創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建概述-資料下載頁
2025-06-26 06:17本頁面
【正文】 與到與企業(yè)的雙向選擇合作的過程中。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的初步磨合過程中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以通過考察思考企業(yè)的需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。與此同時，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要保持自身的獨(dú)立性，以“模擬法人”的身份與企業(yè)合作。經(jīng)過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織協(xié)調(diào)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)達(dá)成一定的共識，即可建立一個有合同保證的關(guān)系。以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為主體，由企業(yè)、高校及學(xué)生共同參與的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新合作平臺由此而建立。 成立以企業(yè)管理人員為主的導(dǎo)師組。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動。教育部一貫重視大中專院校創(chuàng)業(yè)教育師資體系的建設(shè)，然而我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育師資體系建設(shè)并不盡如人意。首先是很多高校沒有建立專門的創(chuàng)業(yè)教育(指導(dǎo))機(jī)構(gòu)，其次是創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動是直接面向企業(yè)的準(zhǔn)商業(yè)行為，因而有必要引入以企業(yè)管理人員為主的導(dǎo)師組對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)過程提供指導(dǎo)和幫助。對于所要引入的企業(yè)管理人員有一定的要求：①盡量選用企業(yè)的中層以上的管理人員；② 要有指導(dǎo)學(xué)生的興趣和熱情；③ 擁有創(chuàng)業(yè)意識，最好擁有創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教訓(xùn)；④ 盡量避免引入導(dǎo)師組的企業(yè)人員所在企業(yè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有競爭性。同時，導(dǎo)師組應(yīng)該包含若干專職的高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，與來自企業(yè)的成員組成一個有機(jī)的整體。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師組實(shí)行評價和考核，以便導(dǎo)師組能夠更好的發(fā)揮作用。 合理有效的管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立伊始就要對其進(jìn)行有效合理的管理，從而使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠健康的成長，創(chuàng)業(yè)教育能夠取得較好的效果。(1)在組建團(tuán)隊(duì)時，要把具有共同價值目標(biāo)并且專業(yè)特長各不相同的學(xué)生凝聚到團(tuán)隊(duì)中來，并且給他們營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。要積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)盡快確定團(tuán)隊(duì)架構(gòu)以及團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。(2)在校大學(xué)生往往缺少企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，然而創(chuàng)業(yè)活動必須遵循企業(yè)的經(jīng)營管理規(guī)律和市場規(guī)律。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從創(chuàng)業(yè)之初就實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作與管理。(3)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要支持機(jī)構(gòu)，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立一個對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考評和目標(biāo)管理的機(jī)制。結(jié)語關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還有很多研究，比如創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人口統(tǒng)計(jì)變量、權(quán)變關(guān)系、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效等研究。但是對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的理論基礎(chǔ)還比較薄弱，更多的是對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身結(jié)構(gòu)的關(guān)注，而對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與所處的情景關(guān)注很少，尤其尤其是對不同文化背景、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為特征、績效等研究的缺乏。而且，相應(yīng)的實(shí)證也仍停留在對具體現(xiàn)象的概括和描述水平上，缺乏相應(yīng)的定量研究。因此未來仍有很多問題是需要深入研究的。 參考文獻(xiàn)[1]林嵩 謝作渺 創(chuàng)業(yè)學(xué):原理與實(shí)踐 清華大學(xué)出版社 2008[2]葉余建 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究綜述 技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究 2006年第1期[3]楊俊輝 宋合義 李亮 國外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究綜述 科技管理研究 2009年第4期[4]劉江 鄧曉華 邢鯤 高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式初探 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué) 2009
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