影響大學(xué)生主觀幸福感因素-資料下載頁
2025-06-26 05:46本頁面
【正文】 平這部分的研究和案例比較對立。有人認(rèn)為，文化程度越高，心理的認(rèn)知能力越強(qiáng)，對主觀幸福的獲得越容易；但在案例中，也有一些文化程度較低的人群主觀幸福感較強(qiáng)。文化教育水平的影響，也應(yīng)該歸就在主觀因素的人格性格方面，樂觀的人不論文化教育水平高低，都會有較強(qiáng)的主觀幸福感。四、如何培養(yǎng)大學(xué)生的主觀幸福感通過上面的分析，大學(xué)生的主觀幸福感，極大多數(shù)原因歸咎于自己的本身性格原因。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的主觀幸福感，更多的應(yīng)該去讓學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)和生活目標(biāo)其次，學(xué)生的正確價值觀也十分中喲啊，學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)生對于幸福和不幸福的認(rèn)識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，豐富的校園生活，健康的體質(zhì)對待學(xué)生的主觀幸福感也十分重要，這不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造人際交往的平臺，相應(yīng)的，健康的體質(zhì)會使學(xué)生擁有良好的生活方式，擁有一種健康、積極地校園生活，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感。參考文獻(xiàn)：[1]段建華，主觀幸福感[J]，心理學(xué)動態(tài)[2]程俊衛(wèi)，大學(xué)生主觀幸福感與人格特征的關(guān)系研究[J]，中國健康心理雜志，2006，14（2）[3]耿曉偉，鄭全全，自我監(jiān)控對主觀幸福感的影響[J]，中國臨床心理學(xué)雜志，2006，14（1）[4]張琳，徐強(qiáng)，自我概念和個人自尊，集體自尊對大學(xué)生主觀幸福感的影響[J]，中國臨床心理學(xué)雜志，2007，15（6）[5]汪宏，竇剛，黃希庭，大學(xué)生自我價值感與主觀幸福感的關(guān)系研究[J]，心理科學(xué)，2006（1）
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1