【導(dǎo)讀】得社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快。作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的。義等思潮異化了他們對(duì)幸福感和幸福觀的追求。義不容辭的責(zé)任。哈佛大學(xué)校長德魯·福斯特的就職演講主題就是幸福。斯特認(rèn)為,幸福是人生的主題,是人類的根本追求。幸福是人的物質(zhì)需求和精神需求得到同時(shí)滿足時(shí)的和諧感,是。人的身心健康和諧與人格充盈的完美狀態(tài)。準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。主觀幸福感包括認(rèn)知和情感兩方面內(nèi)容,認(rèn)??偲骄肿鳛橹饔^幸福感的得分。其文章多集中于實(shí)證研究,對(duì)主觀幸福感結(jié)構(gòu)。近年來對(duì)主觀幸福感結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入。對(duì)主觀幸福感結(jié)構(gòu)較有影響力的構(gòu)建來自程灶火的少兒。水平的主觀生活質(zhì)量量表,也即主觀幸福感量表,分為三個(gè)層次八個(gè)維度。從研究進(jìn)程上看目前國內(nèi)對(duì)于主觀幸福感的研究尚處于初級(jí)階段。預(yù)研究尚未充分展開。因此,了解大學(xué)生的主觀幸福感狀況,一方面可豐富和深化主觀幸福感的。在采訪中,幾乎所有被試都談到了家庭幸福。