑴ 主動(dòng)被動(dòng)型：適應(yīng)于患者為嬰兒或處于昏迷、休克狀態(tài)及處于全麻手術(shù)過程中(2分)。⑵ 指導(dǎo)合作型：適應(yīng)于病情較急、較重，但神志清醒的患者，如急性感染的患者(2分)。⑶ 共同參與型： 適應(yīng)于慢性病患者和受過良好教育的患者(2分)。⑴ 由于醫(yī)護(hù)人員言談及行為上的不慎，或操作上的不當(dāng)、失誤而造成患者心理上或生理上的損害，均為“醫(yī)源性損傷” (2分)。⑵ 對(duì)此：醫(yī)院要加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，做到有效的防范，保障患者的安全(2分)。五、病例分析題（共10分）患者的護(hù)理診斷如下：⑴體溫過高：與肺部感染有關(guān)；⑵清理呼吸道無(wú)效：與痰液粘稠、無(wú)力咳出有關(guān)；⑶口腔黏膜改變：口唇皰疹，與大量抗生素及抵抗力下降有關(guān)；⑷生活自理缺陷：與年老體弱有關(guān)；⑸焦慮：煩躁，與身體健康受到威脅有關(guān)。(3分)P：體溫過高，與肺部感染有關(guān)。(1分)I：①冰袋敷前額部，遵醫(yī)囑給退燒藥，執(zhí)行后30min測(cè)量一次體溫；q4h測(cè)量體溫一次 ②協(xié)助患者多飲水（給予溫開水或果汁）； ③半流質(zhì)飲食，少量多餐，協(xié)助進(jìn)食；④及時(shí)拭汗，保持皮膚清潔干燥；⑤注意蓋被和室溫的調(diào)節(jié)。(5分) O：，℃；2小時(shí)內(nèi)飲水300ml，解出尿液200ml。(1分)
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