常州繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論(72分)-展示頁
2025-07-03 15:00本頁面
【正文】 課改要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的（）。(D)思想道德素質(zhì)(B)科學(xué)文化素質(zhì)[分值：] 11.（）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過長期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。(C)人生觀(A)科學(xué)觀(D)社區(qū)教育(B)社會教育[分值：] 9.（）在主動統(tǒng)合各類教育共同促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展方面具有義不容辭的責(zé)任。(C)健康素質(zhì)(A)教育素質(zhì)[分值：] 8.教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。(C)社會(A)時代(D)教有所學(xué)(B)學(xué)有所成[分值：] 6.所謂（）就是說，每一位教育者都可以而且應(yīng)當(dāng)從事基于對教育規(guī)律獨到理解的創(chuàng)造性的教育活動，這樣的教育活動經(jīng)過反復(fù)檢驗、完善、定型和升華，就成了超出教育經(jīng)驗層次的教育模式。(C)學(xué)生(A)教師(D)科學(xué)文化素質(zhì)(B)思想道德素質(zhì)] 4.（）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。(C)為人類做出特有貢獻(xiàn)，進(jìn)行優(yōu)秀的文化積淀(A)適應(yīng)時代、社會需要的共有素質(zhì)(D)文化底蘊(yùn)(B)出身貴賤[分值：] 2.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的（）的差異。(C)人才綜合推廣(A)人才培訓(xùn)常州繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論(72分)(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.（）是社會對人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個明顯特點。(B)人才素質(zhì)教育(D)人才綜合培養(yǎng)(A)社會地位(C)文化高低[分值：] 3.經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有（）。(B)體現(xiàn)不同學(xué)生個性特點的獨特才能(D)以上都正確(A)個人道德素質(zhì)(C)法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)5.（）是教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者，他對教學(xué)過程所進(jìn)行的科學(xué)探索，體現(xiàn)著他獨特的創(chuàng)造性。(B)教授(D)專家(A)教無定法(C)素質(zhì)教育[分值：] 7.素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映（）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。(B)歷史(D)現(xiàn)實創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學(xué)生筑起了一道有效抵御各種有害物質(zhì)進(jìn)入人體的堅固屏障。(B)生理素質(zhì)(D)心理素質(zhì)(A)家庭教育(C)學(xué)校教育[分值：] 10.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。(B)學(xué)生觀(D)世界觀(A)學(xué)習(xí)素質(zhì)(C)思維素質(zhì)[分值：] 12.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。(A)教育(C)經(jīng)驗[分值：] 13.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。(B)經(jīng)驗(D)內(nèi)容(A)技術(shù)教育(C)道德教育[分值：] 15.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強(qiáng)烈的潛能，通常稱為（）。(B)優(yōu)勢潛能(D)個性潛能(A)基礎(chǔ)(C)職能[分值：] 17.人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯誤判斷。(B)共通性(D)隱蔽性(A)教育課程(C)地方課程[分值：] 19.“元教育”又稱（），指人類早期比較完整地體現(xiàn)自
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