在校大學(xué)生幸福感與幸福觀調(diào)查研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)。具體研究涉及主觀幸福感狀況調(diào)查及主客觀影響因素，主觀幸福感作用機(jī)制的解釋理論在研究中有所提及。 在采訪中，幾乎所有被試都談到了家庭幸福。 樂(lè)于交往、渴望被人接納、有良好的人際關(guān)系這一幸福目標(biāo)在調(diào)查采訪中幾乎一多半人都提到了。與其他幸福目標(biāo)取向相比，當(dāng)代大學(xué)生并不注重金錢對(duì)幸福的作用。強(qiáng)調(diào)集體幸福，但不否定個(gè)人幸福，把個(gè)人幸福融于集體、民 族、階級(jí)和人類的幸福之中。 、人生觀和價(jià)值觀 幸福觀與世界觀、人生觀和價(jià)值觀密切聯(lián)系，幸福觀具體體現(xiàn)并影響著一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 １ 、幸福感與性別的關(guān)系?，F(xiàn)在大家都更注重全面發(fā)展，愿意 在自己感興趣的方面投入更多，所以對(duì)傳統(tǒng)觀念上的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)太在意， 所以幸福感與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大。 在“您認(rèn)為你幸福嗎”和“您的生活是否幸福，滿足或愉快”的問(wèn)卷調(diào)查中， 80%都認(rèn)為自己的幸福感還可以，也有少數(shù)大學(xué)生對(duì)幸福的自我評(píng)價(jià)存在 偏差，有 7%的人覺得自己的不幸福。因此，內(nèi)心的主觀體驗(yàn)也影響幸福觀的形成。所以他們認(rèn)為家庭溫馨和睦、家人平安健康、朋友真誠(chéng)友好、人際關(guān)系和諧便會(huì)讓人感到幸福。 （二）構(gòu)建科學(xué)合理的幸福觀教育內(nèi)容體系 大學(xué)生幸福觀教育是一項(xiàng)潛移默化的、復(fù)雜的、多層次的系統(tǒng)工程，新時(shí)期大學(xué)生差異性較大、主體意識(shí)增強(qiáng)，幸福觀教育這一長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程具有明顯的階段性特征，所以，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生幸福觀意識(shí)的不同特點(diǎn)，持續(xù)地、針對(duì)性地、及時(shí)地開展幸福觀教育，把幸福觀教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 請(qǐng)您根據(jù)下列各項(xiàng)對(duì)您幸福感影響的大小進(jìn)行排序 感謝你在百忙之中抽出時(shí)間填寫這份問(wèn)卷，謝謝你的配合！ 大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 8 。學(xué)校相關(guān)部門可成立課題組，齊抓共管，使各部門統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施、管理反饋等工作都能各司其職，落實(shí)到位。 外部因素 在外部因素中，親情、友情、愛情是主旋律。一方面他們繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；另一方面又不斷汲取現(xiàn)代多元文化的精華，還有不同的家庭背景和社會(huì)環(huán)境構(gòu)建了他們個(gè)人獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀，從而形成與之相應(yīng)的幸福觀。這個(gè)很容易理解，更多的朋友就能得到更多的關(guān)懷，自 然就會(huì)覺得更幸福。 ２ 、幸福感與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。首先，幸福可以說(shuō)是人們對(duì)生活滿意程度的一種主觀感受，大學(xué)生 主關(guān)幸福感影響因素有學(xué)生的性格特證，對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、人際交 往、家庭環(huán)境等方面。大學(xué)生只有具有科學(xué)合理的幸福觀，才能以健全的人格感知和創(chuàng)造幸福；教育者只有在教育過(guò)程中也體驗(yàn)到幸福，才能真正熱愛教師職業(yè)，才能傳遞和創(chuàng)造幸福，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。真正的幸福在于鏟除剝削制度，改變不合理的社會(huì)關(guān)系，創(chuàng)造嶄新的合理的 社會(huì)主義制度 。 受西方價(jià) 值觀的影響，拜金主義、享樂(lè)主義思想在社會(huì)上有一定市場(chǎng)， “ 有錢就有一切 ” 、“ 有錢就是幸福 ” 等觀點(diǎn)沖擊著處于人生觀形成和發(fā)展重要時(shí)期的大學(xué)生。他們渴望通過(guò)自己的努力，學(xué)業(yè)、事業(yè)有所成就，實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。因此，了解大學(xué)生的主觀幸福感狀況，一方面可豐富和深化主觀幸福感的研究，另一方面可有助于改善大學(xué)生的生活質(zhì)量，提高他們對(duì)各生活領(lǐng)域的滿意度，令其體驗(yàn)到更多的積極的心理狀態(tài)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)幫助他們形成正確的世界觀和人生觀、塑造他們良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)他們身心的 健康成長(zhǎng)、使他們成為新世紀(jì)的社會(huì)棟梁具有積極的重要的影響作用。 其中使用的自編初中生主觀幸福感量表由正性情感、學(xué)業(yè)滿意感、家庭滿意感、同伴交往滿意感、教師滿意感、自我滿意感、生活條件滿意感幾個(gè)維度組成，每個(gè)維度得分的總平均分作為主觀幸福感的得分。較少文章對(duì)主觀幸福感內(nèi)涵結(jié)構(gòu)展開 深入理論探討。幸福是人的物質(zhì)需求和精神需求得到同時(shí)滿足時(shí)的和諧感，是人的身心健康和諧與人格充盈的完美狀態(tài)。 大慶師范學(xué)院 本科生畢業(yè)論文 大慶師范學(xué)院在校大學(xué)生幸福感與幸福觀 調(diào)查研究 課 題 名 稱 大學(xué)生的幸福感與幸福觀 學(xué) 生 姓 名 xx 專 業(yè) 化本 班 級(jí) 2020 級(jí)化本班
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