常州繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論(72分)-資料下載頁(yè)
2025-06-24 15:00本頁(yè)面
【正文】 室是學(xué)生在學(xué)校停留時(shí)間最短的場(chǎng)所，也是教育活動(dòng)的最基本的場(chǎng)所。(是)(否)[分值：] 10.在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的。(是)(否)[分值：] 11.提高人的一切素質(zhì)，首先要從提高其生活水平開始。(是)(否)[分值：] 12.教育內(nèi)容中的綜合和分科是嚴(yán)重對(duì)立，無法統(tǒng)一的。(是)(否)[分值：] 13.尊重信任是實(shí)踐素質(zhì)教育教法的前提。(是)(否)[分值：] 14.教育的最高追求是促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境里更好地成長(zhǎng)，不僅益于社會(huì)，而且利于自己。這是人類教育的最高理想，當(dāng)然也是素質(zhì)教育的根本主張。(是)(否)[分值：] 15.校舍布置是構(gòu)成校容校貌的重要因素，直接影響著學(xué)生生理和心理活動(dòng)的狀態(tài)。(是)(否)[分值：] 16.促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學(xué)校的綜合育人功能。(是)(否)[分值：] 17.以“應(yīng)試”為目標(biāo)的教育不可能是素質(zhì)教育，也不可能在“應(yīng)試教育”目標(biāo)下實(shí)施素質(zhì)教育。(是)(否)[分值：] 18.規(guī)范性知識(shí)即關(guān)于社會(huì)共同生活的知識(shí)是形成素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。(是)(否)[分值：] 19.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是一個(gè)廣泛的概念，在微觀上，主要是指整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。(是)(否)[分值：] 20.對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從目的論上把握外，還需要進(jìn)一步從方法論上把握。(是)(否)[分值：] 21.不斷提高生活審美方面的知識(shí)和水平，這是提高精神審美素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(是)(否)[分值：] 22.尊重、關(guān)懷、體貼學(xué)生，是教育試驗(yàn)的首要前提。(是)(否)[分值：] 23.社會(huì)教化是對(duì)受教育者進(jìn)行社會(huì)塑造的外部動(dòng)因，個(gè)體實(shí)質(zhì)化則是這一塑造得以實(shí)現(xiàn)的外在依據(jù)。(是)(否)[分值：] 24.人的自然成長(zhǎng)、身心潛能的開發(fā)是人的社會(huì)化和個(gè)性化的物質(zhì)基礎(chǔ)，人的社會(huì)化和個(gè)性化的程度取決于人的潛能的成熟和開發(fā)程度。(是)(否)[分值：] 25.課程之所以需要“開發(fā)”是因?yàn)榇嬖谥皞€(gè)人潛能”的原因。(是)(否)[分值：] 26.活動(dòng)課程的學(xué)科功能的充分發(fā)揮，取決于對(duì)它的科學(xué)組織和管理。(是)(否)[分值：] 27.眾所周知，行動(dòng)是思想的先導(dǎo)，做法是觀念的圍欄，實(shí)施是態(tài)度的力矩。要在素質(zhì)教育過程中找到上佳的教育方法，首先必須解決好教育思想、觀念和態(tài)度問題。(是)(否)[分值：] 28.諸子百家是指教育者須在非學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域廣博吸納和在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域深厚積累，真正建立面寬、縱深、多維完整的知識(shí)體系。(是)(否)[分值：] 29.心理健康教育的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。(是)(否)[分值：] 30.德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。(是)(否)
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