徐州市專業(yè)技術繼續(xù)教育——素質(zhì)教育概論整理-資料下載頁
2025-06-26 19:40本頁面
【正文】 學生進行深入淺出的講解，傳授知識精髓，形成有利于激活學生個性潛能發(fā)展的施教方法。在素質(zhì)教育中，所有層次，類型的教育者，研用有得都是必需和可能的。四、表達準確施教做到表達準確，與教的思想方法要求——教得最好、恰當自然吻合。要做到表達準確，必須充分運用人類長期創(chuàng)造積累的教學方法精華，始終堅持教的科學性和藝術性的高度統(tǒng)一。第五節(jié) 教學方法運用一、大目標牽引所謂大目標，一般指自然、社會或某個學科領域需要研究解決的重大疑難問題或社會發(fā)展的新趨向，以此牽動受教育者進行持續(xù)深入地探索研究，才能使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，不斷擴大關注面，從而行至高遠，趕超前人，激發(fā)強烈的奮斗欲望。二、新思路構(gòu)建新思路構(gòu)建，是指素質(zhì)教育施教過程應重構(gòu)學生培養(yǎng)的思路，尋求有利于促進他們自主健康成長的途徑，把學生的思維激活貫穿于整個教育教學之中。三、高質(zhì)效傳遞高質(zhì)效傳遞，是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度，高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。其總體要求是：課堂授知質(zhì)效高，各種信息交互好，重復交叉耗損少。第一、加強高素質(zhì)師資隊伍建設，提高課堂教學效益。第二、加強學校與社會知識信息的溝通和圖書資料的保障。第三、加強互聯(lián)網(wǎng)建設，實現(xiàn)整個知識信息便捷溝通和快速傳遞。第四、壓縮、減少知識信息重復交叉等無謂損耗。四、最佳點對接最佳點對接，是指教育者傳授的知識信息，應與受教育者眼前近切需要和長遠根本需要對接起來，實質(zhì)是因材施教的深化與發(fā)展，是最近發(fā)展區(qū)理論在素質(zhì)教育中的具體體現(xiàn)。（一）最佳點對接是客觀需要第一，最佳點對接是適應學生個體差異的需要第二，最佳點對接是適應學生成長階段的特殊需要第三，最佳點對接是克服千人一面的有效方法第四，最佳點對接是促進個性化學生走向成功的可靠保證。（二）最佳點對接的實現(xiàn)第七章 素質(zhì)教育實施途徑本章要點本章主要介紹素質(zhì)教育的實施途徑。主要包括課堂教學、活動課堂、重視環(huán)境陶冶、與生產(chǎn)生活相結(jié)合，與社會教育和家庭教育相溝通等方式。第一節(jié) 課堂教學為主渠道一、課堂教學的地位與作用課堂教學蘊含著巨大的生活活力，只要師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，就能真正有助于學生身心素質(zhì)的發(fā)展和教師自身的成長。二、素質(zhì)教育對課堂教學的要求，創(chuàng)設主動探索氣氛，讓學生學會學習5更新教學技術，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)第二節(jié) 強化活動課程一、活動課程的地位與作用活動課程是相對于課堂教學的概念，在與課堂教學的比較中，我們可以認識它的基本性質(zhì)與主要特點：自主性、開放性、實踐性第一。促進學生博學多聞，為系統(tǒng)學習提供廣闊的知識背景。第二。形成和發(fā)展學生的學習興趣，并實現(xiàn)向志趣，志向的躍升。第三。使學生在發(fā)展的多種可能性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨特的個性。第三節(jié) 重視環(huán)境陶冶一、學校環(huán)境的地位與作用教育環(huán)境影響著受教育者的生理素質(zhì)發(fā)展。教育環(huán)境影響著受教育者的心理素質(zhì)發(fā)展。二、素質(zhì)教育對學校教育環(huán)境的要求1。注重自然環(huán)境2。改善物理環(huán)境3。優(yōu)化精神環(huán)境4。組織學生參與環(huán)境建設第四節(jié) 與生產(chǎn)生活相結(jié)合一、生產(chǎn)勞動相結(jié)合第一，勞動技術教育是形成學生良好道德品質(zhì)的重要途徑第二，勞動技術教育是促進學生智力發(fā)展的重要途徑第三，勞動技術教育是培養(yǎng)學生興趣、愛好、毅力等非智力因素的重要途徑第四，勞動技術教育是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的重要途徑第五，勞動技術教育也是促進學生生理素質(zhì)發(fā)展的重要途徑二、與社會生活相結(jié)合素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合具有多方面的含義：第一，使學生作為現(xiàn)實生活世界而非虛擬世界的一名具體的成員而有尊嚴地生存第二，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，為復雜多變的社會生活作好心理上的準備。第三，開展閑暇教育，使學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的閑暇素養(yǎng)。第四，要使素質(zhì)教育與學校的日常生活管理相結(jié)合。第五節(jié) 與社會教育、家庭教育相溝通一、與社會教育相溝通學校教育與社會教育的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢。學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融洽是一種日益顯著的趨勢。二、與家庭教育相溝通家庭環(huán)境對人的素質(zhì)具有深遠影響學校與家庭教育的溝通，包括與家庭教育的聯(lián)系，協(xié)調(diào)及給予適當指導，形成目標一致的素質(zhì)教育合力。 主動與學生家庭建立聯(lián)系，在教育目標和方式方法上達成一致。 對家庭教育進行必要的指導，幫助發(fā)揚積極因素和克服某種消極因素。第六節(jié) 素質(zhì)教育途徑的新探索一、素質(zhì)教育的統(tǒng)一性和多樣性素質(zhì)教育一方面具有統(tǒng)一性，另一方面，素質(zhì)教育又具有多樣性教育模式不但具有多樣性，而且具有層次性。二、素質(zhì)教育試驗：探索的程序（一）素質(zhì)教育概述素質(zhì)教育試驗的一個重要特點是它與素質(zhì)教育過程的同步性素質(zhì)教育試驗具有層次性素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性和隱蔽性。（二）素質(zhì)教育試驗的一般要求1。以促進學生素質(zhì)發(fā)展為最高目標2。以興趣為動力，以前人探索成果為起點3。以問題的提出與求解貫穿始終4。養(yǎng)成及時記錄事件和體驗的習慣5。通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉。三、素質(zhì)教育模式：成果之升華1。素質(zhì)教育模式概述2。構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義 第一，溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實，理論和實踐的橋梁 第二，建設科研型教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要 第三，提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要3。構(gòu)建素質(zhì)教育模式的步驟與要求
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