創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析-資料下載頁(yè)
2025-06-26 07:35本頁(yè)面
【正文】 能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的課程。課題一是探究性實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的操作，要考慮到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性，同時(shí)設(shè)計(jì)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)服力。課題二，給出抑制合成mRNA的放線菌素D和抑制蛋白質(zhì)合成的亞胺環(huán)己酮，兩種物質(zhì)作用的原理不同，所表現(xiàn)出的現(xiàn)象不同。答案：課題一使用材料加入試劑測(cè)定物名稱實(shí)驗(yàn)組X②淀粉酶/淀粉對(duì)照組X①淀粉酶/淀粉或使用材料加入試劑測(cè)定物名稱實(shí)驗(yàn)組Y①淀粉酶/淀粉對(duì)照組X①淀粉酶/淀粉如選淀粉酶為測(cè)定物，則應(yīng)為C和D。如選淀粉為測(cè)定物，則應(yīng)為A和B。課題二①放線菌素D 亞胺環(huán)己酮 ②轉(zhuǎn)錄 ③亞胺環(huán)己酮抑制蛋白質(zhì)合成，所以一加入就使淀粉酶合成立即停止，放線菌素D抑制mRNA的合成，加入前已經(jīng)形成的mRNA仍在指令淀粉酶的合成，所以4小時(shí)后，才使淀粉酶合成停止。44.（10分）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。（1）材料和用具：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等。（實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定）（2）方法與步驟：（3）結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：解析：考查驗(yàn)證甲狀腺激素功能的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能力要求C。甲狀腺激素具有加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解的作用，表現(xiàn)在動(dòng)物身上就是代謝旺盛、耗氧量明顯增多、小白鼠活動(dòng)量增加。根據(jù)這些指標(biāo)，我們可以進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。根據(jù)給出的材料、用具，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)從三個(gè)方面入手：一是設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；二是分別給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單一變量（施加甲狀腺激素和清水）；三是觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析。答案：（2）方法與步驟：①將兩組大白鼠分別標(biāo)號(hào)為甲組和乙組，并分別用給出的儀器，測(cè)定與記錄耗氧量與活動(dòng)量。②每日用灌胃器給予甲組鼠灌甲狀腺激素溶液，給乙組鼠灌等量的蒸餾水，飼養(yǎng)一定時(shí)期。③測(cè)定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動(dòng)量。（3）結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：①未給甲狀腺激素時(shí)，甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量相近。②給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧量和活動(dòng)量均大于乙組鼠。結(jié)果表明甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使動(dòng)物的耗氧量和活動(dòng)量增加。！（8分）（2004年廣東高考題，42）擬調(diào)查一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)（如圖1－7－10）的組成成分。請(qǐng)根據(jù)圖示及提供的實(shí)驗(yàn)器材，寫出調(diào)查項(xiàng)目。地點(diǎn)：池塘器材：溫度計(jì)、光照強(qiáng)度測(cè)定儀、酸度計(jì)、溶氧測(cè)定儀、水網(wǎng)、顯微鏡、放大鏡、筆、記錄本等圖1－7－10調(diào)查項(xiàng)目：（1）非生物因素：______________。（2）生物成分：① _________________；② _________________；③ _________________。解析：對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查，考查池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能力要求C。根據(jù)給出的調(diào)查儀器，可以調(diào)查池塘的非生物因素，如溫度計(jì)：測(cè)量水溫；光照強(qiáng)度測(cè)定儀：測(cè)定水面光照強(qiáng)度；酸度計(jì)：測(cè)定水中的pH；溶氧測(cè)定儀：測(cè)定水中含氧量。同時(shí)也可以用水網(wǎng)、放大鏡和顯微鏡等觀察水中生活的植物、動(dòng)物及塘泥中的細(xì)菌等（要從生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查），并利用筆、記錄本等作好記錄，收集原始數(shù)據(jù)。經(jīng)幾次調(diào)查，對(duì)取得的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后得出相應(yīng)結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在一定范圍內(nèi)交流。答案：（1）水溫、水中含氧量、水面光照強(qiáng)度、pH （2）生物成分（根據(jù)營(yíng)養(yǎng)關(guān)系進(jìn)行分類）：①生產(chǎn)者：水草、浮萍、柵藻、團(tuán)藻 ②消費(fèi)者：蝦、草魚、黑魚 ③分解者：細(xì)菌、真菌46.（18分）（探究創(chuàng)新題）在適宜的光照下，比較帶葉片的小樹苗與去除葉片的小樹苗，吸水速度是否相同?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)勢(shì)相同的小樹苗、玻璃漏斗、帶刻度的玻璃導(dǎo)管、橡皮套、凡士林及清水等（如圖1－7－11所示）圖1－7－11（1）請(qǐng)用上述材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，探究在光照下帶葉片的小樹苗與去除葉片的小樹苗吸水的速度是否相同。請(qǐng)用示意圖表示（加圖注）。（2）試說(shuō)明你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理。解析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生的動(dòng)手能力。題目給出了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本條件，要求根據(jù)已有的材料和用具，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這一要求是在學(xué)生周密思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以必須要對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，看給出的材料、用具各有什么作用，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。答案：（1）（每圖2分，圖正確，無(wú)注解得1分，圖不正確不給分。無(wú)“各接口處涂上凡士林”扣1分）實(shí)驗(yàn)裝置圖（各接口處涂上凡士林）對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置圖（2）蒸騰作用是植物吸水的主要?jiǎng)恿Α?7.（6分）（2003年江蘇、廣東高考題，33）分別在A、B、C三個(gè)研缽中加2克剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過(guò)濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色（或褐色），幾乎無(wú)色。處理ABCSiO2（少量）＋＋＋CaCO3（少量）－＋＋95％乙醇（10毫升）＋－＋蒸餾水（10毫升）－＋－注：“＋”表示加；“－”表示不加。試回答：（1）A處理得到的溶液顏色是____________，原因是_________________。（2）B處理得到的溶液顏色是____________，原因是_________________。（3）C處理得到的溶液顏色是____________，原因是_________________。解析：（1）因?yàn)锳中未加CaCO3,使其中的部分葉綠素受到破壞，所以溶液顏色為黃綠色。（2）B中加入了SiO2和CaCO3，研磨出的葉綠素等色素不能溶解于蒸餾水中，故溶液幾乎無(wú)色。（3）C中加入了SiO2和CaCO3，研磨出的葉綠素等色素能溶解于有機(jī)溶劑酒精中，故溶液為深綠色。答案：（1）黃綠色 部分葉綠素受到破壞 （2）幾乎無(wú)色 葉綠素不溶于水 （3）深綠色 大量葉綠素溶于乙醇中15 / 15
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