影響大學生主觀幸福感因素-預覽頁
【正文】 也是一個相對穩(wěn)定的值，它是評估相當長一段時期的情感反應和生活滿意度。情感平衡包含積極情感和消極情感兩個維度，但這兩個維度并不具有必然的相關性，是兩個相對獨立的變量。②穩(wěn)定性，主要測量長期而非短期情感反應和生活滿意度，這是一個相對穩(wěn)定的值。但從交際能力的角度來講，整體可以分為善于交際和不善于交際兩類。 事實也是是如此，有人做了幸福感和人際關系的關系的調(diào)查，結(jié)果顯示：朋友多且融洽或不多但貴在相知的人幸福感較高，都在64%左右，而朋友多但無深交的感覺較幸福的只有44%，認為自己人際關系差的同學感覺較幸福的為0%。與這兩類人存在鮮明對比的人，是那些學習成績中等，聽說別人在實習他也去嘗試，別人在創(chuàng)業(yè)他也去體驗，但卻不知道這些的目的在于哪里。三、總結(jié)：影響主觀幸福感的因素主觀幸福感是一個多學科的課題，涉及哲學、倫理學、社會學及心理學等相關知識。（2） 自尊 高自尊的個體往往積極的看待自己，這也是為何自尊是影響主觀幸福感的一個重要因素。2. 客觀因素（1） 經(jīng)濟狀況 一些研究人員認為，經(jīng)濟狀況和主觀幸福感呈正相關。（3） 社會、環(huán)境 社會支持是指個體接受其他個體或者團體物質(zhì)、情感上的支持，比如上述案例中，交際能力較強的同學會有很多朋友的支持，相應的積極情緒也就會越多，也就能體會到更多的幸福感。四、如何培養(yǎng)大學生的主觀幸福感通過上面的分析，大學生的主觀幸福感，極大多數(shù)原因歸咎于自己的本身性
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